加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)思政課程建設(shè)，要把提高中小學(xué)思政課程質(zhì)量作為重大政治任務(wù)，充分發(fā)揮思政課程的關(guān)鍵作用。而作為教師，在新課標(biāo)的背景下也不再是單一地傳授相關(guān)知識(shí)，而是要將育人作為教學(xué)的重點(diǎn)，在高中思政課程中有效落實(shí)立德樹(shù)人這一根本任務(wù)。

在現(xiàn)如今多元化的時(shí)代背景下，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展在各個(gè)學(xué)科中都占據(jù)了舉足輕重的地位。在教授“繼承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”一課時(shí)，教師作為引導(dǎo)者和啟發(fā)者需要發(fā)揮關(guān)鍵作用。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的重要精神命脈，更是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要源泉，所以怎樣讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟其內(nèi)涵與價(jià)值，并進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)他們知識(shí)、情感、行為的有機(jī)統(tǒng)一就為教師提出了新的挑戰(zhàn)與要求。因此，教師在傳授課本知識(shí)的同時(shí)更需要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、文化自信以及道德素養(yǎng)，從而進(jìn)一步促使學(xué)生真正成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承者和發(fā)展者。

一、合理利用相關(guān)課程資源

在新課標(biāo)的教學(xué)背景下，深入挖掘其中關(guān)于文化自信、民族精神等內(nèi)容，能夠讓學(xué)生初步了解并認(rèn)識(shí)繼承和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)于個(gè)人、國(guó)家和民族所蘊(yùn)含的重要價(jià)值，進(jìn)一步明確作為公民的責(zé)任與使命，培養(yǎng)其正確的價(jià)值觀和家國(guó)情懷。在“繼承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”一課中，闡述了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要內(nèi)容、特點(diǎn)和價(jià)值，以及在當(dāng)代社會(huì)如何繼承并發(fā)展。教師要為學(xué)生講解相關(guān)內(nèi)容使其了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價(jià)值和內(nèi)涵，然后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討如何在自己的日常生活中傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

教師：同學(xué)們，剛剛了解了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容、特點(diǎn)和價(jià)值，那么現(xiàn)在我們來(lái)討論一下，在日常生活中應(yīng)該怎樣傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化呢？

學(xué)生1：我覺(jué)得我們可以多參加一些傳統(tǒng)節(jié)日的慶典活動(dòng)，如春節(jié)、端午節(jié)、清明節(jié)，在節(jié)日中了解其背后的文化內(nèi)涵。

教師：很好，那在這些節(jié)日里我們具體可以做些什么呢？

學(xué)生2：端午節(jié)可以賽龍舟和包粽子，這個(gè)節(jié)日也是為了紀(jì)念屈原。

教師：沒(méi)錯(cuò)，這些都是很有意義的傳統(tǒng)習(xí)俗，那大家還知道其他方面嗎？

學(xué)生3：還可以學(xué)習(xí)一些傳統(tǒng)的技藝，如刺繡和剪紙。

教師：非常棒，那大家覺(jué)得學(xué)習(xí)這些技藝對(duì)我們自身來(lái)說(shuō)有什么好處嗎？

學(xué)生4：刺繡和剪紙可以培養(yǎng)我們的耐心和專(zhuān)注力，也能夠讓我們更深入地了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。

教師：非常對(duì)，那在日常生活中有沒(méi)有能夠體現(xiàn)繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的做法呢？

學(xué)生5：我們可以做到尊老愛(ài)幼、禮貌待人，這些都是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的美德。

教師：大家說(shuō)得都很好，希望我們能夠?qū)⑦@些想法落實(shí)到自己的實(shí)際生活中，從點(diǎn)滴做起，真正成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承者和弘揚(yáng)者。

教師通過(guò)對(duì)教材的初步講解以及小組討論和師生互動(dòng)，可以很好地激發(fā)學(xué)生思考的積極性和主動(dòng)性，讓他們更深入地探討如何在生活中踐行繼承和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使命。

教材的合理使用不僅限于本門(mén)課程，新課標(biāo)同時(shí)指出跨學(xué)科教學(xué)的重要作用，故而教師也可以通過(guò)使用不同學(xué)科的教材幫助學(xué)生理解繼承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性。語(yǔ)文教材中的經(jīng)典文學(xué)作品能夠?yàn)閷W(xué)生提供生動(dòng)而具體的文化素材，并且在這些作品中也蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵，可以讓學(xué)生在品味文學(xué)作品的同時(shí)更直觀地感受傳統(tǒng)文化的博大精深，從而增強(qiáng)他們對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感認(rèn)同，提升他們的人文素養(yǎng)。例如，在文言文的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生了解古人的思想和智慧。而美術(shù)教材中的傳統(tǒng)藝術(shù)作品也能夠給予學(xué)生更加強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊和藝術(shù)感染力。教師通過(guò)對(duì)作品的欣賞以及制作可以讓學(xué)生從不同角度了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣。教師通過(guò)美術(shù)課程教材中的相關(guān)圖片和作品讓學(xué)生更加直觀地欣賞我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的構(gòu)造以及價(jià)值。歷史教材中也為學(xué)生呈現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在不同時(shí)期的發(fā)展歷程，與歷史學(xué)科融合能夠讓學(xué)生清晰地了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)，如在學(xué)習(xí)古代文化的發(fā)展歷程時(shí)可以讓學(xué)生了解儒家、道家等思想對(duì)中華文化的影響；在學(xué)習(xí)古代科技成就時(shí)了解造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥、指南針這四大發(fā)明對(duì)推動(dòng)世界文明進(jìn)步的影響以及發(fā)明者身上所體現(xiàn)的民族精神等，以史為鑒，更好地思考在如今多元化社會(huì)中怎樣推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)展。

二、合理利用校園內(nèi)部資源

校園中各種資源的合理利用可以很好地使抽象的知識(shí)具象化，如在校園文化墻、走廊、教室等地方為學(xué)生展示與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)的名言警句，如“天行健，君子以自強(qiáng)不息”“地勢(shì)坤，君子以厚德載物”等，或是一些經(jīng)典畫(huà)作如《千里江山圖》《富春山居圖》等，讓學(xué)生更直觀地理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和藝術(shù)特色；也可以開(kāi)展傳統(tǒng)技藝學(xué)習(xí)的社團(tuán)活動(dòng)幫助學(xué)生體驗(yàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，切實(shí)感受其魅力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神；或者組織學(xué)生圍繞“我心中的文化瑰寶”等主題進(jìn)行演講比賽，讓學(xué)生在這一過(guò)程中思考中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價(jià)值和意義；也可以利用校園廣播在課余時(shí)間播放古典音樂(lè)、傳統(tǒng)戲曲等，讓學(xué)生更好地感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的藝術(shù)氛圍。通過(guò)參與各類(lèi)校園實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中，并且在這個(gè)過(guò)程中也會(huì)產(chǎn)生不同的想法和創(chuàng)意，從而提升創(chuàng)造力。

三、合理利用網(wǎng)絡(luò)信息資源

如今是信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)資源可以很好地豐富教學(xué)內(nèi)容。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取大量與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)的視頻、圖片等資源，為課堂教學(xué)提供更加生動(dòng)和多元化的素材，讓學(xué)生更容易接觸到全國(guó)乃至世界各地有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展情況，從而打破地域限制，使學(xué)生更加直觀且全面地了解其豐富內(nèi)涵和多樣化的表現(xiàn)形式。

生動(dòng)有趣的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化短視頻等能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，使他們更加主動(dòng)地參與相關(guān)學(xué)習(xí)，并且網(wǎng)絡(luò)資源可以及時(shí)反映當(dāng)前社會(huì)中中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)展動(dòng)態(tài)，也為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)和拓展知識(shí)的空間，使他們根據(jù)自己的需求自主搜索和學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。例如，在“繼承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”一課的教學(xué)中，教師也可以合理利用網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供便利，創(chuàng)新并優(yōu)化自身的教學(xué)方式。

教師：同學(xué)們，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)展如此迅速，你們一定也在網(wǎng)上看到過(guò)很多關(guān)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的視頻或是圖片吧，那么誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己看到過(guò)哪些內(nèi)容呢？

學(xué)生1：老師，我在網(wǎng)上看到過(guò)一些介紹古代建筑的視頻，就像山西大同的懸空寺，它坐落在恒山的懸崖峭壁上，特別壯觀。

教師：非常好，那么你對(duì)這些視頻有什么感受嗎？

學(xué)生1：我知道了不同朝代、不同地區(qū)的建筑風(fēng)格有很大的差異，但都能夠體現(xiàn)當(dāng)時(shí)人民的智慧和審美以及工匠精神。

教師：回答得很好，這位同學(xué)提到了“工匠精神”，那么大家覺(jué)得這種精神是中華民族的偉大精神嗎？什么樣的精神可以成為民族精神呢？

學(xué)生2：老師，我認(rèn)為“工匠精神”是民族精神的一個(gè)組成部分，它主要體現(xiàn)在對(duì)工作的專(zhuān)注和執(zhí)著上，這與民族精神中的自強(qiáng)不息、堅(jiān)韌不拔、勤勞勇敢相吻合。

教師：沒(méi)錯(cuò)，自強(qiáng)不息、堅(jiān)韌不拔、勤勞勇敢這些都是民族精神，下面我們來(lái)看一段視頻。（播放《滿(mǎn)江紅》電影片段）

教師：這部電影想必大家都很熟悉，只看《滿(mǎn)江紅》這個(gè)名字也能夠知道是與岳飛有關(guān)，但是在電影中并沒(méi)有將鏡頭對(duì)準(zhǔn)岳飛，而是在他過(guò)世五年后，一場(chǎng)刺殺案件的抽絲剝繭過(guò)程中，逐步展現(xiàn)了大家對(duì)岳飛的念念不忘，那么岳飛身上體現(xiàn)了什么樣的民族精神呢？

學(xué)生3：岳飛精忠報(bào)國(guó)，這就體現(xiàn)了他的愛(ài)國(guó)主義精神。

教師：沒(méi)錯(cuò)，那你具體說(shuō)說(shuō)從岳飛的故事中感受到了怎樣的民族精神呢？

學(xué)生4：岳飛為了國(guó)家?jiàn)^勇殺敵，將國(guó)家的利益置于首位，不顧自己的安危，愿意為國(guó)家的繁榮和發(fā)展而奉獻(xiàn)，這種對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)就是民族精神的體現(xiàn)。

教師：回答得非常好，除了剛剛同學(xué)們提到的，團(tuán)結(jié)協(xié)作、誠(chéng)信友善、愛(ài)好和平以及“愛(ài)國(guó)、進(jìn)步、民主、科學(xué)”的五四精神等，都是中華民族的偉大精神。如今越來(lái)越多的相關(guān)事件和人物都被翻拍成了影視作品，同學(xué)們也可以在課余時(shí)間合理利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行知識(shí)的積累，深入了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及民族精神。

四、合理利用社會(huì)資源

社會(huì)資源能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加廣闊的學(xué)習(xí)空間和體驗(yàn)場(chǎng)景，如當(dāng)?shù)夭┪镳^、藝術(shù)展覽館等讓學(xué)生近距離接觸歷史文物、人物故事和傳統(tǒng)藝術(shù)品，能夠讓他們切實(shí)感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深和源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，這種近距離直觀感受是課堂中難以給予的；也可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社區(qū)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化活動(dòng)等，讓他們深刻體會(huì)傳統(tǒng)文化在現(xiàn)實(shí)生活中的滲透與傳承，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與生活緊密聯(lián)系的認(rèn)知，思考如何在現(xiàn)代社會(huì)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，進(jìn)一步培養(yǎng)他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有助于打破傳統(tǒng)思政課堂的局限性，讓學(xué)習(xí)不限于教室內(nèi)，使學(xué)生在真實(shí)的社會(huì)環(huán)境中感受、理解和踐行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，真正實(shí)現(xiàn)思政課程協(xié)同育人的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)具有高度文化自信和社會(huì)責(zé)任感的新時(shí)代好青年。

例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行社區(qū)文化調(diào)研活動(dòng)。在活動(dòng)前，教師為學(xué)生講解調(diào)研的相關(guān)方法和技巧，即如何進(jìn)行訪談、如何記錄等，同時(shí)需要為他們提供相應(yīng)的調(diào)研表，以便學(xué)生記錄信息。隨后讓學(xué)生自由分組并確定自己小組的調(diào)研方向和重點(diǎn)，如關(guān)注社區(qū)傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗、民間故事、人物事跡等，確定調(diào)研方向后教師組織學(xué)生進(jìn)行討論，制訂詳細(xì)的計(jì)劃，包括時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、問(wèn)題等，教師巡視并給予正確的指導(dǎo)。

在調(diào)研活動(dòng)中，小組需按照計(jì)劃深入社區(qū)，根據(jù)自己確定的方向和重點(diǎn)展開(kāi)活動(dòng)，在訪談過(guò)程中小組成員要認(rèn)真傾聽(tīng)并做好記錄，如遇到問(wèn)題要及時(shí)與教師溝通，尋求解決辦法。在這一過(guò)程中要尊重社區(qū)居民和所講述的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，始終保持禮貌和謙虛的態(tài)度?；顒?dòng)結(jié)束后，各小組回到學(xué)校整理并分析自己的調(diào)研情況，隨后教師組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)并點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，整理優(yōu)秀的調(diào)研報(bào)告，制作成社區(qū)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成果集，以供全校師生學(xué)習(xí)借鑒。

教師：同學(xué)們，這次我們圍繞“繼承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”這節(jié)課進(jìn)行了一次社會(huì)調(diào)研活動(dòng)，大家都有什么樣的感受和收獲呢？

學(xué)生1：老師，我們通過(guò)走訪社區(qū)居民了解到有一位老人每天省吃?xún)€用，將自己節(jié)省下來(lái)的錢(qián)全部捐給了山區(qū)的孩子們，他這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神讓我們非常敬佩。

教師：很不錯(cuò)，老師相信你們?cè)谖磥?lái)的生活中一定也能夠從幫助他人的過(guò)程中獲得成長(zhǎng)。

學(xué)生2：老師，我們組在調(diào)研傳統(tǒng)手工藝的時(shí)候和一位藝人老奶奶進(jìn)行了交流，她對(duì)傳統(tǒng)技藝刺繡的熱愛(ài)和堅(jiān)持讓我深受觸動(dòng)，并且藝人老奶奶也為我們展示了她的作品，讓我們意識(shí)到將其傳承下去的重要性。

教師：非常棒，這種直接的交流能讓我們更加深入地了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的價(jià)值。這次調(diào)研活動(dòng)讓我們看到很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化就潛藏在身邊，希望大家在今后繼續(xù)關(guān)注和傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和其中所蘊(yùn)含的民族精神。

五、合理利用各地文化資源

各地豐富多樣的文化資源能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加真實(shí)的素材，讓他們?cè)诳吹阶约杭亦l(xiāng)或是其他地區(qū)獨(dú)特文化的同時(shí)能夠深刻感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與自己的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)他們的文化自豪感和自信心，同時(shí)在接觸各地不同文化的過(guò)程中也能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力以及思考能力。以帶領(lǐng)學(xué)生游山西研學(xué)為例，參觀平遙古城讓他們親身感受這座保存完整的明清古城的建筑風(fēng)格等，了解其歷史變遷和文化內(nèi)涵，體會(huì)傳統(tǒng)城鎮(zhèn)的文化魅力。隨后組織學(xué)生探訪喬家大院，引導(dǎo)他們觀察其建筑的特色以及木雕、磚雕等傳統(tǒng)藝術(shù)，從而了解晉商文化和家族傳承的理念，并探討其背后體現(xiàn)的誠(chéng)信、勤勞等精神。也可以帶領(lǐng)學(xué)生了解山西陳醋的釀造工藝和歷史，探討傳統(tǒng)釀造工藝與現(xiàn)代技術(shù)是怎樣有機(jī)融合的，從而領(lǐng)悟手工藝者精益求精的工匠精神。教師要求學(xué)生通過(guò)筆記、拍攝等形式記錄自己的感受以及研學(xué)過(guò)程，在活動(dòng)結(jié)束后組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)與分享，進(jìn)一步加深他們對(duì)各地文化的理解。

教師：同學(xué)們，我們這次的山西研學(xué)之旅就告一段落了，大家一定有不少收獲吧！哪位同學(xué)愿意談一談自己的感受呢？

學(xué)生1：老師，這次去山西真的讓我大開(kāi)眼界，在平遙古城我從那些古老的建筑中感受到了歷史的厚重，原來(lái)傳統(tǒng)文化可以這么真實(shí)地呈現(xiàn)在我們眼前！

教師：說(shuō)得很好，那你從這樣的傳統(tǒng)文化中學(xué)到了什么呢？

學(xué)生1：我學(xué)到了古人在建筑設(shè)計(jì)上的巧妙智慧，還有他們對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)美的追求。

學(xué)生2：老師，我對(duì)喬家大院印象特別深刻，那些精美的木雕、磚雕真的太震撼了！

教師：是啊，喬家大院是晉商文化的典型代表，那你覺(jué)得它給我們帶來(lái)了什么樣的啟示呢？

學(xué)生2：我覺(jué)得晉商的誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)很值得我們學(xué)習(xí)，這也是民族精神的一大體現(xiàn)。

教師：沒(méi)錯(cuò)，這次研學(xué)我們近距離接觸了山西的傳統(tǒng)文化，其實(shí)傳承不僅是知道，更需要我們?nèi)?shí)踐、去體驗(yàn)，這樣才能真正地理解，希望大家能將這些感悟和收獲帶回課堂中，幫助我們更好地理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及其中蘊(yùn)含的民族精神。

六、思政課程協(xié)同育人的實(shí)踐意義

讓學(xué)生系統(tǒng)、深入地了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵、表現(xiàn)形式以及其發(fā)展脈絡(luò)，有助于他們擴(kuò)充知識(shí)儲(chǔ)備，在面對(duì)不同文化時(shí)能夠更加準(zhǔn)確地進(jìn)行判斷，做到取其精華、去其糟粕。而讓學(xué)生體會(huì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的仁愛(ài)、誠(chéng)信、愛(ài)國(guó)等精神有助于他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，明白自己身為公民的責(zé)任和底線，從而促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)的提升。在學(xué)習(xí)如何繼承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過(guò)程中，需要學(xué)生分析不同時(shí)代背景下傳統(tǒng)文化的適應(yīng)性以及變革，有利于他們探索在如今多元化時(shí)代背景下如何更好地傳承與發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，進(jìn)一步鍛煉他們對(duì)事物的批判性思維以及創(chuàng)新意識(shí)。在這一教學(xué)過(guò)程中有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)同感和歸屬感，培養(yǎng)他們強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷，而這樣的情感紐帶能夠給予學(xué)生精神的力量和情感的寄托。

高中思政課不僅是傳授學(xué)生相關(guān)的理論知識(shí)，還要注重學(xué)生的全面發(fā)展，這也進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了其作為立德樹(shù)人關(guān)鍵課程的重要地位與作用。不同學(xué)科之間的相互滲透和協(xié)同合作，如語(yǔ)文、歷史、美術(shù)等學(xué)科，共同圍繞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化這一主題開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，能夠極大地提升整體教學(xué)效果，同時(shí)推動(dòng)新課標(biāo)背景下的教學(xué)理念以及方法的創(chuàng)新和發(fā)展。教師通過(guò)采用更加靈活多樣和貼近學(xué)生生活的教學(xué)方式，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及主動(dòng)性，為培養(yǎng)新時(shí)代人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

而這一課程也使中華民族幾千年的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得以延續(xù)，盡可能避免了文化的斷層，讓這些寶貴的文化財(cái)富能夠在一代又一代的學(xué)生中不斷傳承下去，而學(xué)生作為文化傳承的主體，通過(guò)學(xué)習(xí)和傳播能夠使更多的人了解并熱愛(ài)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，進(jìn)一步擴(kuò)大其影響力，更能為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)展注入新鮮血液。

（作者單位：山東省淄博市淄川中學(xué)）

編輯：曾彥慧