摘要：德育工作至關(guān)重要，是教育體系的核心組成部分，在學(xué)生成長過程中發(fā)揮著極其重要的作用。面對多元化的社會環(huán)境，班主任要認識到德育工作的重要性，與時俱進，更新德育工作理念，落實立德樹人根本任務(wù)。在新時代德育工作中，班主任可采取以下策略：優(yōu)化師生關(guān)系，營造和諧教學(xué)氛圍；以身作則，發(fā)揮榜樣作用；優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，促進學(xué)生成長；采用民主制度，發(fā)展學(xué)生個性；合理糾正錯誤，規(guī)范學(xué)生言行；發(fā)掘?qū)W生潛能，增強學(xué)生自信；豐富教育活動，促進學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：班主任；德育工作；教學(xué)環(huán)境；道德修養(yǎng)；立德樹人

中圖分類號：G621文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2024）27-0137-04

德育工作至關(guān)重要，是教育體系不可缺少的組成部分，在學(xué)生成長過程中發(fā)揮著重要作用。面對多元化的社會背景，班主任要認識到開展德育工作的重要性，與時俱進，更新德育工作理念，落實立德樹人根本任務(wù)。青少年學(xué)生年齡尚小，心智不夠成熟，正處于思想道德萌芽的重要階段，班主任要結(jié)合他們的實際情況，選擇合適的德育工作方法，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，促進學(xué)生的進步與成長。

一、新時代班主任德育工作的重要意義

1.提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

班主任開展德育工作，有利于提升學(xué)生綜合素質(zhì)，促進學(xué)生健康成長[1]。為有效提升學(xué)生道德品質(zhì)，班主任要重視德育工作的開展，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，增強學(xué)生自信心，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，為學(xué)生健康成長奠定基礎(chǔ)。

2.樹立學(xué)生正確思想觀念

班主任開展德育工作，能幫助學(xué)生樹立正確思想觀念，為學(xué)生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。班主任作為學(xué)生成長道路上的引導(dǎo)者，承擔(dān)著教學(xué)管理的重要責(zé)任，同時也是學(xué)生與學(xué)科教師之間聯(lián)系的紐帶。開展德育工作，不僅能有效拓展教育教學(xué)內(nèi)容，還能培養(yǎng)學(xué)生正確價值理念、良好行為習(xí)慣，為學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、工作指明發(fā)展方向。

3.培養(yǎng)學(xué)生審美情趣

班主任開展德育工作，有利于培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，啟發(fā)學(xué)生智慧，提升學(xué)生道德品質(zhì)。班主任要注重德育工作，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、成長特點，選擇合適的德育工作方式，積極開展德育活動，促進學(xué)生道德品質(zhì)、心理素質(zhì)的同步提升[2]。

二、新時代班主任德育工作存在的問題

1.缺乏足夠重視

從當(dāng)前德育工作情況來看，部分班主任雖然開始改變傳統(tǒng)的教育理念和教育方式，但對德育工作缺乏足夠重視，未能根據(jù)學(xué)生的實際情況開展德育工作，未能采用科學(xué)合理的德育工作方式方法，使得德育工作效果難以達到預(yù)期。

2.流于形式

部分班主任未能把握德育工作要求，使得德育工作的開展往往流于形式，未能取得實質(zhì)性效果。此外，有的班主任認為德育是品德與社會學(xué)科教師的職責(zé)，自己只需負責(zé)班級日常管理，缺乏開展德育工作的積極性，這會影響德育工作實效。

3.德育工作方式落后

有的班主任過于注重價值觀念的灌輸，缺乏與學(xué)生的互動交流。在這種傳統(tǒng)落后的灌輸式教育方式下，學(xué)生只能被動接受，缺乏主動性和積極性，自主學(xué)習(xí)能力和思維能力得不到有效培養(yǎng)，德育工作效能難以得到有效發(fā)揮。

三、新時代班主任德育工作策略

1.優(yōu)化師生關(guān)系，營造和諧教學(xué)氛圍

在開展德育工作過程中，班主任要通過真誠的溝通與交流，優(yōu)化師生關(guān)系，營造和諧教學(xué)氛圍。要多傾聽學(xué)生的想法和困惑，尊重他們的個性，讓他們感受到被理解、被接納。要樹立學(xué)習(xí)意識，積極學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。在優(yōu)化師生關(guān)系的過程中，班主任要放低自己的姿態(tài)，真正深入到學(xué)生群體中，與學(xué)生進行平等的對話和交流，了解他們的真實想法，走進他們的內(nèi)心世界[3]。在學(xué)生出現(xiàn)行為習(xí)慣、思想道德方面的問題時，班主任要采用恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ǎ\用溫和的語言安慰學(xué)生，盡可能彌補學(xué)生情感、心理層面的缺陷，逐漸消除學(xué)生的戒備心理，使其能主動地分享自己的想法和觀點。

例如，在課后活動中，班主任可嘗試走入學(xué)生群體中，設(shè)置一些充滿生活性的話題，讓學(xué)生參與到溝通和交流中：“同學(xué)們，你們在課余時間都喜歡參與哪些活動呢？我平時非常喜歡看書、聽音樂，也喜歡參與到體育運動中。你們有哪些活動推薦呢？”這種貼近日常生活的話題，能快速激活學(xué)生的表達欲望，很多學(xué)生都開始分享自己的課余生活，介紹自己喜歡的課外活動。有的學(xué)生推薦自己喜歡的書籍，分享自己的閱讀感悟；有的學(xué)生表達自己主動參加游泳班、書法班的真實想法，會學(xué)習(xí)到非常多的新知識和新技能；有的學(xué)生說自己特別喜歡玩一些游戲，希望能有更多自己支配的時間。針對學(xué)生的回答，班主任可繼續(xù)進行追問：“那么，你每天都會花費多少時間進行游戲呢？晚上都是幾點鐘睡覺呢？”此時，學(xué)生表示自己每天大概會玩2到3個小時，有時候會玩到晚上12點左右才睡覺。班主任可趁機對其進行教育和引導(dǎo)：“你們現(xiàn)在正處于長身體的時期，要想長得高，擁有一個健康的體魄，就要保證充足的睡眠。適當(dāng)?shù)挠螒蚩煞潘缮硇?，但長時間游戲?qū)ι硇漠a(chǎn)生較大的危害?！痹诖诉^程中，班主任還可趁機推薦一些更適合學(xué)生參與的課外活動，并持續(xù)關(guān)注學(xué)生的精神狀態(tài)、學(xué)習(xí)情況、活動情況等，及時與家長進行溝通和交流，使學(xué)校教育和家庭教育形成合力。

2.以身作則，發(fā)揮榜樣作用

學(xué)生具有較強的模仿能力，會模仿班主任的言行舉止。班主任在德育工作中，要發(fā)揮榜樣作用，率先垂范。班主任是學(xué)生接觸最頻繁、對學(xué)生影響最深遠的人，要從多個角度嚴格要求自己，始終保持高度的工作熱情，給予學(xué)生更多關(guān)心與愛護，引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向發(fā)展。

為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，班主任要以身作則，在工作中做到不遲到、不早退，始終保持認真、負責(zé)的工作態(tài)度，關(guān)心愛護每一個學(xué)生；在與家長、學(xué)生溝通時，要給予充分的尊重與耐心，傾聽他們的意見與建議，及時反饋學(xué)生在校表現(xiàn)，共同探討學(xué)生成長過程中的問題與解決方案，樹立良好的教師形象；在學(xué)校內(nèi)外，要做到勤儉節(jié)約、愛護公物，利用自己良好的人格魅力感染和影響學(xué)生。

3.優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，促進學(xué)生成長

在學(xué)生學(xué)習(xí)和成長過程中，班級環(huán)境具有重要作用。因此，班主任要優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建積極健康的班級文化，帶給學(xué)生更加輕松、愉悅的生活和學(xué)習(xí)體驗，使其形成更加積極樂觀的心態(tài)。在開展德育工作時，班主任要格外重視班級文化環(huán)境的優(yōu)化和建設(shè)，根據(jù)具體的德育工作需求，提升班級環(huán)境建設(shè)質(zhì)量，將培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)滲透到班級環(huán)境中，充分發(fā)揮班級環(huán)境的育人作用，保證德育的隱性滲透[4]。

例如，在優(yōu)化班級文化環(huán)境的過程中，班主任可通過開展趣味活動，引導(dǎo)與鼓勵學(xué)生打造科技角、圖書角、手工角，讓學(xué)生將自己的創(chuàng)意、想法融入教室環(huán)境的建設(shè)與優(yōu)化中。班主任可在書架或公告欄放置便利貼，鼓勵學(xué)生隨時寫下自己的想法、建議或感受。無論是對課程內(nèi)容的疑問，還是對班級管理的建議，甚至是個人成長的困惑，都可以通過便利貼的形式表達出來。同時班主任定期收集并回復(fù)這些便利貼，不僅能夠及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，還能促進師生之間的溝通，增強班級的凝聚力，形成一個更加和諧、輕松、有趣的的學(xué)習(xí)環(huán)境。在打造手工角、科技角時，可以讓學(xué)生展示自己的科技作品或科學(xué)探索實驗，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與動手能力。通過多種這樣的活動，讓學(xué)生將自己的創(chuàng)意與想法融入教室環(huán)境的優(yōu)化中，不僅能提供一個更加輕松、愉悅的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，提升班級的活力與吸引力，還能有效引導(dǎo)學(xué)生形成積極樂觀的心態(tài)，培養(yǎng)其優(yōu)秀品質(zhì)。

4.采用民主制度，發(fā)展學(xué)生個性

在班級生活中，班主任應(yīng)保證公平性和民主性，從德育工作角度開展民主管理，摒棄陳舊、固定的管理模式[5]。在制定或調(diào)整規(guī)章制度時，班主任要給予學(xué)生足夠的尊重，積極采用學(xué)生提出的合理化建議和想法。剛開始，班主任可根據(jù)自己積累的經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)生的實際情況，制定班級管理制度；之后，可組織學(xué)生開展討論，鼓勵學(xué)生提出自己的想法和建議。這樣，學(xué)生能積極參與到班級規(guī)章制度的制定中，從而形成較強的規(guī)則意識，不僅能自覺遵守規(guī)章制度，還能提高自我管理能力和主人翁意識。例如，在制定衛(wèi)生制度時，班主任可組織學(xué)生開展討論，鼓勵學(xué)生大膽地提出自己的建議。有學(xué)生認為環(huán)境衛(wèi)生的維護靠的是全班學(xué)生，每個學(xué)生都有責(zé)任，有的學(xué)生認為垃圾離誰最近就由誰負責(zé)。大家各抒己見，通過討論交流，共同制定衛(wèi)生檢查制度。

5.合理糾正錯誤，規(guī)范學(xué)生言行

過去，班主任在發(fā)現(xiàn)、糾正學(xué)生錯誤時，常常采用較為傳統(tǒng)、直接的糾正法，如批評、懲罰等。但受自尊心的影響，學(xué)生難以客觀、理性地接受，不能有效地進行反思，改正自己的錯誤。在教育改革背景下，班主任應(yīng)重視德育工作的優(yōu)化，采用柔性教育方式對待學(xué)生的錯誤。首先，班主任要與學(xué)生一起分析出現(xiàn)錯誤的原因，讓學(xué)生感受到自己的理解、包容和共情，主動接受批評。其次，班主任要讓學(xué)生學(xué)會換位思考，認識和改正自己的錯誤。最后，班主任要提出建議，在保護學(xué)生自尊心的同時，糾正學(xué)生的錯誤，讓學(xué)生學(xué)會規(guī)范自己的言行舉止[6]。

例如，在課堂中，部分學(xué)生會出現(xiàn)注意力不集中、違反課堂紀律、與同學(xué)發(fā)生沖突等問題。對此，班主任要采取合理教育方式，不要在全班學(xué)生面前點名批評，盡可能私下與學(xué)生進行互動交流。在與學(xué)生互動交流的過程中，班主任要保持和藹的態(tài)度，了解學(xué)生經(jīng)常在課堂中說話的原因，引導(dǎo)學(xué)生進行反思：“如果你是教師，站在講臺上認真講課，臺下的學(xué)生總是在竊竊私語、交頭接耳，你會怎樣？”這樣，學(xué)生能認識到自己的錯誤，自覺改正錯誤。同時，班主任可趁機提出建議：“注意力容易分散，說明你是一個思維非?；钴S的孩子。要想改正這個錯誤也是非常簡單的，你可以在課堂中嘗試跟隨教師的教學(xué)步伐，在教師提出問題時積極思考并主動回答。同時，你還可與身邊的同學(xué)進行約定，如果你再次和他們說話時，他們就要做出‘噓’的動作提醒你?！痹诎嘀魅蔚膸椭鸵龑?dǎo)下，學(xué)生不僅能認識到自己的錯誤和改正錯誤，還能增強自我反思能力，提升責(zé)任感與自律性。

6.發(fā)掘?qū)W生潛能，增強學(xué)生自信

在開展德育工作過程中，班主任要制訂個性化教育計劃，發(fā)掘?qū)W生潛能，增強學(xué)生自信。每個學(xué)生都是獨特的存在，要提升德育工作效果與質(zhì)量，班主任就要堅持以發(fā)展、欣賞的眼光看待學(xué)生，通過細致觀察和評估，從多角度入手挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能和優(yōu)勢，實施差異化教育策略。只要學(xué)生有點滴進步，就要及時給予贊賞與肯定。同時，在班級日常管理過程中，班主任要給予學(xué)生展示個人才藝、才能的機會，當(dāng)學(xué)生獲得成功后，要適當(dāng)提高對學(xué)生的標(biāo)準和要求，委婉指出學(xué)生能力、素養(yǎng)、品德方面的弱勢，提出合理的建議，讓學(xué)生加倍努力，不斷完善自己，培養(yǎng)其斗志昂揚、持之以恒的進取品質(zhì)[7]。

例如，班級內(nèi)有一個學(xué)生性格開朗、體育素養(yǎng)較高，每當(dāng)學(xué)校組織體育活動時，他都會積極主動地幫班主任整好隊列，為班級贏得榮譽。班主任可充分利用其體育優(yōu)勢和組織能力，讓他擔(dān)任本班的體育委員，與班長配合，專門負責(zé)班級的大課間秩序、體育活動秩序。該學(xué)生的不足之處是學(xué)習(xí)成績不理想，班主任可采用激勵的方式，為其制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性和主動性。班主任還可在班級對其進行表揚和鼓勵：“最近，我們班的體育委員表現(xiàn)得非常好，在學(xué)校組織的各項體育活動中，認真負責(zé)，為班級贏得了榮譽。希望你能夠?qū)⑦@份熱情融入到學(xué)習(xí)中，取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績，使自己變得更加優(yōu)秀?！贝藭r，學(xué)生不僅能感受到來自班主任的肯定、贊揚和期待，還能充滿自信心參與到各種教學(xué)活動中，提高自己的學(xué)習(xí)成績。此外，班主任還要與他一起查找成績不佳的原因，共同制訂科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計劃。同時，班主任要持續(xù)性地觀察和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、進步情況，針對作業(yè)表現(xiàn)、課堂發(fā)言和成績提高等及時肯定、贊揚。在這樣的教育方式下，學(xué)生的內(nèi)在潛能將會得到進一步激發(fā)，學(xué)習(xí)會有更大的進步，并逐漸養(yǎng)成銳意進取、堅忍不拔、不畏困難的優(yōu)秀品質(zhì)。

7.豐富教育活動，促進學(xué)生全面發(fā)展

在德育工作中，班主任應(yīng)靈活運用不同的方式，豐富教育活動，促進學(xué)生全面發(fā)展，緊密結(jié)合學(xué)生實際生活，最大程度地提高德育工作效果。除了要定期開展主題班會外，班主任還要積極開展校內(nèi)外的實踐活動，切實提高學(xué)生的參與度，吸引學(xué)生主動參與到德育活動中。例如，教師可定期開展社區(qū)活動、志愿者活動、養(yǎng)老院公益活動，讓學(xué)生在親自體驗和實踐過程中，逐漸感受到自我成長的意義、幫助他人的樂趣。在召開主題班會時，班主任需要采用多樣化的教育形式、豐富多彩的教育內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生參與熱情。在召開愛國主義主題班會時，班主任應(yīng)充分利用重大事件、傳統(tǒng)節(jié)日、英雄事跡等，開展詩歌朗誦、視頻播放、知識競賽等教育活動，讓學(xué)生全方位感受家國情懷，主動接受愛國主義教育，增強愛國意識。同時，班主任還可邀請優(yōu)秀的學(xué)生代表、校外專家學(xué)者，來校開展主題講座活動，分享更多的愛國感想和愛國事跡，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感[8]。在召開感恩教育主題班會時，班主任同樣需要開展多樣化的教育活動，讓學(xué)生感受、了解教師的教育之恩、父母的養(yǎng)育之恩、同學(xué)朋友的幫助之恩等。在班會上，班主任可與學(xué)生一起觀看與感恩相關(guān)的視頻，共同閱讀感恩故事，分享自己的個人經(jīng)歷，讓學(xué)生深入思考感恩。在時間和條件允許的情況下，班主任可趁機開展角色扮演活動，讓學(xué)生在扮演老師、父母、同學(xué)等角色中，感受到他人對自己的支持和關(guān)愛之情。班主任可與學(xué)生一起分享自己的經(jīng)歷、故事等，談?wù)劯邢肱c感受。在互動交流的過程中，學(xué)生能逐漸對感恩有更多的了解，認識到感恩對自己成長和發(fā)展所發(fā)揮的作用、具有的意義。之后，班主任可開展制作感恩卡片、撰寫感恩日記等活動，讓學(xué)生在日常生活中及時記錄下值得感恩的事情和人物，逐步培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心。通過開展不同類型的德育活動，學(xué)生能逐漸形成正確的思想觀念、較高的道德修養(yǎng)，為日后生活和學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

新時代背景下，班主任工作要有所調(diào)整和創(chuàng)新，不僅要做好班級管理工作，還要加強德育工作，促進學(xué)生的全面發(fā)展和個性化成長。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，班主任要更新德育工作理念，積極開展多樣化的德育活動，優(yōu)化德育工作環(huán)境，采用民主的管理方式，發(fā)揮自己的榜樣作用，運用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c學(xué)生進行互動和交流，促使學(xué)生向著正確的方向發(fā)展，成長為合格的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

參考文獻：

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Preliminary Exploration of Moral Education Strategies for Class Teachers in the New Era

Qu Xiaoli

（Xiguan Primary School， Liangzhou District， Wuwei City， Gansu Province， Wuwei 733000， China）

Abstract： Moral education is crucial and a core component of the education system， playing an extremely important role in students’ growth process. In the face of a diverse social environment， class teachers should recognize the importance of moral education work， keep pace with the times， update the concept of moral education work， and implement the fundW666FzF3Q7g/xM6xnHzwYt4wZdRubrQtFG6nuZkd+Ys=amental task of cultivating morality and talents. In the new era of moral education， class teachers can adopt the following strategies： optimizing teacher-student relationships and creating a harmonious teaching atmosphere； lead by example and play a role as a role model； optimize the teaching environment and promote student growth； adopting a democratic system to develop students’ personalities； reasonably correct errors and regulate students’ words and actions； explore students’ potential and enhance their confidence； enrich educational activities and promote students’ comprehensive development.

Key words： ： homeroom teacher； moral education work； teaching environment； moral cultivation； foster character and civic virtue