摘要：青少年學(xué)生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，叛逆心理如果未能得到妥善引導(dǎo)與轉(zhuǎn)化，會對他們的學(xué)習(xí)、生活以及未來成長產(chǎn)生極大阻礙。班主任不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，通過與學(xué)生溝通、觀察其行為等方式，準(zhǔn)確把握其叛逆心理的成因和特點，給予正確引導(dǎo)與轉(zhuǎn)化。

關(guān)鍵詞：班主任；叛逆學(xué)生；引導(dǎo)；轉(zhuǎn)化

中圖分類號：G625.1文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2024）27-0135-02

對于青少年學(xué)生而言，他們正步入青春期的關(guān)鍵階段，會經(jīng)歷一種獨特的心理變化，即獨立性與依賴性的矛盾交織。他們渴望展現(xiàn)自己的獨立個性，希望擺脫對外部世界的依賴，特別是家庭和父母。然而，實際上他們?nèi)匀恍枰彝サ臏嘏椭С?。這種矛盾使得他們的情緒和行為容易變得復(fù)雜和叛逆，若再配上不恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，叛逆情緒和行為會進一步加劇。作為班主任一定要有效進行疏導(dǎo)和轉(zhuǎn)化，為青少年學(xué)生的成長和發(fā)展保駕護航。

一、叛逆學(xué)生的特點

具體來說，叛逆學(xué)生的特點主要表現(xiàn)在以下幾個方面。一是具有強烈的自我意識。他們開始意識到自己是一個獨立的個體，不再愿意接受他人的安排和指令；他們渴望自主決策，追求個性發(fā)展，對傳統(tǒng)的規(guī)則和觀念產(chǎn)生質(zhì)疑。二是喜歡標(biāo)新立異。他們不再滿足于常規(guī)的、傳統(tǒng)的思維方式，希望通過與眾不同的方式表現(xiàn)自己。三是情緒不穩(wěn)定。他們有時可能會對一些不良行為、不良風(fēng)氣產(chǎn)生好感，甚至模仿和學(xué)習(xí)。

二、叛逆學(xué)生的轉(zhuǎn)化策略

1.形成正確認(rèn)知，實現(xiàn)有效轉(zhuǎn)化

班主任作為學(xué)生成長的引路人，應(yīng)充分尊重學(xué)生的個性與需求。在應(yīng)對學(xué)生叛逆行為時，班主任要以平和的心態(tài)理解和接納，積極尋找與之和諧共生的方式。要對叛逆形成正確認(rèn)知，實現(xiàn)有效轉(zhuǎn)化。一方面，要正確看待學(xué)生的叛逆行為，進行耐心引導(dǎo)。另一方面，要打消對叛逆學(xué)生的偏見，拉近師生距離，建立和諧融洽的師生關(guān)系。

2.建立信任關(guān)系，實現(xiàn)有效轉(zhuǎn)化

信任，是連接師生情感的紐帶，是化解學(xué)生叛逆情緒的有效途徑。青少年學(xué)生正處于心理成長的關(guān)鍵期，內(nèi)心世界既復(fù)雜又敏感，對周圍環(huán)境的感知和反應(yīng)也更為強烈。作為班主任，建立與學(xué)生之間的信任關(guān)系，對于有效轉(zhuǎn)化學(xué)生的叛逆情緒具有重要作用。首先，要深入了解學(xué)生，這是建立信任關(guān)系的基礎(chǔ)。班主任要關(guān)注學(xué)生的性格特點、興趣愛好以及成長需求，通過日常的交流、觀察，形成對學(xué)生全面而深入的認(rèn)知。其次，要與學(xué)生產(chǎn)生共情，這是建立信任關(guān)系的催化劑。通過共情，班主任能夠表達(dá)對學(xué)生的理解，增強學(xué)生對教師的信任度，從而構(gòu)建長久、穩(wěn)定的信任關(guān)系[1]。最后，要耐心解答學(xué)生提出的問題，這是建立信任關(guān)系的重要手段。當(dāng)學(xué)生提出問題時，班主任要耐心解答，給予學(xué)生足夠的關(guān)注。這種耐心和關(guān)注可以讓學(xué)生感受到班主任的真誠和善意，從而更加信任班主任。

3.激發(fā)興趣，實現(xiàn)有效轉(zhuǎn)化

興趣，是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動力的關(guān)鍵，更是化解叛逆情緒的良藥。調(diào)查研究表明，集體活動是有效的教育激勵，學(xué)生參與其中能引發(fā)進步的愿望，展示其個人品德才能[2]。特別是對待叛逆學(xué)生，班主任要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”，在充分肯定他們優(yōu)點的同時，懇切地提出希望，這樣他們會進步得更快。班主任挖掘?qū)W生的閃光點，能點燃學(xué)生的心靈之火，讓學(xué)生的逆反心理煙消云散，從而以良好的心態(tài)投入學(xué)習(xí)[3]。首先，了解并滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。班主任要深入了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和興趣愛好，為他們提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)習(xí)方式。其次，開展生動有趣的活動。班主任要組織一些富有創(chuàng)意的趣味性活動，這不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能增強班級的凝聚力和向心力。最后，關(guān)注學(xué)生特長，為他們提供展示自我的平臺。每個學(xué)生都有自己的獨特之處，班主任要善于發(fā)現(xiàn)并鼓勵他們進行展示，讓學(xué)生感受被認(rèn)可和尊重的喜悅。

4.善用溝通技巧，實現(xiàn)有效轉(zhuǎn)化

“真正的教育意味著人和人心靈上最微妙的接觸，學(xué)校是人們心靈相互接觸的世界?！痹谙嗷ダ斫獾幕A(chǔ)上，師生間流暢、有效的溝通是理想教育的應(yīng)有之義[4]。對于叛逆行為的轉(zhuǎn)化，需要運用正確的溝通技巧。進入到叛逆期后，部分學(xué)生對于一些大道理比較排斥，還會產(chǎn)生一定的厭煩情緒。因此，班主任要避免一些空洞乏味的說教，設(shè)身處地為學(xué)生著想，與學(xué)生成為朋友，了解他們的心理，以對癥下藥。

5.提供心理輔導(dǎo)，實現(xiàn)有效轉(zhuǎn)化

由于生理和心理的變化，青少年學(xué)生常常表現(xiàn)出叛逆的行為，需要班主任為其提供必要的心理輔導(dǎo)。首先，要幫助學(xué)生理解和接納自己的情緒。叛逆行為往往是情緒驅(qū)動的，學(xué)生可能會因為感到被誤解、被忽視而表現(xiàn)出叛逆。在心理輔導(dǎo)過程中，班主任可通過傾聽、共情等方式，讓學(xué)生感受到被理解和被接納，從而愿意表達(dá)自己的真實感受，減少叛逆行為的發(fā)生。其次，要幫助學(xué)生建立積極的自我認(rèn)知。班主任可通過引導(dǎo)學(xué)生反思自己的行為，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和潛力，建立積極的自我認(rèn)知。最后，要教授學(xué)生面對沖突時的解決策略。叛逆行為往往是由于缺乏有效的溝通和沖突解決策略而導(dǎo)致的，班主任要教會學(xué)生如何表達(dá)自己的需求和感受，如何傾聽他人的意見和想法，以及如何解決沖突。這樣學(xué)生能更好地與他人相處，減少因溝通不暢或沖突處理不當(dāng)而引發(fā)的叛逆行為。

6.實行家校合作，實現(xiàn)有效轉(zhuǎn)化

在面對叛逆學(xué)生時，單單依靠班主任的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該融合家庭的力量，這樣才能使教育的效果更好。為此，班主任應(yīng)和家長積極互動，提高家長的思想意識，使家校教育形成合力。比如，可通過舉辦校團主題性家長沙龍、班級主題性家長沙龍、個性化主題性家長沙龍，為教師和家長提供開展體驗性研究的真實場景，從而形成理解家長、理解學(xué)生的學(xué)校文化和家長文化[5]。良好的互動，能讓家長掌握一定的教育方法，使學(xué)校教育和家庭教育同步，提高轉(zhuǎn)化效果。

三、結(jié)語

新時期，做好叛逆學(xué)生的轉(zhuǎn)化非常重要。班主任要深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，通過與學(xué)生溝通、觀察其行為等方式，準(zhǔn)確把握其叛逆心理的成因和特點，給予正確引導(dǎo)與轉(zhuǎn)化。在對叛逆學(xué)生轉(zhuǎn)化的過程中，班主任要形成正確認(rèn)知，善用溝通技巧，實行家校合作，提高轉(zhuǎn)化效果，促進青少年學(xué)生全面發(fā)展和健康成長。

參考文獻：

[1]馬蘇蘭，孫倩，田曉明.權(quán)力感對公共物品博弈中合作行為的影響：共情的調(diào)節(jié)作用[J].心理技術(shù)與應(yīng)用，2022（11）：682-694.

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[3]鄭樹蓬.如何轉(zhuǎn)化逆反型學(xué)生[J].中小學(xué)心理健康教育，2017（36）： 65-66.

[4]張麗萍.“積極聆聽”在師生溝通中的作用———師生溝通技巧談[J].中小學(xué)教師培訓(xùn)，2000（10）：57-58.

[5]廖文勝.家長沙龍：推動教師和家長共生共長的研究現(xiàn)場[J].中小學(xué)管理，2016（02）：48-49.

Preliminary Study on the Transformation Strategies of Rebellious Students

Fan Wenshuang

（Nangang District Teacher Training School， Harbin City， Heilongjiang Province， Harbin 150080， China）

Abstract： Adolescent students are in a critical period of physical and mental development. If their rebellious mentality is not properly guided and transformed， it will greatly hinder their learning， life， and future growth. The homeroom teacher should not only pay attention to students’ academic performance， but also have a deep understanding of their inner world. Through communication with students and observing their behavior， they should accurately grasp the causes and characteristics of their rebellious psychology， and provide correct guidance and transformation.

Key words： homeroomteacher；rebelliousstudents； guidance；conversion