將二十四節(jié)氣融入勞動教育是一種創(chuàng)新的教育實踐，它融合了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育理念，旨在通過開展與自然規(guī)律相協(xié)調的活動，讓幼兒在體驗中學習、在實踐中成長。通過參與與節(jié)氣相關的勞動，幼兒不僅能掌握具體的勞動技能，還能加深對自然界規(guī)律的理解，形成對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。文章探討了將二十四節(jié)氣融入幼兒園勞動教育的實踐，分析了其意義，并提出了具體的策略，以期促進幼兒在情感、認知、社會性等方面的發(fā)展。

一、概述

二十四節(jié)氣是一套基于太陽在黃道上位置劃分的詳細時間體系，它不僅反映了自然界周期性變化的規(guī)律，還蘊含著豐富的農耕文化和生活智慧。這一時間體系將一年劃分為二十四個節(jié)氣，每個節(jié)氣大約持續(xù)十五天，且都有其特定的氣候標志和相應的農業(yè)活動。從春耕的開始到秋收的結束，從冬藏的準備到夏種的實施，二十四節(jié)氣為人們提供了與自然和諧共處的指導，彰顯了人與自然之間相互依存、相互作用的哲學理念。

在現(xiàn)代社會，隨著科技的飛速發(fā)展和生活節(jié)奏的加速，人們與自然界的聯(lián)系似乎日益疏遠。教育作為培養(yǎng)未來一代的關鍵途徑，肩負著引導幼兒重新建立與自然的聯(lián)系、尊重自然環(huán)境的重任，同時應培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，促進環(huán)境可持續(xù)發(fā)展。勞動教育作為學校教育不可或缺的一環(huán)，是達成這一目標的有效途徑。通過勞動教育，幼兒能夠在實際操作中掌握勞動技能，領悟勞動的意義，同時增強責任感和形成團隊合作精神。

二、將二十四節(jié)氣融入幼兒園勞動教育的意義

首先，二十四節(jié)氣作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，蘊含著豐富的歷史內涵和文化價值。教師將這一傳統(tǒng)知識融入勞動教育，組織開展與節(jié)氣有關的活動，不僅能讓幼兒了解二十四節(jié)氣的起源和意義，還能讓他們親身體驗和學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。例如，在清明節(jié)期間，教師組織幼兒參與掃墓、踏青等傳統(tǒng)活動，能讓他們對先人產生敬重和對自然產生敬畏。通過這樣的實踐，幼兒能夠增強對民族文化的認同感和自豪感。

其次，節(jié)氣活動構成了幼兒與自然界之間的重要紐帶。每個節(jié)氣都與特定的氣候特征及自然現(xiàn)象緊密相關，幼兒通過參與這些活動，能夠直接感受季節(jié)的更替和自然界的變化。例如，在春分時節(jié)，教師安排幼兒觀察晝夜等長的現(xiàn)象，有助于他們理解地球繞太陽公轉及自轉的原理；在冬至時節(jié)，通過觀察日影的變化，幼兒能夠認識到太陽高度的變化對季節(jié)更替的影響。這種親身體驗有助于加深幼兒對自然界規(guī)律的理解，提高他們的觀察能力和思維能力。

再次，勞動教育旨在通過實踐活動培養(yǎng)幼兒的勞動能力和勞動習慣。教師將二十四節(jié)氣融入勞動教育，引導幼兒在參與農事活動的過程中掌握具體的勞動技能，如播種、收割、整理等，不僅能夠提高幼兒的動手能力，還能夠讓他們在實踐中領悟勞動的價值和意義。例如，在芒種時節(jié)，教師組織幼兒參與插秧活動，可以讓幼兒體會勞動的艱辛和收獲的喜悅，形成熱愛勞動、尊重勞動的良好意識。

最后，節(jié)氣活動不僅能促進幼兒個人成長，還能加強家庭情感聯(lián)系。教師開展親子節(jié)氣活動，鼓勵家庭成員共同制作月餅以慶祝中秋節(jié)，或者一起包餃子迎接冬至，都能夠促進家庭成員之間的情感交流。同時，節(jié)氣活動通常要求幼兒與同伴合作完成，這樣的合作過程有助于幼兒學習溝通與合作技巧，進而促進他們的社會性發(fā)展。例如，教師在重陽節(jié)組織幼兒參與登高活動，能夠讓他們在集體活動中學會相互幫助、共同進步，增強團隊精神和社會責任感。

三、將二十四節(jié)氣融入幼兒園勞動教育的策略

（一）精心設計活動

在將二十四節(jié)氣融入勞動教育時，教師需要精心設計活動。每個節(jié)氣都蘊含著獨特的自然特征和活動契機，因此活動設計必須與這些特征緊密相連，以激發(fā)幼兒的興趣，同時確保活動具有教育價值。例如，在立春之際，教師可以安排播種活動，引導幼兒種植蔬菜或花卉，從而體驗生命的起始；在谷雨時節(jié)，教師可以組織幼兒觀察春雨對植物生長的作用，了解水資源的重要性。這類活動不僅能夠幫助幼兒學習自然知識，還能夠提高他們的觀察能力和思維能力。在設計活動時，教師還應充分考慮幼兒的年齡特征和認知水平，確?；顒觾热菁雀挥腥の缎杂忠子谟變豪斫?。

（二）加強家園合作

家園合作對增強勞動教育的效果至關重要。家長的積極參與能為幼兒提供更多的支持與鼓勵，有助于幼兒學習和體驗中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教師可以鼓勵家長積極參與節(jié)氣活動，加強家庭與幼兒園之間的聯(lián)系，并讓家長更深入地了解幼兒的興趣和需求。例如，在中秋節(jié)期間，教師可以鼓勵家庭成員共同制作月餅，讓幼兒學習傳統(tǒng)食品的制作技藝，并促進家庭成員間的情感交流。

（三）跨學科整合

勞動教育不應局限于單一學科的范疇，而應與藝術、自然科學等其他學科相融合，實現(xiàn)跨學科的知識整合。教師可以將節(jié)氣文化與不同學科的知識相結合，開闊幼兒的視野，并促使他們綜合運用所學知識。例如，在立秋之際，教師可以融合美術教育，引導幼兒繪制秋天的景象，從而提高他們的審美能力和創(chuàng)造力。在白露時節(jié)，教師可以結合自然科學，引導幼兒觀察露水的形成過程，了解水的物理特征。這種跨學科整合不僅能豐富教育內容，還能激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲。

四、將二十四節(jié)氣融入幼兒園勞動教育的實踐

（一）活動設計

在設計與節(jié)氣相關的勞動教育活動時，教師首先要深入了解每個節(jié)氣的自然屬性和文化內涵。以立春為例，它象征著春天的來臨，萬物復蘇，這正是播種的最佳時節(jié)。教師可以構思一系列活動，讓幼兒親自參與播種，將種子親手埋入土壤，進而觀察種子的萌發(fā)和生長過程。其次，每個節(jié)氣活動都應該設定明確的教育目標，如培養(yǎng)幼兒的觀察能力、動手能力、環(huán)保意識等。例如，在谷雨節(jié)氣，教師可以設計以水資源保護為主題的活動，讓幼兒了解雨水的重要性和節(jié)約用水的意義。最后，活動形式應豐富多樣，包括戶外農事體驗、室內手工制作、親子互動等，以滿足不同幼兒的興趣和需求。例如，在小滿節(jié)氣，教師可以組織戶外的收割活動，讓幼兒體驗收獲的喜悅。

（二）活動內容

1.春季。春季是萬物復蘇的季節(jié)，也是開展勞動教育的絕佳時機。以“春播”為主題，教師可規(guī)劃一系列與二十四節(jié)氣相關的實踐活動。例如，在春分時，筆者所在的幼兒園開展了“春播節(jié)”活動。在教師和家長的引導下，幼兒親自在園地播種了各類蔬菜與花卉種子。在此過程中，他們學習了土壤的準備、播種技巧及幼苗的照料方法。隨著時間的推移，幼兒目睹了種子的發(fā)芽、生長直至開花結果的全過程。這一過程不僅讓他們親身感受了生命的奧妙，還加深了他們對植物生長周期的理解。

2.夏季。夏季陽光明媚，是植物生長的黃金時期，同時是開展勞動教育的重要時期。以夏季的“植物管理與收割節(jié)”主題活動為例，筆者所在的幼兒園精心策劃了一系列活動，使幼兒能夠親身參與植物的日常養(yǎng)護工作。在教師的引導下，幼兒不僅學會了給植物澆水、除草等技巧，還學會了認識和處理簡單的植物病蟲害。通過這一過程，幼兒不僅掌握了基礎的農業(yè)技能，還學會了尊重與愛護自然界的生命。

3.秋季。秋季落葉繽紛、碩果累累，是收獲和創(chuàng)造的季節(jié)。筆者所在的幼兒園開展了主題為“秋收藝術節(jié)”的活動，引導幼兒參與了一系列與秋季相關的勞動活動。首先，在教師和家長的幫助下，幼兒收集了形態(tài)各異、色彩斑斕的落葉，并充分發(fā)揮想象力創(chuàng)作了一系列充滿創(chuàng)意的落葉貼畫。這一過程不僅提高了他們的動手能力，還提高了他們的藝術創(chuàng)造力。其次，幼兒參與了收獲活動，親手采摘了成熟的蘋果和南瓜。在這一過程中，他們體會了勞動的艱辛與快樂，感受到了收獲的喜悅，從而更加珍惜食物和勞動成果。最后，為了幫助幼兒更深入地理解自然界的規(guī)律，幼兒園組織了一次日影測量活動。在教師的指導下，幼兒學習了如何使用基礎工具測量日影的長度，并記錄了不同時間日影的變化。這一系列活動不僅豐富了幼兒的課外生活，還加深了他們對自然和科學的認識。

4.冬季。冬季白雪皚皚，寒風凜冽，是培養(yǎng)幼兒責任感的絕佳時刻。以筆者所在的幼兒園開展的“冬日農莊體驗”活動為例。在該活動中，幼兒在教師的引導下參觀了附近的農莊，并學習了冬季作物的保護技巧，如覆蓋稻草或搭建簡易溫室。通過該活動，幼兒認識到保護生命的重要性。此外，在一場大雪過后，幼兒園開展了“雪地趣味運動會”。幼兒在雪地里堆雪人、打雪仗，參與雪地接力賽等游戲。這不僅鍛煉了他們的體魄，增強了他們的體質，還讓他們在團隊合作中學會了互相幫助。

結語

文章探討了如何將二十四節(jié)氣融入幼兒園勞動教育的實踐，強調了其在文化傳承、自然認知、勞動技能培養(yǎng)、情感發(fā)展等多方面的重要性。在將二十四節(jié)氣融入幼兒園勞動教育的實踐中，教師應通過精心設計活動、加強家園合作、進行跨學科整合等方式，吸引幼兒積極參與相關活動，以促進幼兒全面發(fā)展。

（作者單位：膠州市第四實驗幼兒園）