摘要：隨著新時代的到來，我國高等職業(yè)教育迎來前所未有的發(fā)展機遇與挑戰(zhàn)。高職院校作為培養(yǎng)高素質技術技能人才的重要基地，其學生干部隊伍的建設與培養(yǎng)直接關系到學校的管理水平、教育質量和學生的全面發(fā)展。文章基于新時代高職院校學生干部能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，分析新時代高職院校學生干部能力不足的原因，探討新時代高職院校學生干部能力培養(yǎng)的路徑，旨在為高職院校學生干部的培養(yǎng)工作提供科學、系統(tǒng)的指導方案，進而推動學生干部隊伍的整體素質提升，促進學生的健康成長。

關鍵詞：新時代；高職院校；學生干部；能力培養(yǎng)；思想政治教育；路徑

中圖分類號：G712文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2024）25-0073-04

基金項目：本文系湖北省教育廳高校學生工作品牌專項“頭雁領航，雁陣齊飛———以樣板黨支部建設促進業(yè)務工作提升高校學生工作品牌”（項目編號：23Z300）研究成果

學生干部是高職院校思想政治教育工作隊伍的中堅力量，相較于普通學生，他們肩負著更為繁重的任務、更多的責任與更大的壓力。在學校層面，學生干部是學校日常運作不可或缺的一部分。學生干部深度參與教學運行與日常事務管理，協(xié)助學校維護教學秩序，確保各項活動的順利進行。同時，在維護校園和諧穩(wěn)定方面，學生干部更是發(fā)揮著“預警器”與“調(diào)節(jié)器”的作用，及時發(fā)現(xiàn)并妥善處理各類矛盾與問題，為學校的穩(wěn)定發(fā)展貢獻力量。在教師層面，得力的學生干部是教師的“好幫手”，他們?nèi)缤蟀蛴冶?，為教師分擔大量煩瑣的工作。通過協(xié)助教師開展學生工作、收集反饋信息、組織班級活動等，學生干部可以有效加強師生之間的聯(lián)系與溝通，促進教學相長。在學生層面，擔任學生干部對學生自身而言，既是一種機遇也是一種挑戰(zhàn)。這一角色要求他們具備更強的責任感、使命感與抗壓能力，通過實踐鍛煉不斷提升組織力、引領力與服務力。在此過程中，學生干部能夠激發(fā)更強的內(nèi)生驅動力，不僅有助于他們在校園生活中脫穎而出，更能為他們步入社會、走向職場奠定堅實基礎。因此，高職院校要采取針對性措施，如加強心理健康教育、優(yōu)化培養(yǎng)方案、拓展實踐平臺等，以全面提升學生干部的綜合素質與能力水平，為新時代高職院校的發(fā)展注入活力。

一、新時代高職院校學生干部能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.政治素質方面

（1）政治理論薄弱。高職院校的學生干部雖在政治意識上展現(xiàn)出一定的敏銳性，但其政治理論學習卻存在熱情不足、積極性不高的現(xiàn)象。這一薄弱點直接體現(xiàn)在他們對社會現(xiàn)象和政治問題的認知上，往往因缺乏深入學習和系統(tǒng)思考而顯得片面與淺顯。這種現(xiàn)狀，不僅會限制學生干部的個人視野與思維深度，也會影響他們在學生群體中引領作用的發(fā)揮。

（2）功利主義過重，服務意識不足。在功利主義思潮影響下，部分學生干部在競選與履職過程中表現(xiàn)出明顯的個人色彩與目的，他們往往將學生干部身份視為獲取榮譽、加分評優(yōu)的跳板，而忽視職位本身所承載的服務意識。這種功利心態(tài)，不僅會削弱他們的集體責任感，也會使他們在面對挑戰(zhàn)與困難時容易退縮，難以在學生干部崗位上保持長久的熱情[1]。

2.學業(yè)成績方面

（1）主觀方面。學生干部在主觀上展現(xiàn)出對學業(yè)與工作的不同偏好，是導致其難以成為“學霸”的重要原因之一。相較于普通學生，部分學生干部更傾向將時間與精力投入到學生工作與學生活動中，他們的興趣點往往不在學術探索與知識積累上，而在組織協(xié)調(diào)、活動策劃等實踐性工作上。這種興趣偏移使得他們在面對學業(yè)任務時缺乏足夠的動力與熱情，從而忽視學習的重要性。此外，部分學生干部對學業(yè)成績的認知存在局限，未能充分認識其在個人成長與未來發(fā)展中的關鍵作用，會進一步加劇學業(yè)發(fā)展的滯后現(xiàn)象。

（2）客觀方面。高職院校學生干部在平衡學業(yè)與工作方面面臨著諸多挑戰(zhàn)。首先，部分學生干部的工作能力、組織協(xié)調(diào)能力與時間管理能力雖較普通學生更為突出，但仍有不足，難以在有限的時間內(nèi)同時兼顧學業(yè)與工作的雙重需求。其次，部分學生干部的日常工作繁重，從組織活動到召開會議，從信息傳達到材料整d1a901a5e65206349a46487278eb6a12d9c0a7231e89be7ffcc28809a45b1a60理，每一項任務都需要投入大量的時間與精力。這種高強度的工作，不僅會剝奪學生干部的課余學習時間，還會嚴重影響他們在課堂上的專注度與學習效率。

3.心理素質方面

（1）內(nèi)在驅動力與心理壓力的博弈?！?0后”學生干部，以其強烈的內(nèi)生驅動力為特點，對自我要求與期望極高。這種高度的自我激勵促使他們在面對工作任務時全力以赴，力求超越他人，贏得師生的認可與贊揚。然而，正是這份追求卓越的心態(tài)，也讓他們背負上了沉重的心理壓力。面對繁重的工作任務和激烈的競爭，部分學生干部往往難以承受失敗與挫折的打擊，一旦結果與預期不符，便可能陷入自我懷疑與否定之中。特別是在換屆競選等關鍵時刻，心理壓力更是達到頂峰，部分學生因無法承受落選的結果而選擇逃避。

（2）自我意識與團隊協(xié)作的碰撞。在處理團體關系與團隊協(xié)作時，“00后”學生干部的自我意識強烈，往往難以快速融入集體并有效參與團隊合作，他們習慣于獨立思考與行動，對他人的意見與建議持謹慎態(tài)度，甚至可能產(chǎn)生抵觸情緒，這種不適應不僅會影響團隊的整體效能，也會限制學生干部個人能力的全面發(fā)揮。

4.工作能力方面

（1）基礎能力薄弱。部分學生干部高考或中考不甚理想，這一現(xiàn)實體現(xiàn)為他們的文化素養(yǎng)與學習能力相對較弱。這種基礎性的不足直接反映在學生干部的工作能力上，具體表現(xiàn)為語言表達能力有限，難以準確、生動地傳達思想；思考分析能力欠缺，面對問題時難以深入剖析、抓住本質；組織管理能力不足，難以有效調(diào)動團隊資源、實現(xiàn)目標；協(xié)調(diào)處理能力有限，難以在復雜情境中平衡各方利益、化解矛盾；創(chuàng)新能力更是短板，面對新挑戰(zhàn)時缺乏創(chuàng)新意識[2]。

（2）職業(yè)規(guī)劃缺失。部分學生干部處于“不確定”“不太清楚”“不理解”的狀態(tài)，對自己的未來發(fā)展缺少職業(yè)規(guī)劃，不知道可以做什么，也不知道怎么做。在日常工作中，他們往往依賴于外部指導與幫助，缺乏獨立承擔任務與責任的能力。此外，由于培養(yǎng)年限較短且傳幫帶機制不健全，部分學生干部在經(jīng)驗傳承與技能傳遞方面存在斷層現(xiàn)象，這會進一步加劇他們在職業(yè)規(guī)劃與成長路徑上的不確定性與迷茫感[3]。

二、新時代高職院校學生干部能力不足的原因

1.理想信念模糊，角色定位不明

大學階段是大學生世界觀、人生觀、價值觀形成的“拔節(jié)孕穗期”，學生干部正處于這一重要時期。然而，由于“三觀”尚未完全確立，部分學生干部有時容易受到外部復雜環(huán)境的影響，導致政治信仰迷茫、理想信念模糊。首先，自身原因。部分學生干部思想素質不高，從而導致理想信念不堅定、政治認知淺顯、責任意識淡薄。政治理論學習上欠缺，使他們難以形成穩(wěn)固的政治信仰和遠大的理想信念，從而在工作中表現(xiàn)出動力不足、方向不明的問題。其次，家庭原因。部分學生干部是獨生子女，成長在“421”家庭中，在家長的過度關愛下往往缺乏獨立處理事務的能力與集體責任感。這種成長背景使得他們在擔任學生干部時，難以全面理解并承擔起崗位所賦予的責任與使命，對學生干部角色的認知存在偏差。最后，社會原因。在多元文化交織、自媒體盛行的今天，信息的獲取變得前所未有的便捷，但有時也伴隨著真?zhèn)坞y辨的挑戰(zhàn)。部分學生干部缺乏足夠的信息甄別能力，容易受到不良信息的誤導，會導致意識形態(tài)認知方面出現(xiàn)問題[4]。

2.身份轉變過快，多重矛盾交織

（1）身份轉變過快。高職院校的學制特性為學生干部的培養(yǎng)設定了嚴格的時限，從大一入校加入學生組織，到大二迅速成長為干部，學生干部僅有兩年時間來經(jīng)歷選拔、培養(yǎng)與成長的全過程。這種身份轉變要求學生干部在短時間內(nèi)迅速適應新的角色定位與職責要求，這無疑是一項艱巨的任務。部分學生干部在尚未充分理解學生干部的職責與使命時，便已被推上領導崗位，導致他們在工作中顯得力不從心，難以有效履行職責。

（2）多重矛盾交織。在身份快速轉變過程中，學生干部需應對理想與現(xiàn)實、權利與責任、學業(yè)與工作等多重矛盾。在實際工作中，部分學生干部會發(fā)現(xiàn)工作遠比想象中復雜與艱巨，需要付出更多的時間與精力。同時，學業(yè)壓力會使他們難以全身心地投入工作中。這種理想與現(xiàn)實的落差、權利與責任的失衡以及學業(yè)與工作的沖突，給學生干部帶來巨大的心理壓力。部分學生干部因此感到迷茫與挫敗，甚至產(chǎn)生“擺爛”“躺平”心理，選擇逃避責任或放棄職務[5]。這種心理狀態(tài)，不僅會影響學生干部的個人成長與發(fā)展，也會對整個學生組織的運作產(chǎn)生負面影響。

3.客觀條件有限，培養(yǎng)教育不足

高職院校在學歷層次、教學設施及信息平臺建設上相較于普通高校存在顯著差距，這一現(xiàn)實狀況對學生干部的培養(yǎng)產(chǎn)生多方面的影響。首先，平臺資源匱乏。高職院校學生干部對外交流學習的機會稀缺，實踐教育平臺有限，這會限制他們的視野拓展與能力提升。在這種環(huán)境下，部分學生干部往往難以接觸到更廣闊的世界，獲取信息的能力受限，思維方式也趨于保守和局限，他們會因缺乏比較而自我滿足，未能充分認識到自身的不足與成長空間，難以設定更高遠的學習與發(fā)展目標。其次，經(jīng)費短缺。高職院校在經(jīng)費分配上往往面臨諸多困難，導致學生干部活動經(jīng)費緊張。在沒有充足經(jīng)費支持下，學生干部既難以組織高質量、有影響力的活動，也難以購買必要的工作設備，如單反相機、三腳架等。這種物質基礎的薄弱，無疑會加大學生干部培養(yǎng)的難度。最后，人力資源不足。部分高職院校的指導教師數(shù)量有限且經(jīng)驗參差不齊，難以對學生干部進行個性化、系統(tǒng)性的指導與培養(yǎng)。同時，部分指導教師因缺乏相關經(jīng)驗或精力有限，無法給予學生干部充分的關注與支持，會導致指導效果不佳。

三、新時代高職院校學生干部培養(yǎng)的路徑

1.強化思想引領，把好育人“總開關”

（1）深化理想信念教育。在學生干部的培養(yǎng)過程中，堅持德才兼?zhèn)?、以德為先的原則至關重要。為此，高職院校要積極實施時代新人培育工程，完善理想信念教育齊抓共管機制，形成全員、全過程、全方位的育人機制，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。同時，高職院校應充分發(fā)揮思想政治理論課的主陣地作用，推動理想信念教育向常態(tài)化、制度化邁進，依托思政課教師的專業(yè)智慧，將制度自信的種子深植于青少年的心田。

（2）創(chuàng)新思想政治教育模式。在深化理想信念教育的基礎上，高職院校還需充分利用基層青年馬克思主義培養(yǎng)工程及基層團校等平臺，進一步強化學生干部的愛黨、愛國、愛社會主義情懷，培養(yǎng)其高度的責任感與使命感。同時，高職院校要注重培養(yǎng)學生的服務意識與大局觀念，引導他們樹立正確的得失觀、成敗觀與義利觀，為未來的工作與生活奠定堅實的思想基礎。面對網(wǎng)絡時代的機遇與挑戰(zhàn)，高職院校要善于利用網(wǎng)絡開展思想政治教育，主動占領網(wǎng)絡思想政治教育重要陣地，不斷創(chuàng)新和豐富思想政治教育的形式，增強思想政治學習的趣味性和互動性，形成線上線下思想政治教育的合力[6]。這一過程，不僅有助于拓寬學生干部的知識視野，還能激發(fā)其學習興趣，進一步提升培養(yǎng)效果。

2.加強培養(yǎng)教育，提供育人“大舞臺”

為促進學生干部的全面發(fā)展，高職院校必須加大培養(yǎng)力度，優(yōu)化培養(yǎng)機制，拓寬教育平臺與內(nèi)容，實施分層分類的精細化培訓策略。（1）班級層面。在班級層面，培養(yǎng)教育的重點在于強化學生干部的基礎能力與明確職責分工。首先，通過組織定期的崗位職責培訓，確保班長、團支書及班委成員能夠清晰理解自身角色與任務，掌握基本的工作方法與技巧。其次，加強班級團隊建設，通過團隊建設活動增進成員間的了解與信任，提升團隊協(xié)作能力與集體凝聚力。（2）學院層面。在學院層面，培養(yǎng)教育的目標在于拓寬學生干部的視野與提升綜合能力。對于分團委、學生會、青年志愿者協(xié)會等院級組織的學生干部，要注重培養(yǎng)他們的規(guī)劃能力、溝通協(xié)調(diào)能力、語言表達能力等，讓學生工作成為他們成長成才的動力源泉。（3）學校層面。在學校層面，培養(yǎng)教育的重點應聚焦于學生干部的高端引領與全面發(fā)展。對于校級學生干部及社團組織負責人，學校不僅要提供穩(wěn)定的工作場所與充足的物資支持，還應配備具有豐富經(jīng)驗的教師進行一對一指導。高職院校要鼓勵學生干部參與“挑戰(zhàn)杯”“互聯(lián)網(wǎng)+”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，以及公益創(chuàng)投、志愿服務、社會實踐與紅色研學等活動，以此拓寬視野、增長見識、積累寶貴經(jīng)驗，為學生干部搭建更加廣闊的成長平臺[7]。

3.解決實際問題，構建育人“大格局”

（1）關注心理健康。在面對學生干部實際問題時，高職院校應及時提供心理健康支持與幫助，如心理健康中心的專業(yè)培訓與咨詢服務，引導學生干部正確面對并有效緩解各類心理壓力。此外，輔導員、分團委書記及指導教師需加強對學生干部的人文關懷，通過日常交流了解他們的心理狀態(tài)，及時提供必要的支持與幫助。這種全方位的關懷，不僅能夠幫助學生干部排解心理壓力，還能培養(yǎng)他們健康的心理素質。

（2）構建全方位育人環(huán)境。為了構建育人“大格局”，高職院校需從多個維度出發(fā)，為學生干部提供全面發(fā)展的平臺與機會。首先，學校應積極發(fā)揮朋輩互助的作用，加強學生干部之間的同伴支持，通過團隊建設與集體活動增進彼此間的了解與信任，提升團隊凝聚力與歸屬感。其次，高職院?？衫枚壭睦磔o導站、“一站式”學生社區(qū)等場所，為學生干部提供解壓放松的渠道與空間，讓他們在緊張的學習與工作之余能夠得到充分的休息與放松。最后，高職院校應不斷優(yōu)化育人隊伍，提升輔導員、分團委書記及指導教師的專業(yè)素養(yǎng)與綜合能力，確保他們能夠更好地履行育人職責，為學生干部的全面發(fā)展提供有力支持。

四、結語

在時代浪潮中，青年恰逢盛世，他們面前鋪展著無限寬廣天地，供其盡情揮灑才華，實現(xiàn)夢想。在此背景下，高職院校思想政治教育工作者要強化思想引領、把好育人“總開關”，加強培養(yǎng)教育、提供育人“大舞臺”，解決實際問題、構建育人“大格局”，以期培養(yǎng)出一批有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年，為國家的繁榮富強貢獻青春力量。

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Research on the Path of Cultivating the Ability of Student Cadres in Higher Vocational Colleges in the New Era

Lei Ying1， Wang Minglu2

（1.Hubei Open University， Wuhan 430074， China； 2.School of Education， Nanchang Normal University， Nanchang 330032， China）

Abstract： With the arrival of the new era， China’s higher vocational education is facing unprecedented opportunities and challenges for development. As an important base for cultivating high-quality technical and skilled talents， the construction and cultivation of the student cadre team in vocational colleges are directly related to the school’s management level， educational quality， and the comprehensive development of students. Based on the current situation of cultivating the abilities of student cadres in vocational colleges in the new era， this article analyzes the reasons for the insufficient abilities of student cadres in higher vocational colleges in the new era， explores the path of cultivating the abilities of student cadres in higher vocational colleges in the new era， and aims to provide scientific and systematic guidance for the training of student cadres in higher vocational colleges， thereby promoting the overall quality improvement of the student cadre team and promoting the healthy growth of students.

Key words： new era；higher vocationalcolleges；studentcadres； abilitycultivation； ideologicaland politicaleducation； route