摘要：思想政治課要密切聯(lián)系實(shí)際，重視實(shí)踐教學(xué)，對中職學(xué)生開展思想、政治、道德、法治、心理健康以及職業(yè)素養(yǎng)等方面的教育。許多教師對實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了積極有益的探索，但實(shí)踐中仍存在一些問題，沒有真正發(fā)揮實(shí)踐育人的作用。在中職學(xué)校思想政治課實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)將課堂探究與課外探究有機(jī)結(jié)合，使校內(nèi)實(shí)踐與校外實(shí)踐相輔相成，讓個(gè)體實(shí)踐與集體實(shí)踐互為補(bǔ)充，促進(jìn)思政理論驗(yàn)證與職業(yè)精神培育相得益彰。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；思想政治課程；實(shí)踐教學(xué)；實(shí)踐育人；立德樹人

中圖分類號：G711文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2024）25-0041-04

2019年8月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，提出“堅(jiān)持開門辦思政課，推動(dòng)思政課實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、志愿服務(wù)活動(dòng)結(jié)合，思政小課堂和社會(huì)大課堂結(jié)合……完善思政課實(shí)踐教學(xué)機(jī)制?！盵1]2020年1月，新修訂的《中等職業(yè)學(xué)校思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2020年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）頒布實(shí)施，其中明確提出要利用或設(shè)置職場情境，突出實(shí)踐取向[2]。將學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，通過開展志愿服務(wù)、社會(huì)調(diào)查、專題訪談、參觀訪問、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)以及各種職業(yè)體驗(yàn)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)[3]，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提升他們的實(shí)踐能力，培育他們的創(chuàng)新精神，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。但是，在教學(xué)實(shí)踐過程中，思想政治實(shí)踐教學(xué)措施并未真正落實(shí)到位，教學(xué)效果不盡如人意。本文針對中職學(xué)校思想政治課實(shí)踐教學(xué)存在的問題，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出實(shí)踐教學(xué)的一些優(yōu)化思路，供同行參考、借鑒。

一、中職學(xué)校思想政治課實(shí)踐教學(xué)存在的問題

實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)的有益補(bǔ)充，是提升學(xué)生思想政治修養(yǎng)的重要途徑。但一些教師習(xí)慣了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，采用單向的灌輸法教學(xué)，重視理論而忽視實(shí)踐教學(xué)。也有一些教師積極進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，但由于研究不夠深入，存在內(nèi)容與形式相脫節(jié)、教學(xué)形式單一、教學(xué)流于形式、缺乏有效的評價(jià)機(jī)制等問題。

1.實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與形式相脫節(jié)

實(shí)踐教學(xué)形式要為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，圍繞教學(xué)內(nèi)容而開展，根據(jù)教學(xué)主題的需要確定實(shí)踐形式或方式。但在教育教學(xué)過程中，有的教師并沒有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，生搬硬套地開展實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐活動(dòng)效果自然不佳。

2.實(shí)踐教學(xué)形式比較單一

為促進(jìn)理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)踐教學(xué)形式可以有參觀、考察、調(diào)研、研學(xué)、勞動(dòng)、實(shí)驗(yàn)、公益服務(wù)等各種形式。在中職學(xué)校思想政治課實(shí)踐過程中，學(xué)生大多是到革命根據(jù)地、紅色紀(jì)念館參觀，或就某些社會(huì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行課堂討論等，缺少探究式社會(huì)實(shí)踐，缺少參與式深入實(shí)踐。形式單一的社會(huì)實(shí)踐，對培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與探索精神是不夠的，也不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。

3.實(shí)踐活動(dòng)浮于表面

實(shí)踐教學(xué)的目的是將理論與實(shí)際相結(jié)合，真正踐行教學(xué)做合一，促進(jìn)知行統(tǒng)一，將思想政治理論應(yīng)用于形式多樣的社會(huì)實(shí)踐中，為學(xué)生提供實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生真正參與到實(shí)踐中，獲得理論知識的養(yǎng)料，促進(jìn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的認(rèn)同，從而內(nèi)化核心價(jià)值觀。然而，有的實(shí)踐教學(xué)在封閉的課堂中完成，或局限于學(xué)生的參觀、圍觀和旁觀中，忽視了讓學(xué)生真正動(dòng)手參與、動(dòng)腦思考、動(dòng)筆寫作，實(shí)踐中學(xué)生缺乏情感投入，實(shí)踐價(jià)值大打折扣。

4.實(shí)踐教學(xué)缺乏系統(tǒng)性

一些中職學(xué)校思想政治課實(shí)踐教學(xué)組織缺乏連續(xù)性、系統(tǒng)性、協(xié)調(diào)性和銜接性，缺乏系統(tǒng)化的實(shí)踐教學(xué)規(guī)劃、管理、研究、評價(jià)機(jī)制[4]。各個(gè)章節(jié)的教學(xué)提示中，幾乎都設(shè)計(jì)了討論、探究、調(diào)研、參觀、案例評析、搜集資料等實(shí)踐性教學(xué)任務(wù)，但是這些實(shí)踐教學(xué)任務(wù)卻被許多教師所忽略。而且，一些中職學(xué)校缺乏科學(xué)有效的實(shí)踐教學(xué)評價(jià)方法和細(xì)則、標(biāo)準(zhǔn)，使得實(shí)踐教學(xué)評價(jià)比較隨意，沒有形成體系。

二、中職學(xué)校思想政治實(shí)踐教學(xué)優(yōu)化策略

中職學(xué)校思想政治教材經(jīng)過多次改版，融入許多生活化、實(shí)用化、趣味化的素材。教師要立足教材內(nèi)容，結(jié)合中職學(xué)生的身心特點(diǎn)，組織開展一系列實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)思想政治理論與社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，既增加教學(xué)的生動(dòng)性、直觀性，促進(jìn)知識的內(nèi)化，提升教學(xué)效果，又增強(qiáng)教學(xué)的開放性、趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情。

1.課堂探究與課外探究有機(jī)結(jié)合

教學(xué)活動(dòng)包括課堂內(nèi)外一切與教學(xué)有關(guān)的活動(dòng)，而課堂是教學(xué)活動(dòng)的最重要陣地。過去，由于“白+黑”的教學(xué)條件十分簡陋，要開展實(shí)踐教學(xué)的確會(huì)受到很大限制；如今，多媒體輔助設(shè)備、電子白板、信息技術(shù)等已經(jīng)十分普及，這為開展實(shí)踐教學(xué)提供了十分便利的條件。教師要充分利用這些條件，開展情境再現(xiàn)、故事分享、角色扮演、音像展播、小組討論、辯論等小型化的實(shí)踐活動(dòng)，既豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，又增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深學(xué)生對理論知識的理解，調(diào)動(dòng)他們參與課堂活動(dòng)的熱情。例如，在教學(xué)“遵循法律規(guī)范”時(shí)，教師可結(jié)合不配合安檢、霸座、網(wǎng)絡(luò)暴力、造謠傳謠等錯(cuò)誤行為，以真實(shí)事件入課，借助多媒體設(shè)備再現(xiàn)此類事件的視頻或資料，將學(xué)生分成若干小組，深入討論上述各種行為是否需要承擔(dān)法律責(zé)任。教師可讓學(xué)生找到法律依據(jù)，密切聯(lián)系事件，進(jìn)行深刻分析，展開激烈討論。課堂最后，教師可進(jìn)行歸納總結(jié)，糾正個(gè)別學(xué)生的誤解，形成思想共識，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中主動(dòng)規(guī)范言行，成為守法、守秩序的好公民。這種課堂探究，是一種十分有效的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，能夠幫助學(xué)生認(rèn)識到法律在社會(huì)生活中的重要性，幫助學(xué)生樹立法治觀念，培養(yǎng)學(xué)生的法治素養(yǎng)。

課堂教學(xué)時(shí)間有限，而實(shí)踐教學(xué)耗費(fèi)時(shí)間一般比較長，如果將所有實(shí)踐活動(dòng)都放在課堂進(jìn)行是不現(xiàn)實(shí)的。因此，教師要將一些實(shí)踐教學(xué)放到課外開展，如開展寫政治小論文、演講、辯論比賽、時(shí)政評論探究等實(shí)踐活動(dòng)，將課堂實(shí)踐教學(xué)與課外探究活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。在課外實(shí)踐活動(dòng)的開展過程中，教師要給學(xué)生規(guī)定時(shí)間，提出實(shí)踐要求事項(xiàng)，以便學(xué)生把握課外實(shí)踐活動(dòng)的基本方向，確保思想政治課外實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效性。例如，在教學(xué)“踐行職業(yè)道德基本規(guī)范”時(shí)，教師可以提前布置學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容撰寫“誠信無價(jià)”“干一行，愛一行，鉆一行”等為主題的演講稿，然后利用課外時(shí)間或班會(huì)課進(jìn)行班級演講比賽。又如，在教學(xué)“中國特色社會(huì)主義建設(shè)與生態(tài)文明建設(shè)”時(shí)，教師可以開展“美麗中國，人人有責(zé)”“美麗校園，從我做起”等為主題的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生搜集當(dāng)?shù)孛利愢l(xiāng)村建設(shè)成就，引發(fā)學(xué)生為“美麗中國”作貢獻(xiàn)的思考，激發(fā)學(xué)生自覺、主動(dòng)參與“美麗中國”建設(shè)的熱情。課后實(shí)踐教學(xué)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是對課堂教學(xué)理論知識的印證、檢驗(yàn)和深化，能夠幫助學(xué)生理性地認(rèn)識社會(huì)、分析問題，有助于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

2.校內(nèi)實(shí)踐與校外實(shí)踐相輔相成

為了提升思想政治課實(shí)踐教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目的，要將校內(nèi)實(shí)踐與校外實(shí)踐結(jié)合起來，將實(shí)踐教學(xué)延伸到校外，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中學(xué)習(xí)理論，提升思想政治素養(yǎng)。校內(nèi)實(shí)踐主要是思想政治課教師、心理教師及學(xué)工部門、團(tuán)委、社團(tuán)等組織開展的“大思政”教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。其中，心理健康教師及學(xué)工部門、團(tuán)委、社團(tuán)等組織的社團(tuán)文藝、體育、辯論、知識競賽、擂臺賽等活動(dòng)，大多是全校性的實(shí)踐活動(dòng)，往往有明確的實(shí)踐主題、活動(dòng)目的、活動(dòng)措施等。在開展這些活動(dòng)的過程中，思想政治課教師要主動(dòng)配合、積極參與，并有機(jī)融入教學(xué)內(nèi)容，從時(shí)間、地點(diǎn)、人員組織等方面給予支持、保障，努力達(dá)到輔助思想政治課教學(xué)、提升學(xué)生思想政治理論知識水平、提升學(xué)生實(shí)踐能力的目的。例如，心理健康教師每年都會(huì)舉行一系列團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)，思想政治課教師要主動(dòng)對接，結(jié)合“做情緒的主人”等主題，通過心理輔導(dǎo)，教給學(xué)生控制情緒的方法。此外，可以借助互聯(lián)網(wǎng)，開展清明節(jié)網(wǎng)上祭英烈、道德模范評選、我為鄉(xiāng)村振興獻(xiàn)一策等活動(dòng)，或者在微信群、博客、教師直播等網(wǎng)上活動(dòng)中，進(jìn)行解疑釋惑、問題探討、視頻資料展示、模擬角色扮演等。在虛擬實(shí)踐中有機(jī)融入思想政治主題，對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育滲透，這種介于現(xiàn)實(shí)與虛擬之間的思想政治課實(shí)踐教學(xué)，更具生動(dòng)性、教育性、趣味性，而且不受時(shí)間、空間限制，深受學(xué)生與家長的喜愛，是值得教師探究的實(shí)踐教學(xué)措施之一。

實(shí)踐教學(xué)是思想政治課實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際相結(jié)合、深入理解思想政治理論、強(qiáng)化學(xué)生能力培養(yǎng)的有效方式。除了校內(nèi)實(shí)踐外，教師要將教學(xué)尤其是實(shí)踐教學(xué)延伸到課外，將課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來，組織開展社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、生產(chǎn)勞動(dòng)、參觀考察等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。走出課堂，接觸社會(huì)，不僅可以開闊學(xué)生的視野，增長學(xué)生的見識，鍛煉學(xué)生的才智，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。校外實(shí)踐活動(dòng)可以是教師直接組織的主題實(shí)踐活動(dòng)，也可以是與學(xué)工部門、團(tuán)委、社團(tuán)等單獨(dú)或共同組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。例如，在教學(xué)“立足專業(yè)，謀劃發(fā)展”時(shí)，教師可以組織學(xué)生深入本校畢業(yè)生集中就業(yè)創(chuàng)業(yè)的地區(qū)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，了解企業(yè)的用人需求以及對從業(yè)者的素質(zhì)要求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的欲望，為學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展做好準(zhǔn)備。還可將學(xué)生分成若干小組，采訪本專業(yè)往屆優(yōu)秀校友，了解他們?nèi)绾我徊揭徊阶呦虺晒Γ虿稍L當(dāng)?shù)氐男袠I(yè)專家、技能大師，了解他們?nèi)绾螑蹗従礃I(yè)、精益求精，成為“大國工匠”，啟迪學(xué)生積極踐行工匠精神?，F(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活是價(jià)值觀教育的價(jià)值旨?xì)w，思想政治課實(shí)踐教學(xué)就是要讓學(xué)生體驗(yàn)社會(huì)生活，提升認(rèn)識社會(huì)、了解社會(huì)的能力，培養(yǎng)服務(wù)社會(huì)的擔(dān)當(dāng)意識。

3.個(gè)體實(shí)踐與集體實(shí)踐互為補(bǔ)充

獨(dú)立探究和合作精神，都是現(xiàn)代人所必備的品格，也是學(xué)校教育的重要內(nèi)容。在教學(xué)尤其是實(shí)踐教學(xué)中，必須堅(jiān)持學(xué)生獨(dú)立探究和團(tuán)隊(duì)合作相結(jié)合的原則，努力提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)分為個(gè)體實(shí)踐與集體實(shí)踐兩種方式。個(gè)體實(shí)踐是指學(xué)生依據(jù)思想政治課教師提出的實(shí)踐內(nèi)容和要求，獨(dú)立進(jìn)行的個(gè)人實(shí)踐活動(dòng)。有些實(shí)踐活動(dòng)本身比較適合個(gè)體進(jìn)行，也更能培育每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力。特別是“職業(yè)道德與法治”課程中關(guān)于社會(huì)公德、家庭美德、職業(yè)道德規(guī)范以及法治規(guī)范等教育內(nèi)容，更多地需要學(xué)生在日常生活實(shí)踐中自覺踐行、努力為之。教師要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活實(shí)踐中規(guī)范自己的言行，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提高自身的思想道德修養(yǎng)水平，做到“知行統(tǒng)一”，切實(shí)增強(qiáng)思想政治課教學(xué)效果。例如，在教學(xué)“如何提升職業(yè)道德境界”時(shí)，教師可以布置學(xué)生在課后通過網(wǎng)絡(luò)搜索、實(shí)地采訪等方式，收集當(dāng)?shù)馗骷壍赖履７兜南冗M(jìn)事跡，撰寫主題為“如何向道德模范看齊”的小論文，引導(dǎo)學(xué)生從我做起，從現(xiàn)在做起。這些活動(dòng)能涵養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德，促進(jìn)思想政治理論的內(nèi)化。

集體實(shí)踐活動(dòng)是思想政治課教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織全體或部分學(xué)生參與的集體性實(shí)踐活動(dòng)。這種集體實(shí)踐活動(dòng)一般由學(xué)校某部門與教師組織實(shí)施，可以保證每個(gè)學(xué)生都能參與實(shí)踐活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)教育對象的全覆蓋。例如，在教學(xué)“堅(jiān)持全面依法治國”時(shí)，教師可以組織學(xué)生到法院旁聽法庭審判，了解法院審理案件的基本程序，或者讓學(xué)生觀看各地人大、政協(xié)會(huì)議的錄像，了解各級人大代表、政協(xié)委員是如何選舉產(chǎn)生的，又是如何履行職責(zé)的，還可以將學(xué)生分成若干小組，分別到公、檢、法或人大、政協(xié)法治部門等單位調(diào)查我國法治建設(shè)的發(fā)展歷程以及取得的重大成就，加深學(xué)生對推進(jìn)全面依法治國的認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生建設(shè)法治中國的信心。應(yīng)該注意，集體實(shí)踐活動(dòng)參與面廣，活動(dòng)比較復(fù)雜。因此，教師要科學(xué)組織，周密安排，提前落實(shí)開展實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)單位，并做好學(xué)生的思想動(dòng)員、紀(jì)律教育、安全事項(xiàng)教育等準(zhǔn)備工作。實(shí)踐進(jìn)程中，教師要將安全放在首位，加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)的組織管理，確?；顒?dòng)順利進(jìn)行?；顒?dòng)結(jié)束后，教師應(yīng)布置撰寫小論文或調(diào)查報(bào)告、實(shí)踐總結(jié)之類的作業(yè)，以便考核實(shí)踐活動(dòng)的成效。教師也要認(rèn)真做好活動(dòng)總結(jié)，分析成功之處并總結(jié)其原因，指出存在不足及原因，以便今后加以改進(jìn)。

4.思政理論驗(yàn)證與職業(yè)精神培育相得益彰

思想政治理論素養(yǎng)與職業(yè)精神二者相互交織，存在我中有你、你中有我的密切關(guān)系。實(shí)踐教學(xué)最直接的目的在于引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)學(xué)以致用，提高分析問題、解決問題的實(shí)踐應(yīng)用能力。教師在課前要明確具體的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等三維教學(xué)目標(biāo)，明確具體的實(shí)踐策略、措施與方法，課中要按照備課預(yù)設(shè)盡可能“按部就班”地進(jìn)行教學(xué)，并且善于處理實(shí)踐教學(xué)中的生成性問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探究活動(dòng)，努力驗(yàn)證思想政治理論內(nèi)容，加深學(xué)生對理論的理解。在“職業(yè)道德與法治”教學(xué)中，教師可先通過理論學(xué)習(xí)，后通過個(gè)體或集體的實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生更加深刻地認(rèn)識、理解所學(xué)專業(yè)應(yīng)具備的職業(yè)道德要求及其基本規(guī)范，再通過案例評析、企業(yè)考察、模范人物采訪等活動(dòng)，使學(xué)生獲得愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、精益求精等職業(yè)道德的實(shí)踐體認(rèn)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德觀念，提升學(xué)生的職業(yè)道德與法治素養(yǎng)。

職業(yè)精神是思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng)之一，是學(xué)生必須具備的關(guān)鍵能力。教師要重視實(shí)踐教學(xué)，幫助學(xué)生同時(shí)接受思想政治理論教育與職業(yè)精神教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，為學(xué)生將來進(jìn)入職場打好基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)“規(guī)劃生涯，放飛理想”時(shí)，教師可以邀請優(yōu)秀校友、技能能手、勞動(dòng)模范等到校分享他們的成功經(jīng)驗(yàn)，或者開展走進(jìn)勞模、大師工作室學(xué)習(xí)、采訪、跟班實(shí)習(xí)等活動(dòng)，讓學(xué)生直面這些先進(jìn)人物，了解他們?nèi)绾胃鶕?jù)個(gè)人實(shí)際確立職業(yè)理想，如何規(guī)劃職業(yè)生涯，啟發(fā)學(xué)生提前進(jìn)行生涯規(guī)劃，增強(qiáng)實(shí)現(xiàn)夢想、人生出彩的信心，形成良好的職業(yè)精神。教師通過有組織、有計(jì)劃地開展實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)行勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神等滲透，能幫助學(xué)生了解所在職業(yè)的前沿和趨勢，弄情學(xué)習(xí)專業(yè)的重要性及加強(qiáng)職業(yè)精神培養(yǎng)的重要價(jià)值，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)與職業(yè)精神。

三、結(jié)語

中職學(xué)校思想政治學(xué)科要培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的政治認(rèn)同、職業(yè)精神、法治意識、健全人格與公共參與等核心素養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)的重要補(bǔ)充和延伸，因此在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師要做到課堂探究與課外探究有機(jī)結(jié)合，校內(nèi)實(shí)踐與校外實(shí)踐相輔相成，個(gè)體實(shí)踐與集體實(shí)踐互為補(bǔ)充，思政理論驗(yàn)證與職業(yè)精神培育相得益彰，促進(jìn)思想政治課實(shí)踐化、生活化、開放化，提高學(xué)生應(yīng)用理論知識解決生活實(shí)際問題的能力，從而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

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Exploration of Optimization Strategies for Practical Teaching of Ideological and Political Courses in Vocational Schools

Lin Xuexian

（Anxi Overseas Chinese Vocational School， Anxi 362400， China）

Abstract： Ideological and political courses should be closely related to reality， attach importance to practical teaching， and carry out education on ideological， political， moral， legal， psychological health， and professional ethics for secondary vocational students. Many teachers have actively and beneficially explored practical teaching， but there are still some problems in practice that have not truly played the role of practical education. In the practical teaching of ideological and political courses in vocational schools， teachers should organically combine classroom exploration with extracurricular exploration， so that on campus practice and off campus practice complement each other， individual practice and collective practice complement each other， and promote the verification of ideological and political theories and the cultivation of professional spirit to complement each other.

Key words： vocational schools； ideological and political courses； practical teaching； practical education； foster character and civicvirtue