摘" "要：閱讀作為初中英語教學(xué)的重中之重，必須在核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下，對教學(xué)形式展開優(yōu)化升級。閱讀是一個漸進(jìn)式的遞推過程。英語閱讀教學(xué)實踐，教師可以按照教學(xué)操作步驟，在整合語篇插圖、問題引領(lǐng)、整體構(gòu)建、深度探研等多重要素的基礎(chǔ)上，對教學(xué)設(shè)計展開優(yōu)化升級，由易到難、由表及里地一步步推進(jìn)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中英語；核心素養(yǎng)；閱讀教學(xué)

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-010X（2023）20/23-0067-03

英語學(xué)科核心素養(yǎng)的達(dá)成不是一件簡單的事，需要多重因素的融合。英語屬于外來語言，在學(xué)生探知知識的過程中需要著重培養(yǎng)他們的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力。面對陌生的語言，很多學(xué)生容易產(chǎn)生畏難情緒，不知道從什么角度著手展開學(xué)習(xí)探究。學(xué)生處于畏懼狀態(tài)，自然無法真正進(jìn)入深度學(xué)習(xí)狀態(tài)、觸摸學(xué)科本質(zhì)。作為課堂教學(xué)的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，教師要給出教學(xué)方向，秉承循序漸進(jìn)原則，對閱讀活動的各個環(huán)節(jié)給予針對性、具體化的指引。讓學(xué)生從最基礎(chǔ)、最簡單的知識點著手，逐漸步入知識核心區(qū)域，抓取學(xué)科精髓。

一、以語篇插圖為教學(xué)啟動點

閱讀教學(xué)的開展不是憑空出現(xiàn)的，需要關(guān)注教材文本屬性。教材文本主要是由語言文字信息以及插圖信息兩部分內(nèi)容構(gòu)成的。教材插圖為學(xué)生的學(xué)習(xí)探索活動提供了無窮的動力源泉，如何巧妙運用，考驗的是教師的教學(xué)智慧。部分教師忽視插圖的功用和價值，簡單地認(rèn)為教材中的插圖就是為了吸引學(xué)生注意力，幫助學(xué)生理解知識，顯然這只是插圖的部分作用。插圖本身蘊含諸多信息，能夠給學(xué)生提供文字材料無法展現(xiàn)的信息資源，且插圖之間存在較強的邏輯性，其對學(xué)生綜合能力產(chǎn)生的助力作用是無法替代的。實際教學(xué)中，教師不妨以直觀形象具體的插圖為切入點，進(jìn)行教學(xué)啟動，促使學(xué)生以積極向上的姿態(tài)進(jìn)入深度感知狀態(tài)。

閱讀活動的快速啟動需要在特定語境中完成。教材中的插圖包含了豐富多元的語境資源，是不錯的教學(xué)啟動器。學(xué)習(xí)人教《英語》七年級上冊Unit 8 When is your birthday？時，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對單元主題非常感興趣。為此，教師以教材中Section A 1a的部分插圖為引子，展示相關(guān)圖片?！癢hat do you see from this picture？”學(xué)生認(rèn)真觀察?！癐 saw the twelve months and specific times of the year.”在插圖觀察中，學(xué)生的感知欲求被激活。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀探索熱情，教師提前搜集學(xué)生的生日，借助多媒體隨機展示日期，引導(dǎo)學(xué)生“認(rèn)領(lǐng)”自己的生日。“There will be many dates below. If it’s your birthday， please raise your hand！ Let us know which day your birthday is.”學(xué)生非常興奮，積極投入到活動中。在插圖的助力下，學(xué)生思維認(rèn)知完全被打開，感知欲求異常強烈，閱讀教學(xué)引擎順利啟動。

對學(xué)生來說，挖掘文本插圖的隱性語言，是非常有趣的，他們主動探索的熱情極高。在英語閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)成長規(guī)律，以插圖為引子，啟動課堂，激發(fā)學(xué)生多重感官，促使他們在感知中進(jìn)入深度思考狀態(tài)，思維認(rèn)知向著縱深方向延伸。

二、以問題引領(lǐng)為認(rèn)知觸發(fā)點

“問”作為教學(xué)常用手段，其對學(xué)生產(chǎn)生的積極導(dǎo)向作用是顯而易見的。真正意義上的教學(xué)就是持續(xù)不斷地提出問題、解決問題，這里的提問包含多個層面。從教師層面來看，利用學(xué)生好奇心強的天性設(shè)置疑問，讓學(xué)生在問題解決中觸碰知識，構(gòu)建系統(tǒng)認(rèn)知體系。從學(xué)生視角來看，他們是學(xué)習(xí)活動的主體，在學(xué)習(xí)探知知識的過程中，如果能夠主動思索，結(jié)合自身認(rèn)知實際，提出問題，可以有效提升學(xué)生綜合能力。無論是從哪個視角出發(fā)進(jìn)行考量，問題引領(lǐng)下的英語課堂教學(xué)都是科學(xué)且高效的。學(xué)生在插圖的引導(dǎo)下進(jìn)入思考狀態(tài)后，教師要主動給學(xué)生提供平臺，讓他們主動提問。

教師知識儲備豐富，對教材有精準(zhǔn)的理解和把握。進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)過程中，教師要發(fā)揮導(dǎo)向作用，從系統(tǒng)性、遞進(jìn)性角度出發(fā)，以問題為引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生生成正確的學(xué)習(xí)動機。學(xué)習(xí)人教英語七年級上冊Unit 7 How much are these socks？時，教師先對本單元的知識點進(jìn)行梳理。學(xué)生需要重點掌握如何詢問價格。要想深度挖掘這個知識點，精準(zhǔn)把握學(xué)習(xí)重難點，為后續(xù)深度閱讀奠定基礎(chǔ)，教師必須給出針對性問題引導(dǎo)。為此，教師設(shè)計相關(guān)問題，給學(xué)生提供認(rèn)知導(dǎo)向。“Different items have different values. When you encounter an item you like， how would you inquire about the price？”問題簡單直接，能直擊學(xué)生心靈，讓他們關(guān)注學(xué)習(xí)關(guān)鍵點。學(xué)生思考片刻后，給出相應(yīng)的解答。學(xué)生的回答有可能不符合語法要求，教師可以及時引導(dǎo)學(xué)生完成矯正。

教師的提問與學(xué)生的質(zhì)疑之間不是矛盾對立的，而是相互促進(jìn)、和諧統(tǒng)一的。教師提出的問題會對學(xué)生產(chǎn)生正向引導(dǎo)，學(xué)生的質(zhì)疑又會助力高品質(zhì)課堂的構(gòu)建。教師要給學(xué)生提供平臺，鼓勵他們提出不同的觀點和看法，使教學(xué)因子之間相互輔助、相互支撐，切實提升課堂實效性。

三、以整體構(gòu)建為思維延伸點

要想凸顯學(xué)習(xí)效果，教師必須從宏觀和微觀視角出發(fā)展開引導(dǎo)。閱讀活動中，突破具體知識點，似乎已經(jīng)成為教學(xué)共識。學(xué)習(xí)探索過程中，部分教師將教學(xué)關(guān)鍵點放在了知識點上，尤其是教學(xué)中重難點的把握上。抓取學(xué)習(xí)關(guān)鍵點進(jìn)行感知分析，這本身沒有什么問題，但如果單純學(xué)習(xí)探知單一知識點，自然會偏離教學(xué)軌道。初中英語閱讀教學(xué)中，知識點的鑒賞分析是重要的，但知識是一個整體，各部分之間存在關(guān)聯(lián)性，教師要在精準(zhǔn)把握各個知識點的基礎(chǔ)上，從整體角度著手，對知識展開宏觀構(gòu)建。

知識整體構(gòu)建不是一件簡單的事，它需要學(xué)生發(fā)揮自身主觀能動性，讓知識以完整線條的形式呈現(xiàn)出來。學(xué)習(xí)人教《英語》七年級上冊Unit 5 Do you have a soccer ball？時，教師先給出各種不同類型的球，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)和辨別?！癟here are many types of ball games， how much do you know about the following balls？”學(xué)生積極參與，在趣味化的學(xué)習(xí)活動中，進(jìn)入思考狀態(tài)。接著教師讓學(xué)生從宏觀視域出發(fā)，對單元整體內(nèi)容產(chǎn)生基本了解和把握。為了幫助學(xué)生進(jìn)行深度感知，教師從各個模塊出發(fā)，進(jìn)行分區(qū)突破。不同模塊的學(xué)習(xí)，教師展示多元化的活動。如Section A部分中1a的內(nèi)容，教師采用搶答競賽的形式推進(jìn)?！癇elow the picture， please use the corresponding English words to present its content.”學(xué)生對搶答游戲有特殊情感，在緊張激烈的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的思維逐漸活躍起來，學(xué)習(xí)活動向著縱深推進(jìn)。在趣味化的學(xué)習(xí)探索中，學(xué)生完成了具體知識點的深度探索。最后，教師回歸到整體知識體系構(gòu)建上，讓學(xué)生以思維導(dǎo)圖羅列的形式展現(xiàn)單元體系。

整體構(gòu)建知識體系看似簡單，但這個過程中的思維含金量極高，需要學(xué)生調(diào)動多重知識進(jìn)行整合歸類。過程雖然復(fù)雜，但對學(xué)生產(chǎn)生的正向引導(dǎo)作用是巨大的，學(xué)生的綜合能力得以提升，思維縝密度、邏輯性逐漸顯現(xiàn)出來。

四、以深度探研為素養(yǎng)形塑點

教學(xué)由多個環(huán)節(jié)共同構(gòu)成，各個環(huán)節(jié)落實到位，教學(xué)效果才能更好地呈現(xiàn)。在教學(xué)引導(dǎo)時，部分教師淺嘗輒止，他們認(rèn)為學(xué)生只要牢牢掌握基礎(chǔ)知識就可以，不需要進(jìn)行深入探究?；A(chǔ)知識的掌握是重要的，它是能力提升的有效保障。然而英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，必須著重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度探究分析。就英語學(xué)科而言，語法知識的有效剖析，單元之間的關(guān)聯(lián)屬性等內(nèi)容就屬于深度探研的范圍。初中英語知識難度系數(shù)逐步提升，要想完成文本深度研讀，需要著重從多元化的活動著手，進(jìn)入語言應(yīng)用環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的遷移內(nèi)化能力以及思維品質(zhì)。

為了給學(xué)生帶來更深層次的觸動，教師布設(shè)合作探究任務(wù)，讓學(xué)生深度探索英語知識關(guān)鍵點，借助多邊多向交流的形式，發(fā)揮集體的力量，進(jìn)行思維碰撞，在夯實基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，學(xué)生的認(rèn)知向前邁了一大步，完成了對知識點的深度探研，綜合運用能力快速提升。學(xué)習(xí)人教《英語》七年級上冊Unit 3 Is this your pencil？的內(nèi)容，本單元圍繞“識別物品的所屬”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會詢問物品的主人，精準(zhǔn)掌握一般疑問句的用法。教學(xué)過程中，教師從多說多練的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在系統(tǒng)分析句型的基礎(chǔ)上，給學(xué)生設(shè)置更多場景，讓他們在參與中生成更豐富的感知和體驗，內(nèi)化知識點，課堂教學(xué)導(dǎo)向更加鮮明。如學(xué)習(xí)完Section A中2d的內(nèi)容后，教師讓學(xué)生替換對話中的相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行對話訓(xùn)練?！癏i， Wang Huan. Is this your eraser？”在趣味化的對話游戲中，學(xué)生夯實了基礎(chǔ)知識，知識運用能力、思維能力都得到很好的鍛煉。

漸進(jìn)式教學(xué)主張以學(xué)生的發(fā)展為主線。只有在學(xué)生積極主動的參與中，他們才會得到全面發(fā)展。關(guān)注學(xué)生是一方面；另一方面，教材文本屬性也是重要的。知識的深度探研需要關(guān)注教學(xué)重難點，突破了學(xué)習(xí)重難點，教學(xué)活動就成功了一半。教師從學(xué)生和文本兩個視角著手，在多元融合的基礎(chǔ)上，給學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)契機，讓閱讀教學(xué)變更鮮活、立體，學(xué)生的思維逐漸進(jìn)入最佳狀態(tài)。

核心素養(yǎng)背景下，教學(xué)引進(jìn)先進(jìn)理念，持續(xù)創(chuàng)新漸進(jìn)式教學(xué)模式已經(jīng)成為共性認(rèn)知。教師要從基礎(chǔ)知識把握、文本內(nèi)容理解、知識遷移運用等多重維度出發(fā)，對學(xué)生進(jìn)行有效指引，讓他們在不知不覺中受到感染和熏陶，完成英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生獲得個性化發(fā)展。初中英語學(xué)科具有獨特屬性，教師以學(xué)科特點為基點，結(jié)合初中生興趣愛好，以語篇插圖為教學(xué)啟動點，以問題引領(lǐng)為認(rèn)知觸發(fā)點、以整體構(gòu)建為思維延伸點、以深度探研為素養(yǎng)形塑點，展開漸進(jìn)式教學(xué)探索，學(xué)生的學(xué)習(xí)探知動能完全啟動，英語教學(xué)向著縱深維度推進(jìn)。

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