一個(gè)時(shí)期以來(lái)，“動(dòng)漫”帶給學(xué)生的負(fù)面影響不一而足，給我們敲響了警鐘。筆者在一些項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)學(xué)校觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生到小學(xué)中年級(jí)開(kāi)始喜歡看推理性質(zhì)的書(shū)籍，如福爾摩斯探案。到了高年級(jí)隨著閱讀量的增加，文字表達(dá)能力也顯著提高，本以為學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)有大幅度提高，然而，不少學(xué)生被“動(dòng)漫”一類(lèi)讀物吸引，出現(xiàn)了一些令人擔(dān)憂的現(xiàn)象。

有個(gè)學(xué)生，正如他自己所說(shuō)：“以前我是一個(gè)熱愛(ài)學(xué)校的孩子，那時(shí)我樂(lè)觀開(kāi)朗，成績(jī)優(yōu)異?！彼?jīng)熱衷于觀察生命現(xiàn)象，建立了幾個(gè)資料冊(cè)，分別記載要滅絕的生物。有一個(gè)階段，他在小區(qū)“遛鴨子”成了一道有趣的風(fēng)景線。后來(lái)，他帶頭寫(xiě)文章，寫(xiě)了三本圖文并茂的手抄書(shū)，還借給同學(xué)看。應(yīng)該說(shuō)這是一個(gè)很有創(chuàng)造能力的學(xué)生。

然而，隨著大量閱讀網(wǎng)上讀物，他有時(shí)會(huì)出現(xiàn)幻覺(jué)，多次說(shuō)看到一個(gè)人影穿過(guò)客廳。老師以為這是學(xué)生的想象力豐富造成的偶然現(xiàn)象，沒(méi)有重視。

后來(lái)，有一天竟然發(fā)展到他給老師寫(xiě)信：“我最近有了自殺的想法，但我恐高、怕痛，怕傷害家人、朋友、老師……傷心影響著我的生活……我拿不定主意，只能一步步向死亡走去……”

后來(lái)發(fā)現(xiàn)，同年級(jí)有不少人閱讀網(wǎng)上作品，“最近對(duì)動(dòng)漫越發(fā)著迷了”，喜歡用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言表達(dá)，如“我癲了”“我要穿越二次元”“我是e人格”。還有一個(gè)學(xué)生表示，“6年玩的游戲加起來(lái)共2190場(chǎng)”。

據(jù)江蘇消費(fèi)網(wǎng)輿情監(jiān)測(cè)中心調(diào)查顯示，2020年全省有關(guān)動(dòng)畫(huà)領(lǐng)域侵害未成年人成長(zhǎng)安全的輿情共計(jì)17877條，其中敏感（負(fù)面）輿情4711條。

模仿是孩子的天性，動(dòng)畫(huà)片中的一些不當(dāng)內(nèi)容很容易被孩子接觸，但孩子對(duì)這些內(nèi)容不能分辨。早在2013年，某省就有小朋友模仿動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊與灰太狼》中烤羊肉串的劇情，做“綁架烤羊”游戲，導(dǎo)致同伴大面積燒傷。

近年來(lái)，兒童因模仿動(dòng)畫(huà)片里的內(nèi)容而釀成悲劇的事件屢見(jiàn)報(bào)道——

2016年3月，一名10歲的女孩模仿動(dòng)畫(huà)片使用電鋸的樣子，把妹妹的臉?shù)弬?/p>

2017年3月，一名5歲女童模仿動(dòng)畫(huà)片內(nèi)容，撐傘從11樓“飛”下，摔成重傷；

2018年7月，一名8歲女童模仿動(dòng)畫(huà)片里攀巖情節(jié)，不慎墜亡；

…………

一、涉世未深的兒童、青少年，更容易被電子游戲、動(dòng)漫帶偏

動(dòng)漫之所以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響較為嚴(yán)重，是因?yàn)樗麄冋幵谛睦聿怀墒斓碾A段。他們對(duì)客觀世界的真實(shí)性，自我的真實(shí)性的認(rèn)識(shí)，必須通過(guò)親身的實(shí)踐，才能夠逐步確立。

不少兒童、青少年，囿于家與學(xué)?！皟牲c(diǎn)一線”，缺乏實(shí)踐活動(dòng)，脫離社會(huì)生活，有的甚至問(wèn)道：“我為什么是我？我們?cè)趺创_定夢(mèng)是假的，現(xiàn)實(shí)卻是真的呢？”

根據(jù)我們的跟蹤研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的學(xué)生大多不了解真實(shí)的社會(huì)，他們了解社會(huì)的方式往往是通過(guò)父母的介紹，遺憾的是相當(dāng)多的父母沒(méi)有“了解國(guó)內(nèi)外大事”的習(xí)慣。不了解真實(shí)生活的學(xué)生，卻被電子游戲、動(dòng)漫深深吸引，他們不僅在服飾上追求動(dòng)漫的形式，而且在思想上被非主流文化誤導(dǎo)，其精神世界中充滿了夢(mèng)幻……

如《十日終焉》是一部網(wǎng)上所謂受到學(xué)生喜歡的作品。講的是一群普通人被抓到“終焉之地”，進(jìn)行每十日一次的生死輪回，他們?cè)谶@里生了死、死了生。想要逃出此地，必須要進(jìn)行由“十二生肖”設(shè)計(jì)的死亡游戲。

再如，“二次元”創(chuàng)造出的虛擬世界，它滿足了部分人在現(xiàn)實(shí)世界所不能實(shí)現(xiàn)的愿望。但夢(mèng)想終歸是夢(mèng)想，虛擬也不會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。過(guò)度沉迷“二次元”，模糊了虛擬與現(xiàn)實(shí)的界限，人與現(xiàn)實(shí)世界的割裂會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重，以至于產(chǎn)生輕生等想法。

因?yàn)榻?jīng)常閱讀“二次元”小說(shuō)，導(dǎo)致分不清虛擬與現(xiàn)實(shí)，高中生小雪最終選擇跳樓自殺。她的父母在整理遺物時(shí)發(fā)現(xiàn)，她的日記中寫(xiě)著：“身在三次元，心在二次元，站在鏡子面前發(fā)現(xiàn)不認(rèn)識(shí)自己?！薄昂孟脒M(jìn)入他們的世界，這個(gè)世界太無(wú)趣了。”

許多孩子喜歡閱讀的《凹凸世界》，也對(duì)孩子產(chǎn)生了負(fù)面影響。一些孩子因?yàn)殚L(zhǎng)期沉迷高度自由的虛擬世界，在現(xiàn)實(shí)中就會(huì)放縱自己的行為。比如在“凹凸世界”游戲里可以說(shuō)任何話，即使說(shuō)錯(cuò)了也不用負(fù)責(zé)。但現(xiàn)實(shí)就不一樣了，孩子可能覺(jué)得自己老被限制，不愿意和人交流，久而久之會(huì)產(chǎn)生逃避現(xiàn)實(shí)的想法。

二、積極消除“動(dòng)漫”帶來(lái)的負(fù)面影響

首先，要居安思危，重視這個(gè)問(wèn)題，不要以為動(dòng)漫只是學(xué)生閱讀中的“小問(wèn)題”。要認(rèn)識(shí)到當(dāng)今世界變亂叢生，某些西方國(guó)家在用文化、輿論對(duì)我們進(jìn)行意識(shí)滲透。這種隱蔽的侵入，更容易產(chǎn)生“溫水煮青蛙”的效應(yīng)，讓孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中發(fā)生變化。

其次，要下功夫引導(dǎo)學(xué)生安排好課余時(shí)間，用健康、有趣、豐富的內(nèi)容，吸引學(xué)生以積極的態(tài)度全面規(guī)劃生活。孩子如果沒(méi)有獲得足夠的陪伴，就會(huì)產(chǎn)生空虛。這種陪伴并不單單指的是時(shí)間上的問(wèn)題，而是家長(zhǎng)如何滿足孩子的心靈需求。如果家長(zhǎng)忽視與孩子一起分享其快樂(lè)與煩惱，就容易導(dǎo)致孩子心靈上產(chǎn)生孤獨(dú)感。于是，他們需要借助其他事物來(lái)獲得心靈補(bǔ)償，零食、電子產(chǎn)品、網(wǎng)絡(luò)游戲便成了他們最好的陪伴。學(xué)生如果習(xí)慣了游戲里的暢快自在，就會(huì)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生厭惡心理，從而開(kāi)始自我封閉，甚至?xí)斐刹缓先?。如果任其發(fā)展，還會(huì)引發(fā)心理上的問(wèn)題。

再次，要善于用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化哺育學(xué)生，使他們有資本、有底氣識(shí)別和對(duì)抗西方的文化侵入。多元文化并行的今天，對(duì)分辨力不強(qiáng)的學(xué)生充滿了誘惑和挑戰(zhàn)。如果孩子們能夠受到中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，有熱愛(ài)中華民族的情感，又有豐富的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)的儲(chǔ)備，就能識(shí)別和對(duì)抗不良文化的襲擾。

最后，要引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐，關(guān)心國(guó)家及世界大事，了解中國(guó)歷史，學(xué)會(huì)思考人生。當(dāng)前尤其要沖破由應(yīng)試教育等引起的“卷”心態(tài)，樹(shù)立正確的人生觀，摒棄“吃好玩好”的價(jià)值觀，立志做一名對(duì)社會(huì)有用的人。

除了學(xué)校和家庭應(yīng)該做好教育工作，政府和社會(huì)也應(yīng)該做好兩方面的工作：一是組織專(zhuān)門(mén)力量，對(duì)動(dòng)漫產(chǎn)品做好嚴(yán)格把控，尤其要對(duì)其內(nèi)容、傳播渠道做好審核、準(zhǔn)入；二是組織文字工作者，多為兒童、青少年創(chuàng)作受他們喜愛(ài)的優(yōu)秀作品，用優(yōu)秀的作品影響人、鼓舞人。

（責(zé) 編 再 瀾）