百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。教師是立教之本、興教之源，是推進(jìn)教育強(qiáng)國建設(shè)的核心力量。習(xí)近平總書記提出要弘揚(yáng)教育家精神，這為新時(shí)代廣大教師成長與實(shí)踐指明了奮斗方向。

一、追本溯源：豐富教育家精神內(nèi)涵

教育家精神是優(yōu)秀教師群體精神內(nèi)核的集中寫照，它根植于中華師道文化中的教育思想，體系化于習(xí)近平總書記關(guān)于教育重要論述的理論邏輯，扎根于中國大地辦教育的實(shí)踐邏輯，是新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)的精神引領(lǐng)和現(xiàn)實(shí)依循。

（一）理想信念與道德情操雙向共生

理想信念是師者的精神支柱，“心有大我、至誠報(bào)國的理想信念”引領(lǐng)廣大教師立“報(bào)國之志”守“忠誠之志”，立“強(qiáng)國之志”守“清廉之志”?！把詾槭縿t、行為世范”的道德情操，要求教師以德修身、以德立學(xué)、以德施教，有言傳身教的行動(dòng)自覺，做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的示范者。將“小我”融入“大我”，理想信念與道德情操雙向共生。

（二）育人智慧與躬耕態(tài)度同向共建

育人智慧是個(gè)性鮮明的教育能力，“啟智潤心、因材施教的育人智慧”，指導(dǎo)教師充分尊重學(xué)生個(gè)性，把準(zhǔn)學(xué)生的思想脈搏，激發(fā)學(xué)生的求知興趣，達(dá)成鑄魂育人的目標(biāo)。躬耕態(tài)度是教育家專業(yè)素養(yǎng)的本真力量，“勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度”助推教師以勤學(xué)的意識(shí)、篤行的品格，潛心學(xué)術(shù)、勇于創(chuàng)新，爭做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人。將“經(jīng)師”和“人師”融為一體，育人智慧與躬耕態(tài)度同向共建。

（三）仁愛之心與弘道追求同頻共振

仁愛之心是師者的職業(yè)底色，“樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心”，明晰了教師要以愛育人，以情動(dòng)人，用真情凝結(jié)仁愛，用責(zé)任教導(dǎo)學(xué)生。弘道追求是教育家精神的價(jià)值取向，“胸懷天下、以文化人的弘道追求”明確教師要將對(duì)學(xué)生的責(zé)任、國家的使命和個(gè)體的追求相結(jié)合，將“逐夢(mèng)”和“筑夢(mèng)”相貫通，讓仁愛之心與弘道追求同頻共振。

二、慎思篤行：深化教育家精神意蘊(yùn)

新征程上，弘揚(yáng)教育家精神對(duì)于辦好人民滿意的教育、建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍、發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（一）弘揚(yáng)教育家精神是助力新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求

發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，依靠科技創(chuàng)新，而創(chuàng)新以人為本，勞動(dòng)者是新質(zhì)生產(chǎn)力的決定性要素。弘揚(yáng)教育家精神，推動(dòng)教師更新教育理念，創(chuàng)新教育方法，把握教育、科技、人才融合發(fā)展的趨勢(shì)與規(guī)律，抓緊高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)，積極參與占領(lǐng)科技制高點(diǎn)的國際競(jìng)爭，是助力新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求。

（二）弘揚(yáng)教育家精神是建設(shè)現(xiàn)代化教育強(qiáng)國的應(yīng)然要求

在推進(jìn)現(xiàn)代化教育強(qiáng)國的進(jìn)程中，教育家精神具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性。弘揚(yáng)和踐行教育家精神，造就一支既心有大我、至誠報(bào)國，又胸懷天下、以文化人的好老師、大先生，是建設(shè)現(xiàn)代化教育強(qiáng)國的應(yīng)然要求。

（三）弘揚(yáng)教育家精神是辦好人民滿意教育的必然要求

人民對(duì)美好生活的向往是時(shí)代特征，以人民為中心是發(fā)展教育的價(jià)值追求。新征程上，大力弘揚(yáng)教育家精神，有助于廣大教師不斷提高自身道德修養(yǎng)，秉持教書與育人相統(tǒng)一、言傳與身教相統(tǒng)一、潛心問道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一的原則，營造以德施教、以德立身的社會(huì)風(fēng)尚。弘揚(yáng)教育家精神，促使我們以更深遠(yuǎn)的歷史站位、更精準(zhǔn)的戰(zhàn)略眼光、更寬廣的全球視野構(gòu)建高質(zhì)量教育發(fā)展體系，努力辦好人民滿意的教育。

三、履踐致遠(yuǎn)：開辟教育家精神路徑

踐行教育家精神是對(duì)新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)的價(jià)值引領(lǐng)，更是“培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”的實(shí)踐要求。因此，無論是新時(shí)代教師隊(duì)伍的建設(shè)還是時(shí)代新人的培養(yǎng)，都必須落實(shí)在具體的教育教學(xué)之中，踐行立德樹人，培育時(shí)代新人。

（一）堅(jiān)定理想信念，踐行弘道使命

教師要有心有大我、至誠報(bào)國的理想信念，要有胸懷天下、以文化人的弘道追求。教育是為國家和社會(huì)培養(yǎng)人才的，熱愛祖國是教育家精神的根基。五千年中華文明源遠(yuǎn)流長，歷久彌新。新時(shí)代教師作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、人類文明的傳承者，要有“修身、齊家、治國、平天下”的信念和格局，聚焦世界科技文化發(fā)展的前沿問題。在教育教學(xué)中全面落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，將社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及國家安全、生命安全與健康等重大主題教育，有機(jī)融入日常的學(xué)習(xí)和管理，增強(qiáng)學(xué)生做中國人的志氣、骨氣和底氣，讓他們堅(jiān)定理想信念，厚植愛國主義情懷，增進(jìn)對(duì)偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會(huì)主義的高度認(rèn)同，把愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行自覺融入堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義事業(yè)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。

（二）錘煉道德情操，培育仁愛之心

教師要有言為士則、行為世范的道德情操，要有樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心。新時(shí)代好教師要堅(jiān)持育人為本、德育為先，大力培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德和健全人格為根本，將對(duì)教育事業(yè)的熱愛投入對(duì)學(xué)生無限的愛，用師者的大愛溫暖學(xué)生，著力引導(dǎo)學(xué)生用理想之光照亮奮斗之路，用信仰之力開創(chuàng)美好未來，培育有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)、有溫度、有靈魂的棟梁之材。

（三）啟迪育人智慧，踐行躬耕態(tài)度

教師要有啟智潤心、因材施教的育人智慧，要有勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度。當(dāng)今世界，時(shí)代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，圍繞高素質(zhì)人才和科技制高點(diǎn)的國際競(jìng)爭空前激烈。在教育教學(xué)過程中，教師要準(zhǔn)確識(shí)變，與時(shí)俱進(jìn)，拓寬教育視野，遵循學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和成長規(guī)律，激發(fā)學(xué)生崇尚科學(xué)、探索未知的興趣，因人而異，循循善誘，培養(yǎng)其探索性、創(chuàng)新性的思維品質(zhì)。教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生為主體，不禁錮學(xué)生的思維，不束縛學(xué)生的思想，呵護(hù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。用啟智潤心、因材施教的育人智慧，以勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，不斷提高自身的教育教學(xué)水平，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的優(yōu)秀人才，踐行培根鑄魂的光榮使命。

（本欄責(zé)編 再 瀾 林 嵐）