人無(wú)精神不立，國(guó)無(wú)精神不強(qiáng)。習(xí)近平總書(shū)記號(hào)召弘揚(yáng)教育家精神，并將教育家精神的核心內(nèi)涵概括為：“心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂(lè)教愛(ài)生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛(ài)之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求。”教育家精神彰顯了教師高尚的道德情操和遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，對(duì)于提升教師的專業(yè)水平和教育質(zhì)量具有深遠(yuǎn)影響。

在新時(shí)代，大力弘揚(yáng)教育家精神對(duì)于教師隊(duì)伍建設(shè)具有極其重要的實(shí)踐意義，教育家精神是高質(zhì)量教師隊(duì)伍建設(shè)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和重要支撐。以教育家精神引領(lǐng)教師隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要培養(yǎng)出更多具有教育家情懷的優(yōu)秀教師，需要加強(qiáng)師德師風(fēng)教育、提升教師的專業(yè)能力，需要建立科學(xué)的教師評(píng)價(jià)體系、營(yíng)造良好的教育環(huán)境，形成全社會(huì)重視和支持教師發(fā)展的良好氛圍。

一、要培養(yǎng)教師的教育家情懷

為了引領(lǐng)教師隊(duì)伍建設(shè)，必須深入理解和實(shí)踐教育家精神，培養(yǎng)具有教育家情懷的教師。首先，要求教師具有堅(jiān)定的理想信念和高尚的道德情操。做老師就要執(zhí)著于教書(shū)育人，有熱愛(ài)教育的定力、淡泊名利的堅(jiān)守。具有教育家情懷的教師，不僅對(duì)教育職業(yè)有一種深厚的情感和敬業(yè)精神，而且在日常的教學(xué)和育人實(shí)踐中，會(huì)展現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)關(guān)懷和無(wú)私奉獻(xiàn)。通過(guò)道德的示范和行為的引領(lǐng)，教師引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，從而為社會(huì)培養(yǎng)出更多有用的人才。

其次，要求教師積極參與教育改革創(chuàng)新。當(dāng)今社會(huì)，教育領(lǐng)域面臨諸多挑戰(zhàn)和改革，具有教育家情懷的教師會(huì)主動(dòng)思考和探索新的教學(xué)方法與教育模式，勇于實(shí)踐并取得創(chuàng)新成果。教師要運(yùn)用大數(shù)據(jù)反思教育教學(xué)問(wèn)題所在，進(jìn)而思考如何調(diào)整教育教學(xué)。這種不斷求新求變的精神，可以提升教育的質(zhì)量和效果，為教育現(xiàn)代化貢獻(xiàn)力量。

再次，要求教師注重學(xué)生的全面發(fā)展。教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，教師應(yīng)利用自己的智慧和情感，深化課程育人、文化育人、活動(dòng)育人、實(shí)踐育人、管理育人、協(xié)同育人，引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)和品格形成等方面得到發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生具有社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。

二、要加強(qiáng)師德師風(fēng)教育

教育家精神的核心在于“心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)”的理想信念和“言為士則、行為世范”的道德情操，這對(duì)于師德師風(fēng)建設(shè)具有深遠(yuǎn)影響。一是要求教師深懷對(duì)國(guó)家發(fā)展和民族復(fù)興的責(zé)任感與使命感。作為教育的引領(lǐng)者，教師的理想信念直接關(guān)系到學(xué)生的價(jià)值觀念和世界觀的塑造。因此，強(qiáng)化教師的家國(guó)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感是師德師風(fēng)教育的首要任務(wù)，以確保他們?cè)诮逃龑?shí)踐中能夠緊扣國(guó)家需要，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。

二是要求教師在言行上成為學(xué)生的楷模。這不僅要求教師具備崇高的道德標(biāo)準(zhǔn)，更要求他們?cè)谌粘＝虒W(xué)和生活實(shí)踐中通過(guò)自己的言行影響學(xué)生。教師的每一個(gè)言行都可能成為學(xué)生的模仿對(duì)象，因此，培養(yǎng)教師的道德感和責(zé)任感是師德師風(fēng)教育的關(guān)鍵。教育管理部門(mén)可以組織專題培訓(xùn)，運(yùn)用案例分析、角色扮演等多種形式，幫助教師深刻認(rèn)識(shí)自身言行對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響。

三是師德師風(fēng)教育融入教師的日常教學(xué)與研究。可以組織教師工作坊和研討會(huì)，通過(guò)案例分析、模擬教學(xué)、小組討論等活動(dòng)，讓教師在模擬或真實(shí)的教學(xué)場(chǎng)景中踐行師德師風(fēng)。還可以通過(guò)角色扮演活動(dòng)，讓教師體驗(yàn)在不同教育困境中如何堅(jiān)守職業(yè)道德。在進(jìn)行教育研究時(shí)，教師應(yīng)探索如何將師德教育有效融入課程，或研究師德師風(fēng)對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響。

三、要提升教師的專業(yè)能力

“啟智潤(rùn)心、因材施教”的育人智慧和“勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新”的躬耕態(tài)度，為教師的職業(yè)發(fā)展和教學(xué)實(shí)踐提供了重要的指導(dǎo)原則。首先，強(qiáng)調(diào)教育的個(gè)性化和人文關(guān)懷。教育管理部門(mén)不僅要關(guān)注教師的學(xué)科知識(shí)和教學(xué)技能的培訓(xùn)，更應(yīng)注重教師在人文關(guān)懷和心理輔導(dǎo)方面的能力提升。通過(guò)定期組織心理學(xué)、教育哲學(xué)等跨學(xué)科領(lǐng)域的培訓(xùn)，教師可以更好地理解學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，采用更合適的方法來(lái)教育學(xué)生。

其次，強(qiáng)調(diào)教師不斷追求知識(shí)的更新和技能的提升。教育管理部門(mén)應(yīng)實(shí)施教師素質(zhì)提升計(jì)劃，突出加強(qiáng)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)、專業(yè)帶頭人、教學(xué)名師、青年骨干教師隊(duì)伍建設(shè)。建立持續(xù)學(xué)習(xí)的環(huán)境和機(jī)制，提供在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、組織學(xué)術(shù)研討會(huì)和教師發(fā)展論壇等，鼓勵(lì)教師參與教育科研項(xiàng)目，探索創(chuàng)新教學(xué)方法，有效增強(qiáng)教師的研究能力和創(chuàng)新思維。這些平臺(tái)不僅能提供最新的教育理論和教學(xué)方法，還能促進(jìn)教師之間的知識(shí)共享和經(jīng)驗(yàn)交流。教師要牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，拓寬視野。

再次，強(qiáng)化教師的社會(huì)責(zé)任感和使命感。教師要開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，深入了解世情、黨情、國(guó)情、社情、民情，強(qiáng)化教育強(qiáng)國(guó)、教育為民的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。教育管理部門(mén)應(yīng)通過(guò)組織教師參與社區(qū)服務(wù)、公共教育項(xiàng)目等活動(dòng)，使教師在實(shí)踐中加深對(duì)教育社會(huì)功能的理解和認(rèn)識(shí)，從而更好地服務(wù)于學(xué)生和社會(huì)。

四、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境

“樂(lè)教愛(ài)生、甘于奉獻(xiàn)”的仁愛(ài)之心和“胸懷天下、以文化人”的弘道追求，不僅彰顯了教師職業(yè)的崇高精神，也為優(yōu)化教育環(huán)境指明了方向。構(gòu)建一個(gè)積極、健康、支持性強(qiáng)的教育環(huán)境，不僅有利于教師的職業(yè)成長(zhǎng)和教學(xué)質(zhì)量的提升，也能夠?yàn)閷W(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一是尊重和關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生。教師要以愛(ài)心打開(kāi)學(xué)生的知識(shí)之門(mén)、用愛(ài)心滋潤(rùn)學(xué)生的心田，用愛(ài)心培育愛(ài)、激發(fā)愛(ài)、傳播愛(ài)。教師要在教育過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。教師不僅要扮演知識(shí)傳遞者的角色，更要成為學(xué)生的引路人和值得信賴的朋友。教育管理部門(mén)和學(xué)校要提供適應(yīng)不同學(xué)習(xí)需求的教育資源，實(shí)施小班教學(xué)、設(shè)置特色課程和輔導(dǎo)項(xiàng)目，利用信息技術(shù)支持差異化學(xué)習(xí)，確保每個(gè)學(xué)生都能在公平、關(guān)愛(ài)的環(huán)境中獲得最適合自己的教育。

二是為教師創(chuàng)造良好的工作環(huán)境。政府應(yīng)加大對(duì)教育的投入，提高教師的薪資水平，使教師的收入與其勞動(dòng)付出相匹配。教育管理部門(mén)應(yīng)致力改善教師的工作條件，建立公正的評(píng)價(jià)機(jī)制，提供持續(xù)的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，讓教師安心從教、熱心從教、舒心從教、靜心從教。這包括資助教師的進(jìn)修和研究，鼓勵(lì)和支持教師進(jìn)行教育創(chuàng)新，以及通過(guò)建立教師學(xué)術(shù)社群和研討平臺(tái)等方式，促進(jìn)教師間的知識(shí)交流和合作。

三是弘揚(yáng)尊師重教的社會(huì)風(fēng)尚。教育不僅是學(xué)校的責(zé)任，也是全社會(huì)的共同責(zé)任。要通過(guò)媒體宣傳、社區(qū)活動(dòng)和公共講座等方式，提高公眾對(duì)教育的認(rèn)識(shí)和尊重程度，營(yíng)造一個(gè)尊師重教的良好社會(huì)氛圍。全社會(huì)要努力提高教師政治地位、社會(huì)地位、職業(yè)地位，讓廣大教師享有應(yīng)有的社會(huì)聲望。這不僅能提升教師的工作積極性，更能激發(fā)社會(huì)各界對(duì)教育事業(yè)的支持和投入。

五、要建立科學(xué)的教師評(píng)價(jià)體系

在以教育家精神引領(lǐng)教師隊(duì)伍建設(shè)的過(guò)程中，建立一個(gè)健全的教師評(píng)價(jià)體系至關(guān)重要。這種評(píng)價(jià)體系應(yīng)以教育家精神為核心，旨在培養(yǎng)具有高尚道德情操、豐富知識(shí)水平和創(chuàng)新教學(xué)能力的教師。

一方面，評(píng)價(jià)體系的設(shè)計(jì)應(yīng)確保公正性、透明性和多樣性，確保每一位教師都能在公平的環(huán)境中得到真實(shí)的評(píng)估，并通過(guò)這種評(píng)估促進(jìn)其職業(yè)發(fā)展。評(píng)價(jià)工具和方法包括學(xué)生反饋、同行評(píng)審、教學(xué)觀察以及教師自我評(píng)價(jià)和反思等多元化方式。這些工具方法能夠從不同角度全面評(píng)估教師的教學(xué)效果和綜合素質(zhì)，幫助教師了解自己在教學(xué)方法、課堂管理和師生互動(dòng)方面的表現(xiàn)，促進(jìn)教師之間的學(xué)習(xí)和交流，提高教學(xué)質(zhì)量。

另一方面，評(píng)價(jià)體系應(yīng)關(guān)注教師的綜合評(píng)價(jià)維度，包括教學(xué)能力、學(xué)術(shù)研究和師德師風(fēng)等方面。這些維度的評(píng)估不僅反映教師在課程設(shè)計(jì)和教學(xué)交互方面的能力，也涉及教師的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)及其職業(yè)道德。其中強(qiáng)調(diào)師德師風(fēng)的評(píng)價(jià)尤為重要，它關(guān)乎教師對(duì)學(xué)生的公正對(duì)待、責(zé)任感和關(guān)愛(ài)，是教育家精神的重要體現(xiàn)。這樣的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教育的重要支撐，確保每一位教師都能在教育實(shí)踐中充分踐行教育家精神，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和國(guó)家發(fā)展作出重要貢獻(xiàn)。

同時(shí)，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)結(jié)果的應(yīng)用。評(píng)價(jià)結(jié)果不僅應(yīng)用于教師的職業(yè)發(fā)展，為表現(xiàn)出色的教師提供晉升的機(jī)會(huì)、給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)等，還應(yīng)為教師提供必要的學(xué)術(shù)支持和專業(yè)培訓(xùn)，幫助他們提升教學(xué)水平和專業(yè)能力。這樣的激勵(lì)和支持機(jī)制，可以有效地促進(jìn)教師根據(jù)評(píng)價(jià)反饋改善教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)一步提高教育質(zhì)量。