我們賢山小學(xué)地處信陽市南灣湖畔賢山腳下，目前，在校學(xué)生97人，單軌教學(xué)班6個，是一所典型的鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校。受地理位置影響，學(xué)校學(xué)生人數(shù)少，辦學(xué)條件薄弱，課后服務(wù)經(jīng)費不足，優(yōu)質(zhì)資源不足，特別是體音美等小學(xué)科專任教師嚴重缺乏，制約了學(xué)校的發(fā)展。

為縮小城鄉(xiāng)差距、滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求，學(xué)校在上級部門支持下，堅持內(nèi)部挖潛、外部借力，創(chuàng)新應(yīng)用數(shù)字技術(shù)賦能教育，推動學(xué)校數(shù)字化轉(zhuǎn)型，轉(zhuǎn)變教育方式，創(chuàng)新教學(xué)模式，解決了因?qū)Ｈ谓處煵蛔愫唾Y源匱乏導(dǎo)致的鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校發(fā)展不平衡、不充分的難題，讓學(xué)生享受到多樣的特色課程，有效落實“雙減”、促進“三提”，走出了一條適合小規(guī)模學(xué)校發(fā)展的特色之路。

一、數(shù)字技術(shù)助力教學(xué)創(chuàng)新

1.創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式

2017年，在政府的投入支持下，賢山小學(xué)立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，開啟了智慧課堂教學(xué)模式，將信息技術(shù)運用在不同教學(xué)環(huán)節(jié)，轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。課前，教師發(fā)布微課，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，完成學(xué)前檢測。課上，教師根據(jù)課前檢測完成情況精準(zhǔn)教學(xué)，學(xué)生可以有更多的時間進行知識的內(nèi)化，同時也有了更多和同學(xué)、教師交流合作的機會，學(xué)習(xí)積極性高漲。學(xué)生成為課堂的主人，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。由此，從原來的“老師教、學(xué)生學(xué)”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤跋葘W(xué)后教”“少教多學(xué)”，學(xué)習(xí)成果當(dāng)堂數(shù)據(jù)分析，學(xué)習(xí)效果顯而易見。

2.創(chuàng)新教學(xué)方式

在現(xiàn)代化的課堂教學(xué)變革中，我們關(guān)注學(xué)生獨立自主地學(xué)，也關(guān)注教師創(chuàng)新地教。為了解決專業(yè)師資不足的難題，賢山小學(xué)采用“專遞課堂”“雙師課堂”等多種技術(shù)手段，利用國家中小學(xué)智慧教育平臺，展現(xiàn)了“不一樣”的教學(xué)方法。

例如，學(xué)校采用“雙師課堂”的模式，讓語數(shù)英教師借助國家中小學(xué)智慧教育平臺的名師教學(xué)資源，作為自己教學(xué)活動的參考和拓展，在教學(xué)時播放體音美和科學(xué)等學(xué)科名師教學(xué)視頻，組織學(xué)生參與互動，并進行答疑輔導(dǎo)，線上線下相結(jié)合、高效全面教學(xué)。

又如，學(xué)校遴選網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)英語教學(xué)資源，每周四以“專遞課堂”的方式，讓三至六年級的學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)直播的方式和外籍教師同步上課、線上互動，快樂學(xué)英語。

學(xué)校還整合國家中小學(xué)智慧教育平臺“德育”板塊資源，利用平臺“課程教學(xué)”欄目創(chuàng)新開設(shè)德育“知行課堂”，對學(xué)生進行思政教育，在實踐中立德樹人；通過 “心理健康教育”“家庭教育”欄目，關(guān)注學(xué)生心理健康，做好家校溝通、家校共育，呵護學(xué)生茁壯成長。

二、數(shù)字技術(shù)助力“雙減”落地

學(xué)校借助國家中小學(xué)智慧教育平臺開展課后服務(wù)，豐富社團活動，為鄉(xiāng)村學(xué)生“加餐”，縮小城鄉(xiāng)差距，實現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，使“雙減”更好落地。

1.多彩的課后服務(wù)

學(xué)校結(jié)合平臺資源和家長學(xué)生問卷調(diào)查，在課后服務(wù)時間開設(shè)魔方、圍棋、機械等6門特色課程。下午3點半以后，全校學(xué)生按照事先在國家中小學(xué)智慧教育平臺“課后服務(wù)”中選擇的課程走班上課。視頻里的名師教授專業(yè)知識，學(xué)校的教師組織學(xué)生在線操作互動，并答疑解惑。

教師還應(yīng)用平臺中鏈接的國家博物館、數(shù)字科技館，讓鄉(xiāng)村學(xué)生在課余時間足不出戶就能暢游各個場館，拓寬視野，增長見識。

2.豐富的社團活動

學(xué)校結(jié)合信息化建設(shè)，挖掘教師潛力，動員教師通過線上學(xué)習(xí)、實踐摸索等方式自學(xué)一門特長，“五育”融合，創(chuàng)新開設(shè)了多樣的社團活動。

學(xué)校開設(shè)了樂高社團、VR虛擬現(xiàn)實體驗社團和科學(xué)小社團。為了讓社團內(nèi)容得以升級延續(xù)，學(xué)校又積極申報建立市科技創(chuàng)新實驗室，成立創(chuàng)客社團，開發(fā)3D打印、激光切割、開源電子、圖形化編程、機器人開發(fā)等多個項目，所有學(xué)生都能免費參與，這些舉措有效提升了學(xué)生的信息素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。

學(xué)校在班級小菜園的基礎(chǔ)上，建成食育工坊，借助數(shù)字資源開發(fā)食育數(shù)字課程。學(xué)校兼職教師參加線上培訓(xùn)，每周五下午利用數(shù)字資源進行食育教學(xué)。學(xué)生結(jié)合所學(xué)，把收獲的瓜果蔬菜拿到市場售賣，或在食育工坊制作烹飪，通過動手實踐享受勞動樂趣。

三、數(shù)字技術(shù)助力教師發(fā)展

教育的理想愿景需要高素質(zhì)的教師隊伍去實現(xiàn)。在教師培養(yǎng)中，我們秉承“研—訓(xùn)—用”一體化的培訓(xùn)思路，利于數(shù)字化平臺開展校本教師培訓(xùn)和跨區(qū)域線上教研活動。講授新課前，任課教師先觀看國家中小學(xué)智慧教育平臺“課程教學(xué)”板塊中的精品課視頻，自主學(xué)習(xí)前沿的教育理念、教育技術(shù)和教學(xué)方法，不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校集體教研活動時，教研組通過國家中小學(xué)智慧教育平臺的“教改經(jīng)驗”“暑期研修專題”等開展集體教研，組織教師集中學(xué)習(xí)。教師在群組和教研活動中互相研討，共同成長。寒暑假期間，教師通過觀看線上專家講座，線上參與課程學(xué)習(xí)，加速自我成長。

通過以上泛在式、碎片化的新型學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)理念得到更新、專業(yè)能力得到提升，學(xué)校也實現(xiàn)了“自我造血”，促進了教師專業(yè)發(fā)展和辦學(xué)質(zhì)量提升。

四、數(shù)字技術(shù)賦能學(xué)校發(fā)展

近年來，學(xué)校依托數(shù)字技術(shù)擴大學(xué)校先進經(jīng)驗的輻射推廣作用，成立信息化教學(xué)工作室，吸納全市各縣區(qū)骨干教師20余人，培養(yǎng)了一支理念先進、教學(xué)扎實、勇于創(chuàng)新的教師隊伍，為區(qū)域教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型增添了力量。

學(xué)校以數(shù)字化賦能課程建設(shè)，結(jié)合社團活動和課后服務(wù)研發(fā)了長期課程15個、階段課程9個、微課程15個，形成了“1+2+X”的賢山特色課程體系。學(xué)校在開齊開足國家課程的基礎(chǔ)上，通過自主選課、走班上課的方法，讓每名學(xué)生每學(xué)期在學(xué)校都能參加至少1個社團、2個課后特色課程和X個主題活動。

下一步，賢山小學(xué)將繼續(xù)秉持應(yīng)用為王的理念，構(gòu)建教育新生態(tài)，服務(wù)差異化教學(xué)、個性化學(xué)習(xí)和精細化管理；深度應(yīng)用技術(shù)賦能，促進新興技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，助力“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)”學(xué)習(xí)型社會建設(shè)。

（作者系信陽市浉河區(qū)賢山小學(xué)校長）

（本欄責(zé)編 林 嵐）