摘要：大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是提升人才整體質(zhì)量、提高國(guó)家綜合競(jìng)爭(zhēng)力的有效措施，對(duì)促進(jìn)我國(guó)未來(lái)事業(yè)的建設(shè)具有重要意義。本文對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的價(jià)值進(jìn)行論述，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)人員提供借鑒。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)新能力；能力培養(yǎng)

目前，我國(guó)高等教育事業(yè)快速發(fā)展，但隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，由此帶來(lái)的畢業(yè)生就業(yè)困難等問(wèn)題亟待解決。學(xué)生在學(xué)校獲取的專業(yè)知識(shí)不足以支撐社會(huì)發(fā)展的要求，因此，應(yīng)針對(duì)高校培養(yǎng)模式下創(chuàng)新能力培養(yǎng)的不足采取有效措施。

一、大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的價(jià)值

（一）能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生個(gè)性教育的發(fā)展

創(chuàng)新能力培養(yǎng)是高等教育最終要達(dá)成的目標(biāo)，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的科學(xué)方法。高等教育階段要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，形成創(chuàng)新思維。高效的素質(zhì)教育是其中重要的一部分，而大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)更是核心主題之一，成為當(dāng)今高校教育的關(guān)鍵趨向。學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為當(dāng)代個(gè)性教育的主題，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的自主性，還能夠促進(jìn)個(gè)體的社會(huì)性發(fā)展。從學(xué)生個(gè)人的發(fā)展過(guò)程看，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力提升是最終的培養(yǎng)目標(biāo)，也是個(gè)性發(fā)展的最高表現(xiàn)，是學(xué)生自我能動(dòng)性的最高存在形式，是個(gè)體綜合素質(zhì)中最具代表性的影響因素，是促進(jìn)個(gè)體成熟、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展潮流的重要環(huán)節(jié)。

個(gè)性教育的培養(yǎng)，是將學(xué)生個(gè)體的獨(dú)特潛能應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)，使其成為社會(huì)環(huán)境下不同個(gè)性的人，具備一定的創(chuàng)新能力，是教育過(guò)程的起始環(huán)節(jié)，但想要實(shí)現(xiàn)個(gè)體的完整發(fā)展，還需在此基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)體的創(chuàng)造性培養(yǎng)。創(chuàng)造性是個(gè)體發(fā)展的核心要素，是學(xué)生發(fā)展的靈魂所在。通過(guò)個(gè)性教育，將人潛在的創(chuàng)造性意識(shí)激發(fā)出來(lái)，通過(guò)融合創(chuàng)造性意識(shí)、思維能力以及實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生個(gè)體創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性是個(gè)體培養(yǎng)過(guò)程中所能達(dá)到的最終形式，是教育整體架構(gòu)的閉環(huán)，表現(xiàn)在學(xué)生個(gè)體上，是學(xué)生主體性意識(shí)的發(fā)展，最終表現(xiàn)為學(xué)生自我創(chuàng)新能力的提高。主體性作為人區(qū)別于其他動(dòng)物種群的根本特性之一，主要包括自主性、主觀能動(dòng)性以及創(chuàng)造性三種不同的基本特征，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我創(chuàng)新能力發(fā)展的主要因素。自主性是主體自我支配、行使自身權(quán)利的意識(shí)，是人成為一個(gè)完整個(gè)體的前提；主觀能動(dòng)性是主體最基本的特征之一，是指人能夠根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況自覺(jué)地認(rèn)識(shí)和行動(dòng)，明確創(chuàng)新實(shí)踐過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題。作為人發(fā)展過(guò)程中最重要的意識(shí)能動(dòng)因素，創(chuàng)造性是實(shí)現(xiàn)自主性以及能動(dòng)性的推動(dòng)力，通過(guò)創(chuàng)造性的不斷發(fā)展最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我創(chuàng)新能力的提升。創(chuàng)造性是進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的最重要目標(biāo)，在當(dāng)代個(gè)性教育中具有重要的培養(yǎng)價(jià)值，是學(xué)生創(chuàng)新教育的核心內(nèi)容，在學(xué)生發(fā)展過(guò)程中具有重要作用。因此，無(wú)論是個(gè)人層面還是國(guó)家層面，個(gè)體社會(huì)化目標(biāo)的達(dá)成，最重要的環(huán)節(jié)即個(gè)體的創(chuàng)造性培養(yǎng)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我創(chuàng)新能力提升的關(guān)鍵。[1]

（二）能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)表現(xiàn)在多種層面，包含創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐方法兩層意思。創(chuàng)新意識(shí)即學(xué)生創(chuàng)新能力中的非智力部分，如創(chuàng)新態(tài)度等，后者主要包括創(chuàng)新能力的智力部分，如創(chuàng)新思維方法等。創(chuàng)新能力不是憑空的想象，而是在結(jié)合過(guò)去實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性，提高自身創(chuàng)造能力，發(fā)展創(chuàng)造思維的能力。個(gè)體的充分發(fā)展，受社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平的制約。創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的重要原動(dòng)力，將創(chuàng)新能力培養(yǎng)融入教育事業(yè)，能夠有效實(shí)現(xiàn)對(duì)個(gè)體創(chuàng)造性意識(shí)的喚醒，激發(fā)創(chuàng)造熱情，進(jìn)一步推動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展。個(gè)性教育培養(yǎng)過(guò)程中，充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，其主張教師教學(xué)活動(dòng)輔助學(xué)生通過(guò)自身的方式獲得發(fā)展。在此意義上，教師不再是傳統(tǒng)教學(xué)模式中的主導(dǎo)者，而是帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的引領(lǐng)者，通過(guò)學(xué)生進(jìn)行自我展示，充分發(fā)揮自身的潛能，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)體的創(chuàng)造性發(fā)展，形成自我思考的能力。在此過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)培養(yǎng)自身創(chuàng)造能力，帶動(dòng)自身創(chuàng)新性意識(shí)、思維能力以及精神品質(zhì)的協(xié)調(diào)進(jìn)步，突破認(rèn)知壁壘，從而實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

（三）能夠提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力

人類社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步借助不斷的實(shí)踐活動(dòng)。隨著生產(chǎn)力的不斷發(fā)展變化，對(duì)社會(huì)的科學(xué)認(rèn)識(shí)水平提出新的要求，只有創(chuàng)造性思維才能夠?qū)崿F(xiàn)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展。社會(huì)的不斷發(fā)展是創(chuàng)造性思維產(chǎn)生的源泉，新時(shí)代的大學(xué)生群體，只有不斷加強(qiáng)創(chuàng)新能力，才能適應(yīng)時(shí)代的要求。社會(huì)發(fā)展規(guī)律劃定創(chuàng)新的方向目標(biāo)。創(chuàng)新活動(dòng)不是盲目進(jìn)行的，需要結(jié)合社會(huì)發(fā)展的實(shí)際要求，沿著社會(huì)發(fā)展的軌道，若偏離了社會(huì)發(fā)展方向，創(chuàng)新活動(dòng)將無(wú)從談起。社會(huì)的發(fā)展不是以人的意識(shí)為轉(zhuǎn)移的，是不斷向前的，為創(chuàng)新提供了強(qiáng)大動(dòng)力和科學(xué)的方法指導(dǎo)。[2]在如今社會(huì)發(fā)展進(jìn)步迅速的大背景下，大學(xué)生需要緊跟時(shí)代步伐，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，勇于探索。創(chuàng)新能力是學(xué)生參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的基本條件之一，大學(xué)生群體在學(xué)校中缺乏獨(dú)立的創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)教師的依賴程度較高，高校制定教學(xué)策略時(shí)，忽略了學(xué)生群體的社會(huì)實(shí)踐教育，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)知識(shí)較為扎實(shí)但實(shí)踐能力較差的情況，相比之下，發(fā)達(dá)國(guó)家重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，把提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力作為主要培養(yǎng)目標(biāo)，提高了學(xué)生群體的社會(huì)適應(yīng)能力。因此，重視大學(xué)生的素質(zhì)教育以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不斷完善高校教育模式，改進(jìn)現(xiàn)有教學(xué)過(guò)程中專業(yè)知識(shí)偏重的弊端，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，是提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的關(guān)鍵。

此外，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，人才在科技發(fā)展過(guò)程中起到了不可替代的作用，培養(yǎng)具有較高綜合素質(zhì)的人才是推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展、促進(jìn)國(guó)家現(xiàn)代化進(jìn)程的有力舉措。新時(shí)代背景下，激發(fā)大學(xué)生群體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，凝聚創(chuàng)新力量、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)目標(biāo)的有效推進(jìn)劑。

二、大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)對(duì)策

（一）學(xué)校方面

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對(duì)個(gè)人社會(huì)適應(yīng)能力的提高具有重要意義。學(xué)校應(yīng)當(dāng)改變?cè)杏^念，充分意識(shí)到學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要地位，在實(shí)踐層面采取各種措施，提高本校學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1.明確培養(yǎng)目標(biāo)

創(chuàng)新能力教育的主要目的是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生群體社會(huì)適應(yīng)能力的提高以及學(xué)生的全面發(fā)展，為此，學(xué)校要明確培養(yǎng)目標(biāo)，以適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r為根本，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，將創(chuàng)新能力培養(yǎng)融入學(xué)校人才培養(yǎng)機(jī)制，并將統(tǒng)一的創(chuàng)新教育目標(biāo)細(xì)化為各個(gè)教學(xué)專業(yè)中的創(chuàng)新項(xiàng)目，通過(guò)與實(shí)際教學(xué)科目進(jìn)行結(jié)合，將不同的教學(xué)項(xiàng)目在社會(huì)實(shí)踐以及校園文化建設(shè)中加以體現(xiàn)，形成具有鮮明特色的教學(xué)方案，針對(duì)學(xué)生不同情況的專業(yè)教學(xué)進(jìn)行差異化創(chuàng)新能力培養(yǎng)，切實(shí)做到充分結(jié)合學(xué)生實(shí)際，明確培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的總體目標(biāo)。

2.采取合理措施

采取有效措施，加強(qiáng)制度保障，是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。深入貫徹黨中央有關(guān)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的指導(dǎo)精神，結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際情況，建立學(xué)生創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制、學(xué)生創(chuàng)業(yè)救助機(jī)制以及學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力評(píng)價(jià)機(jī)制，建立多角度、全方位的學(xué)生創(chuàng)新能力的保障措施。通過(guò)學(xué)生綜合成績(jī)認(rèn)定，設(shè)立創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)項(xiàng)目資金，在創(chuàng)業(yè)初期進(jìn)行物質(zhì)及精神激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生群體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性，提升其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。[3]

3.建設(shè)實(shí)踐平臺(tái)

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要學(xué)校建設(shè)實(shí)踐平臺(tái)，加強(qiáng)與相關(guān)機(jī)構(gòu)的合作，將提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力作為根本目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上為學(xué)生群體提供基礎(chǔ)信息交流、優(yōu)秀實(shí)踐案例學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展示的機(jī)會(huì)。最大化為大學(xué)生提供實(shí)踐基礎(chǔ)條件，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生群體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效提高。

（二）教師方面

教師是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。同時(shí)，教師的培養(yǎng)方式方法對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)同樣重要。學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作，對(duì)教師提出了較高的要求，因此，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，通過(guò)深入學(xué)習(xí)客觀規(guī)律并進(jìn)行總結(jié)，提升自身專業(yè)素質(zhì)，為學(xué)生培養(yǎng)工作打下良好基礎(chǔ)。

首先，了解實(shí)際教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)采取有效措施，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。fy6Iw1879LeKf5rSiQijRw==備課階段，準(zhǔn)備部分國(guó)內(nèi)外的優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例進(jìn)行課堂討論，精心設(shè)計(jì)有利于引起學(xué)生思考的相關(guān)問(wèn)題作為整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的切入點(diǎn)。此外，多結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的正面案例，為后期學(xué)生參與創(chuàng)新活動(dòng)做好理論準(zhǔn)備，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

其次，日常教學(xué)中注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)通過(guò)小組教學(xué)、自主探究等形式引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，創(chuàng)造性解決問(wèn)題。[4]將不同學(xué)生以及學(xué)習(xí)小組提出的問(wèn)題進(jìn)行集中討論，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)表自身看法，進(jìn)一步豐富解決問(wèn)題的創(chuàng)造性思維體系，并與實(shí)際生活中的各種問(wèn)題相結(jié)合，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

最后，提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。強(qiáng)化實(shí)踐基礎(chǔ)是創(chuàng)新教育環(huán)節(jié)的目標(biāo)，是學(xué)生創(chuàng)新能力提升的關(guān)鍵。通過(guò)分享實(shí)踐案例，幫助學(xué)生分析其中體現(xiàn)的創(chuàng)新思維方法以及成功經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，根據(jù)不同專業(yè)間學(xué)生運(yùn)用程度的差異，幫助學(xué)生構(gòu)建不同類型的知識(shí)體系，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，進(jìn)一步提升其創(chuàng)新能力。例如，某體育院校通過(guò)開(kāi)放科研樓的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室，供運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，由教師講解后學(xué)生實(shí)際操作并提出相應(yīng)問(wèn)題，由學(xué)生進(jìn)行集中討論后總結(jié)出答案。對(duì)于討論過(guò)程中學(xué)生不同的答案，教師進(jìn)行分組統(tǒng)一回答，并鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表見(jiàn)解，一一講解后再次通過(guò)學(xué)生實(shí)操的方式，加深學(xué)生印象。

（三）學(xué)生方面

大學(xué)生群體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升，關(guān)鍵在于其自身的努力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的好壞，歸根結(jié)底是由其思想認(rèn)識(shí)以及實(shí)踐兩方面決定的，因此，學(xué)生群體應(yīng)當(dāng)從這方面入手，切實(shí)提高自身的創(chuàng)新能力。

第一，大學(xué)生要積極提升創(chuàng)新思想認(rèn)識(shí)的高度。在日常生活和學(xué)習(xí)中，學(xué)生群體應(yīng)當(dāng)充分利用校內(nèi)校外不同類型的學(xué)習(xí)資源，了解本專業(yè)的最新動(dòng)向以及行業(yè)發(fā)展過(guò)程中優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)狀以及自身實(shí)際情況確定發(fā)展方向。此外，積極主動(dòng)參加各類學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)，了解最新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀案例，正確理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與實(shí)際結(jié)合的方向，充分學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，豐富自身相關(guān)知識(shí)體系。利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)工信部、人力資源和社會(huì)保障部等相關(guān)網(wǎng)站，了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中涉及的各類政策法規(guī)，以及國(guó)家針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新提供的科技孵化園等重點(diǎn)項(xiàng)目，開(kāi)拓創(chuàng)新視野。只有大學(xué)生加強(qiáng)行動(dòng)意識(shí)，才能夠真正提高創(chuàng)新思想認(rèn)識(shí)的高度。[5]

第二，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是關(guān)鍵。通過(guò)學(xué)校提供的實(shí)踐平臺(tái)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。社團(tuán)活動(dòng)中，學(xué)生可通過(guò)參與模擬創(chuàng)業(yè)、技術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐等方式接觸不同的實(shí)踐類型，提升自身在創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備、中期運(yùn)營(yíng)以及后期管理全過(guò)程的綜合素質(zhì)，切實(shí)提高創(chuàng)新實(shí)踐能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬中，學(xué)生對(duì)不同產(chǎn)業(yè)平臺(tái)展出的項(xiàng)目進(jìn)行分析，認(rèn)識(shí)實(shí)踐過(guò)程中可能會(huì)遇到的問(wèn)題并借助以往經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，抓住實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過(guò)模擬過(guò)程中的不同角色任務(wù)，了解真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境，充分吸取該過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，開(kāi)拓視野，制訂符合實(shí)際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。此外，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)關(guān)注各學(xué)科相關(guān)的技能創(chuàng)新競(jìng)賽，以學(xué)校期間的創(chuàng)新能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)，積極參加并積累經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)廣泛的創(chuàng)新實(shí)踐，切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，最終成為具備較高綜合素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。

三、結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)生群體作為我國(guó)未來(lái)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的主力軍，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與未來(lái)社會(huì)生產(chǎn)力水平的高低有直接關(guān)聯(lián)，提高大學(xué)生群體的創(chuàng)新能力是推進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的重要舉措，需要從學(xué)校、教師以及學(xué)生層面采取不同措施，切實(shí)提高大學(xué)生群體的創(chuàng)新能力。

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