摘要：工匠精神是職業(yè)技能和職業(yè)道德的綜合表現(xiàn)。新時代高職院校學(xué)生是 “未來工匠”，高職院校圖書館承擔教育職能，在培養(yǎng)高職學(xué)生工匠精神中起著不可或缺的作用。本文通過研究高職院校學(xué)生缺乏工匠精神的原因，闡述浙江省高職院校圖書館開展 “未來工匠”讀書行動的現(xiàn)狀、存在的問題并提出相應(yīng)的對策，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。

關(guān)鍵詞：高職院校圖書館；“未來工匠”；工匠精神；讀書行動

2016年國務(wù)院 《政府工作報告》提出：“鼓勵企業(yè)開展個性化定制、柔性化生產(chǎn)，培育精益求精的工匠精神，增品種、提品質(zhì)、創(chuàng)品牌。”2023年，教育部等八部門印發(fā) 《全國青少年學(xué)生讀書行動實施方案》，要求面向職業(yè)院校學(xué)生，實施 “未來工匠”讀書行動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)工匠精神，鉆研先進技術(shù)，提高技能水平。我國高等職業(yè)院校是培養(yǎng)未來工匠的重要陣地，“未來工匠”讀書行動是培育大國工匠的重要組成部分，是新時代高職院校圖書館領(lǐng)域的新型研究方向，也是我國高職院校職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢。新時代高職院校圖書館作為高職院校的信息傳播中心、文獻資料庫、文化品牌建設(shè)重點部門，與高職院校的其他部門一樣，面臨在培養(yǎng) “大國工匠”目標下進行工作創(chuàng)新的重要任務(wù)。

一、新時代高職院校學(xué)生缺失工匠精神的原因及分析

第一，社會原因。當今時代，現(xiàn)代化工業(yè)生產(chǎn)注重效率、經(jīng)濟效益等，認為工匠的 “慢工出細活”無法滿足快節(jié)奏的工業(yè)生產(chǎn)要求，工匠精神被新時代所淘汰，社會不正確的價值觀導(dǎo)致高職院校大學(xué)生對匠人和工匠精神的忽視；第二，學(xué)校原因。目前，高職院校沒有對學(xué)生工匠精神的培育進行全程規(guī)劃、指導(dǎo)、評價等過程，學(xué)生無法在校期間樹立培養(yǎng)工匠精神的強烈觀念。工匠精神未納入學(xué)校的課程設(shè)置及人才培養(yǎng)體系，影響了高職院校學(xué)生工匠精神的養(yǎng)成；第三，家庭原因。[1]部分家長希望孩子通過學(xué)歷考試等途徑提升學(xué)歷，改變工作方式，避免成為一名工人。父母的認知影響高職院校學(xué)生對工匠精神的正面解讀。第四，個人原因。部分高職學(xué)生主觀上認為工匠精神不是必須具備的一種素養(yǎng)，偏離的職業(yè)觀和就業(yè)觀導(dǎo)致高職院校學(xué)生缺乏工匠精神。

二、新時代高職院校圖書館開展“未來工匠”讀書行動的現(xiàn)狀及存在問題

（一）開展工匠精神讀書行動的高職院校圖書館數(shù)量不多

通過中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)、維普網(wǎng)、各圖書館網(wǎng)站、微信公眾號等途徑收集資料后發(fā)現(xiàn)，自2016年起至2022年，浙江省49所高職高專院校中，溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館、浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館、浙江經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館、浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館、浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館、杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館、衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館、溫州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館、浙江機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館等9所高職院校圖書館開展過工匠精神相關(guān)讀書活動。從總體數(shù)量上來看，開展工匠精神讀書活動的高職院校圖書館占比不高。

在對浙江省高職院校部分師生進行問卷調(diào)查后，利用Spss軟件統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)，認為 “非常有必要”及 “有必要”在圖書館舉辦工匠精神相關(guān)讀書活動的人數(shù)占64.27% （詳見表1）。

（二）高職院校圖書館對工匠精神文化氛圍營造不夠

圖書館的建筑場館、文化布置、書香氣息在提升高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)方面有獨特且潛移默化的文化育人優(yōu)勢。通過網(wǎng)絡(luò)及實地調(diào)查發(fā)現(xiàn)，浙江省高職院校圖書館在場館設(shè)計上較少規(guī)劃以工匠精神為主題的文化宣傳空間，在營造工匠精神文化氛圍方面較為欠缺。

（三）高職院校圖書館對工匠精神讀書活動開展的持續(xù)性不夠

從浙江省高職院校圖書館有關(guān)工匠精神活動的開展情況來看，自政府層面出臺政策宣傳工匠精神對未來社會發(fā)展的重要性之后，各高職院校圖書館陸續(xù)開展有關(guān)工匠精神讀書系列活動，但是很少將工匠精神讀書活動作為一項固定的、常態(tài)化的活動進行持續(xù)開展。[2]高職院校圖書館僅通過幾次理論宣講和活動的開展很難深入培養(yǎng)高職學(xué)生的工匠精神。對浙江省高職院校部分師生進行問卷調(diào)查后，利用Spss軟件統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)，34.29%的師生認為圖書館工匠精神讀書活動應(yīng)該 “一個月舉辦一次” （詳見圖1）。

三、新時代高職院校圖書館開展“未來工匠”讀書行動的對策

（一）提高高職院校圖書館對工匠精神讀書活動開展的重視度

1.提高宣傳力度

圖書館要加強工匠精神的宣傳力度。通過新媒體矩陣宣傳推廣，在校園內(nèi)以各部門、各學(xué)院、各班級等為單位，充分做好工匠精神的宣傳工作，尤其是在圖書館開學(xué)新生入館教育的課堂上，大力宣傳工匠精神是大學(xué)生要具備的重要道德品質(zhì)之一，鼓勵學(xué)生參與工匠精神讀書活動。

2.獲得學(xué)校支持

學(xué)校層面支持圖書館對高職學(xué)生工匠精神的培育，將工匠精神培育納入人才培養(yǎng)體系。學(xué)校要支持各部門、各學(xué)院專業(yè)參與圖書館舉辦的有關(guān)工匠精神的各類活動，可利用團隊競賽、小組合作、個人積分制等方式，通過借閱圖書、活動參與度、學(xué)分評價機制相結(jié)合的形式，參與評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，給出相應(yīng)的學(xué)分，以課程學(xué)習(xí)方式提高學(xué)生對工匠精神的重視度，達到提升學(xué)生工匠精神的目的。[3]

3.加強校企合作

圖書館與企業(yè)聯(lián)合舉辦 “真人圖書館之工匠精神宣講”等讀書行動。圖書館邀請企業(yè) “能工巧匠”進校園，講好 “工匠故事”，講述先進典型模范工匠事跡；匯聚優(yōu)秀校友為在讀學(xué)生親述創(chuàng)業(yè)史、奮斗史，充分發(fā)揮朋輩的模范作用，讓當代高職學(xué)生理解什么是工匠精神、為什么要學(xué)習(xí)工匠精神以及如何踐行工匠精神。[4]企業(yè)也要大力宣傳具備工匠精神是評價人才的重要因素之一，通過邀請學(xué)生實地參觀企業(yè)，與 “企業(yè)工匠”溝通交流，切身感受工匠精神。

4.密切家校聯(lián)系

通過家校合作的形式，圖書館和學(xué)生家庭協(xié)同合作，宣傳弘揚工匠精神。圖書館要充分發(fā)揮家庭的作用，通過舉辦家長融入校園的活動，邀請學(xué)生家長線上線下參與 “未來工匠”讀書行動，逐步轉(zhuǎn)變家長對工匠的傳統(tǒng)理解，樹立新時代工匠精神的認知，理解科學(xué)的職業(yè)觀和就業(yè)觀，引導(dǎo)孩子對工匠精神的正確解讀。

5.轉(zhuǎn)變個人觀念

圖書館通過工匠精神理論宣講和實踐活動的開展，使高職學(xué)生逐步了解古今中外優(yōu)秀的工匠人物和事跡，在校期間樹立 “未來工匠”的自我認同意識，將工匠精神內(nèi)化于心，做到身份認同，耐心打磨工匠技能，為畢業(yè)進入社會、企業(yè)做好心理上和技能上的準備，更能適應(yīng)社會和企業(yè)對人才的需求。

（二）營造高職院校圖書館工匠精神的濃厚文化氛圍

1.打造高職院校圖書館工匠精神文化空間

高職院校圖書館設(shè)立以工匠精神為主題的專題閱覽室、展覽室、學(xué)習(xí)室等，提供以工匠精神為主題的文化、技術(shù)、道德等方面的紙質(zhì)和數(shù)字資源，引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀學(xué)習(xí)，為工匠精神提供理論支撐，增強文化自信，有效推進工匠精神主題教育。在圖書館 “以文化人、以文育人”的濃厚書香氛圍中，使高職院校學(xué)生養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生不斷探究知識的品質(zhì)。

2.培養(yǎng)高職院校圖書館館員的工匠精神

高職院校圖書館作為開展系列工匠精神讀書活動的主辦方，工作人員自身必須養(yǎng)成工匠精神，才能以榜樣的力量影響學(xué)生。在高職院校圖書館管理和服務(wù)方面，通過定期調(diào)研、隨機訪談等方式，了解學(xué)生對圖書館的實際需求，及時反饋問題解決方案，提高服務(wù)質(zhì)量，讓學(xué)生切實感受到圖書館精細化管理和良好的職業(yè)態(tài)度。只有圖書館工作人員在日常的管理和服務(wù)方面體現(xiàn)勞動精神、奉獻精神，在一言一行中以身作則、感染學(xué)生，才能充分發(fā)揮圖書館的教育職能，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。

（三）開展常態(tài)化、多樣性的工匠精神主題讀書活動

高職院校圖書館是學(xué)生的第二課堂，圖書館要利用場所條件和優(yōu)勢，充分發(fā)揮群體聚集效應(yīng)，持續(xù)性舉辦各種工匠精神主題讀書活動。[5]只有通過開展常態(tài)化及形式多樣化的主題讀書活動，才能讓學(xué)生逐步養(yǎng)成工匠精神。

高職院校圖書館通過舉辦文化節(jié)、讀書節(jié)，設(shè)計工匠精神讀書實踐活動，實施多樣的線上線下讀書實踐活動，把工匠精神的解讀與文明傳承、文化弘揚相結(jié)合，充分發(fā)揮圖書館 “以文化人、活動育人”的職能。浙江省高職院校圖書館圍繞線上線下主題書展、專題閱讀活動、真人圖書館、非遺文化進校園、企業(yè)參觀學(xué)習(xí)、讀書節(jié)系列活動等開展的多樣化工匠精神讀書活動 （詳見表2）。

浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館、杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館、浙江機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館舉辦的線上線下主題書展，以閱讀書籍的方式推廣工匠精神。溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館、溫州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館舉辦的活動融合當?shù)禺a(chǎn)業(yè)與工匠精神，讓學(xué)生在閱讀和手作中感受匠人的堅守精神。衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館非遺進校園活動，讓學(xué)生領(lǐng)略非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性傳承人的技藝和風(fēng)采，培養(yǎng)高職學(xué)生的工匠精神。[6]浙江經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院讀書節(jié)以 “以匠人之心 泛書海之舟”為主題，開展 “抒匠心、鑄匠魂、育匠才—師生員工‘弘揚工匠精神’”系列活動；浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展以 “傳承工匠精神 創(chuàng)新商院文化”為主題的讀書節(jié)活動，便是以工匠精神作為讀書節(jié)主題，讓學(xué)生在整個讀書節(jié)活動過程中持續(xù)受到工匠精神的浸潤。浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館舉行的 “真人圖書館之館員讀者進企業(yè)，參觀生產(chǎn)一線，讀行走之書，聆聽優(yōu)秀校友分享立匠心、鑄匠魂，大力弘揚精益求精的工匠精神”活動。通過常態(tài)化、多樣性的工匠精神理論閱讀積累和實踐讀書行動，促進學(xué)生迸發(fā)靈感，提高創(chuàng)新思維和能力，讓高職院校 “未來工匠”在人工智能發(fā)展的新時代，以創(chuàng)新能力立足社會，激勵廣大青年一代走技能成才、技能報國之路。

四、結(jié)束語

高職院校圖書館要充分發(fā)揮 “校企館”聯(lián)合優(yōu)勢，開展多樣化、趣味性、創(chuàng)新性且符合新時代高職學(xué)生身心特點的讀書活動，在高職學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)中取得良好效果。高職院校圖書館館員自身要以工匠精神為指導(dǎo)思想做好管理和服務(wù)工作，通過提高對工匠精神讀書活動開展的重視度、提升圖書館工匠精神的文化氛圍、開展多樣化工匠精神主題讀書活動、打造工匠精神品牌讀書活動、常態(tài)化舉辦工匠精神主題讀書活動等，為培養(yǎng)國家 “未來工匠”作出應(yīng)有的貢獻。

參考文獻：

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[3] 李夢卿，楊秋月.技能型人才培養(yǎng)與工匠精神培育的關(guān)聯(lián)耦合研究[J].職教論壇，2016（16）：21-26.

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