一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)于很多事物都充滿了好奇心，但是由于他們年齡小，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，不懂得如何去思考問題和解決問題，所以常常會(huì)出現(xiàn)一些問題。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師可以利用小學(xué)生的這一特點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)他們的好奇心，從而激發(fā)他們對(duì)科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)《聲音的產(chǎn)生》這一節(jié)課時(shí)，教師可以先向?qū)W生介紹一些生活中常見的聲音和聲音產(chǎn)生的原理，然后將自己制作的小樂器、小喇叭等物品擺放在講臺(tái)上，讓學(xué)生們來觀察這些物品產(chǎn)生聲音時(shí)發(fā)出的聲音和產(chǎn)生的效果。隨后教師就讓學(xué)生們拿起自己制作的小樂器、小喇叭等物品去敲擊一下身邊的物體，通過對(duì)物體產(chǎn)生的聲音和產(chǎn)生的效果進(jìn)行觀察和分析。通過讓學(xué)生們用小樂器、小喇叭等物品在講臺(tái)上進(jìn)行演奏實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到不同形狀、大小、質(zhì)地以及材質(zhì)等不同物體產(chǎn)生聲音和產(chǎn)生效果時(shí)所采用的方法和原理。

二、聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)科學(xué)學(xué)科與小學(xué)生的生活實(shí)際有著很大的聯(lián)系，小學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣也來源于他們對(duì)生活的觀察和感受，因此，在日常教學(xué)中教師應(yīng)該善于聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)科學(xué)學(xué)科的好奇心。例如，在講解《種子發(fā)芽》這一節(jié)課時(shí)，教師可以將學(xué)生帶到操場上進(jìn)行觀察，在觀察中，教師可以根據(jù)學(xué)生觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行講解：種子發(fā)芽時(shí)會(huì)長出兩片新葉。教師將學(xué)生帶到操場上后，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么會(huì)長出兩片新葉呢？這個(gè)時(shí)候，教師就可以將課堂上學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答：為什么會(huì)長出兩片新葉呢？你知道嗎？學(xué)生通過提出問題、回答問題和分析問題，對(duì)種子發(fā)芽生長過程中葉子的生長變化進(jìn)行了深入的研究，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣，提高了他們對(duì)科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)效果。

三、采用教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)科學(xué)教師可以通過采用多媒體教學(xué)手段，來激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)可以將抽象的知識(shí)具體化、形象化，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)效果。在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，教師要注意把握好使用時(shí)機(jī)。使用多媒體教學(xué)時(shí)，教師要合理地控制好多媒體畫面的質(zhì)量和清晰度，在講課時(shí)要控制好語速和音量，營造良好的課堂氣氛，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。例如，在講《聲音和震動(dòng)》這節(jié)課時(shí)，教師可以在教學(xué)的過程中播放一段有節(jié)奏感的音樂，讓學(xué)生通過聆聽音樂來感受聲音。這樣的方式可以使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，使他們能夠在輕松愉悅的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、組織競賽活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

例如，在學(xué)習(xí)《植物在不一樣的環(huán)境中生長》一課時(shí)，教師可以給學(xué)生布置一個(gè)實(shí)驗(yàn)任務(wù)：“請(qǐng)你們在家里種一些不同種類的植物，然后觀察它們在不一樣的環(huán)境中生長的變化?！痹趯W(xué)生完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)后，教師可以通過提問的方式來檢查學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握情況，如果學(xué)生能夠正確回答出教師提出的問題，那么就可以獲得一張“植物在不一樣環(huán)境中生長變化”的小貼紙。這時(shí)教師可以用小貼紙來獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，從而激勵(lì)他們更加努力地學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。

科學(xué)課程是一門綜合性的課程，它具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和開放性，這就決定了教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不能僅僅局限于課本知識(shí)的傳授和學(xué)習(xí)，還要讓學(xué)生參與到實(shí)際生活中去，讓學(xué)生在實(shí)際生活中體驗(yàn)科學(xué)知識(shí)，從而激發(fā)他們對(duì)科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在教學(xué)過程中教師也要及時(shí)地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解和分析，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題并采取有效的解決措施。只有這樣才能讓學(xué)生在真正意義上把科學(xué)學(xué)科學(xué)到極致，讓科學(xué)成為他們生活中必不可少的一部分。本文就小學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略進(jìn)行了深入研究和分析，希望能夠?qū)Υ龠M(jìn)我國小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作提供一些幫助。

（作者單位：湖北省利川市南坪鄉(xiāng)野茶小學(xué)）