習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“教育數(shù)字化是我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口。”教材作為傳播知識的主要載體，是學(xué)校教育教學(xué)、推進(jìn)立德樹人的關(guān)鍵要素。在推進(jìn)教育數(shù)字化進(jìn)程中，教材數(shù)字化是重要一環(huán)。

開發(fā)數(shù)字教材是塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要著力點(diǎn)。以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化為特征的數(shù)字經(jīng)濟(jì)是高質(zhì)量發(fā)展的新引擎，需要大批適應(yīng)數(shù)字時(shí)代要求的人才。數(shù)字教材在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、功能、形態(tài)等方面的技術(shù)優(yōu)勢，對培養(yǎng)數(shù)字時(shí)代的高素質(zhì)人才具有重要意義。數(shù)字時(shí)代，教育強(qiáng)國建設(shè)離不開教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。教材作為育人育才的重要依托，其數(shù)字化發(fā)展程度從某種意義上反映了教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的成熟度，在教育強(qiáng)國建設(shè)中發(fā)揮著不可或缺的作用。

數(shù)字教材作為一種新形態(tài)教材，具有獨(dú)特的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，主要包括體系化的靜態(tài)圖文以及配套的資源、工具等。數(shù)字教材體系化的靜態(tài)圖文是按照課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（規(guī)范）等教材編制依據(jù)，系統(tǒng)編制的文本性教學(xué)材料，是數(shù)字教材的主體部分。數(shù)字教材的資源是與體系化靜態(tài)圖文配套的數(shù)字內(nèi)容資源集，包含一定數(shù)量的可視、可聽、可鏈接、可交互的教與學(xué)內(nèi)容。數(shù)字教材的工具通過向用戶提供特定的閱讀功能、教學(xué)功能、學(xué)習(xí)功能等來支持?jǐn)?shù)字化教與學(xué)活動(dòng)，包含數(shù)字閱讀工具、數(shù)字工具手冊、學(xué)科教與學(xué)工具等。

數(shù)字教材的順暢應(yīng)用，離不開自主可控的應(yīng)用服務(wù)平臺(tái)。數(shù)字教材應(yīng)用服務(wù)平臺(tái)通常具有提供數(shù)字教材、數(shù)字資源整合、數(shù)據(jù)采集與分析、數(shù)字化備授課、個(gè)性化資源推送等多類型服務(wù)功能，以及用戶管理、信息安全、資源維護(hù)等底層基礎(chǔ)功能，對優(yōu)化數(shù)字教材的建設(shè)、管理、應(yīng)用、評價(jià)等起到重要作用。

一般來說，數(shù)字教材的研發(fā)有兩種實(shí)現(xiàn)路徑，一是教材數(shù)字化，即以現(xiàn)有紙質(zhì)教材為藍(lán)本進(jìn)行數(shù)字化加工形成的數(shù)字教材。目前國內(nèi)已經(jīng)出版和正在使用的20余萬種各級各類紙質(zhì)教材是數(shù)字教材建設(shè)的重要基礎(chǔ)。二是數(shù)字教材化，即根據(jù)課程規(guī)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)要求以及人才培養(yǎng)要求等直接研制，將數(shù)字資源進(jìn)行教材化集成。

以數(shù)據(jù)為引擎，將數(shù)字教材自身數(shù)據(jù)以及相關(guān)用戶數(shù)據(jù)、應(yīng)用數(shù)據(jù)、服務(wù)數(shù)據(jù)等匯聚集成，基于數(shù)據(jù)進(jìn)行分析決策，數(shù)字教材將在助學(xué)、助教、助管、助研上發(fā)揮更大作用，也有助于教育數(shù)字化不斷推進(jìn)。