新質生產(chǎn)力作為契合高質量發(fā)展原則的新型生產(chǎn)力形態(tài)，象征著生產(chǎn)力領域的一次顯著躍升。新質生產(chǎn)力的本質在于，以人、勞動材料、勞動對象為最優(yōu)組合的飛躍為基礎，通過大幅度提高全要素生產(chǎn)率，實現(xiàn)創(chuàng)新、質量、效率等方面的突破，是生產(chǎn)要素創(chuàng)新配置、產(chǎn)業(yè)深度轉型升級的結果。這一變革性的生產(chǎn)力不僅對未來人才能力框架提出了嶄新訴求，同時有望成為驅動校外教育實現(xiàn)高質量發(fā)展的關鍵動力。本文圍繞新質生產(chǎn)力視域下校外教育的高質量發(fā)展進行思考，旨在為校外教育的持續(xù)改進和發(fā)展提供參考。

當前的校外教育亟需創(chuàng)新突破和結構性升級。從內部來看，校外教育機構的教育觀念滯后，已經(jīng)成為制約其發(fā)展的重要因素之一。這種滯后主要表現(xiàn)在對教育理念、方法和內容的更新迭代不足，以及對學生個性化需求的認識不足。在市場需求多元化的變遷下，部分校外教育機構未能及時調整自身定位和服務內容，導致供給質量和服務能力下降，影響其核心競爭力的發(fā)揮。從外部來看，新質生產(chǎn)力對人才培養(yǎng)提出了新的需求。隨著科技進步和社會發(fā)展，教育的數(shù)字化轉型正在如火如荼地推進，新質生產(chǎn)力下，信息化、智能化的技術手段在教育中的更廣泛應用。在這一背景下，校外教育要想實現(xiàn)高質量發(fā)展，需要從以下三方面發(fā)力。

1.更新教育理念，凸顯高質量發(fā)展的時代性

首先，校外教育的課程內容需體現(xiàn)時代精神和主題，以培養(yǎng)學生積極且富有社會責任感的世界觀和人生觀作為目標。這意味著課程設置需要包含科技創(chuàng)新、綠色環(huán)保、人文關懷、國際理解、公民意識等模塊，注重提升學生的綜合素養(yǎng)和全球化競爭力。

其次，校外教育應加強國際化教育內容，提高學生的國際眼界和跨文化溝通能力。這不僅有助于滿足未來全球化競爭和協(xié)作的需要，也有利于培養(yǎng)學生的國際競爭力和社會責任感。因此，校外教育應具備“未來教育”和“智慧教育”的特性，以學生為本，注重個性化教學，激發(fā)學生的探究精神和批判性思維。通過小組合作、項目式學習、線上線下混合式教學等方式，讓學生在互動中分享知識，在合作中解決問題，形成終身學習和社會交往能力。

此外，在校外教育的課程設置中，需要突破學科界限，推廣STEAM教育，促進跨學科學習，培養(yǎng)學生解決復雜問題的能力。課程設置不僅應關注學科知識的傳授，還應注重學生品德、情感、審美、創(chuàng)新、勞動等方面的全面發(fā)展。這樣的教育理念有助于打破傳統(tǒng)教育的束縛，培養(yǎng)出更具創(chuàng)新精神和適應能力的新一代人才，為社會的可持續(xù)發(fā)展和進步作出積極貢獻。

2.創(chuàng)新課程設計，凸顯高質量發(fā)展的多元性

創(chuàng)新不僅僅是課程內容的變革，還應包括教學方法、學習環(huán)境以及數(shù)字化技術的綜合應用。在此背景下，校外教育的課程設計需要從多方面入手，注重靈活性、個性化與多元化，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

課程設計要以學生為中心，強調個性化學習路線。校外教育相較于學校教育要更加靈活多樣，應根據(jù)學生的自身興趣、學習進度和目標進行課程調整。在設計課程時，應為每位學生提供定制化的學習方案，這樣不僅能滿足不同學生的個性化需求，還能促進學習效率的提升。在課程內容上，除了核心的學科課程之外，還可以提供與之相關的多元化輔修課程。例如，在美術、舞蹈、音樂等藝術領域的基礎上，衍生出AI制圖、現(xiàn)代舞蹈、音樂制作、實驗劇場表演等課程，讓學生可以在探索自己興趣的同時，拓展知識和技能的范圍。

課程設計要與新科技相結合，構建線上線下融合的學習環(huán)境。隨著數(shù)字化技術的不斷發(fā)展，在線教育、虛擬實驗室、遠程協(xié)作工具等為校外教育提供了全新的途徑。校外教育可以利用這些技術，突破時間和空間的限制，將線上學習的便捷性與線下的互動性有機結合，形成多樣化的教學模式。學生能夠根據(jù)自己的需求和興趣，靈活地選擇學習方式，充分體驗到不同環(huán)境帶來的不同學習效果。

創(chuàng)新課程設計還要注重現(xiàn)實應用與跨學科學習。校外教育可以通過設置專題活動、組織興趣團體等方式，鼓勵學生立足生活解決實際問題，突破單一學科的局限，融合多領域的知識。同時，課外教育的范圍也可以進一步擴大，通過游學、研學、專業(yè)工作坊等形式，讓學生在實際生活中參與體驗，在合作實踐中鍛煉能力。

3.緊跟社會熱點，凸顯高質量發(fā)展的時效性

校外教育的高質量發(fā)展在新質生產(chǎn)力視域下，必須緊跟社會熱點，以確保其與時代發(fā)展的契合度和有效性。隨著科技進步和文化發(fā)展趨勢的不斷演變，校外教育需要不斷調整課程設計，將流行文化、新興藝術形式和熱門運動項目等時尚元素融入教學，以激發(fā)學生的探究興趣和學習熱情，提高他們的參與度與學習效果。

在課程內容方面，校外教育應涵蓋人工智能、生物工程、環(huán)保科技等前沿領域的知識，讓學生了解并參與到當今科技革命的浪潮中。同時，也需要涉及到全球議題、公民責任、多元文化等時代主題，以培養(yǎng)學生的國際視野和跨文化溝通能力。這樣的課程設置不僅能夠幫助學生理解和應對現(xiàn)實世界的復雜挑戰(zhàn)，還能夠促進其綜合素養(yǎng)的提升，從而更好地適應未來社會的發(fā)展需求。

隨著新質生產(chǎn)力的不斷涌現(xiàn)和發(fā)展，校外教育作為教育體系中的重要組成部分，必須不斷適應時代發(fā)展的要求，積極創(chuàng)新，實現(xiàn)高質量發(fā)展，為培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和社會責任感的新時代人才作出積極貢獻。

編輯 _ 湯灝 張睦函（實習）