《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《語(yǔ)文課標(biāo)》）指出：要引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中根據(jù)閱讀目的和興趣選擇合適的圖書(shū)，運(yùn)用多種方法閱讀整本書(shū)，積累整本書(shū)閱讀的經(jīng)驗(yàn)。統(tǒng)編版教材緊扣課標(biāo)要求，從閱讀量、閱讀速度、閱讀深度、閱讀長(zhǎng)度等方面入手，加強(qiáng)了學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。如何準(zhǔn)確評(píng)價(jià)閱讀質(zhì)量成為亟待解決的一大問(wèn)題，整本書(shū)閱讀能力的評(píng)價(jià)或許是有效方法之一。

《語(yǔ)文課標(biāo)》指出：以評(píng)價(jià)促進(jìn)教與學(xué)的發(fā)展是課堂實(shí)施的基本追求，也是發(fā)展學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。借助整本書(shū)閱讀能力評(píng)價(jià)體系，可以促進(jìn)學(xué)生閱讀方式的恰當(dāng)運(yùn)用、閱讀思維的邏輯轉(zhuǎn)換、閱讀內(nèi)容的正確選擇和閱讀感受的充分體會(huì)。同時(shí)，學(xué)生整本書(shū)閱讀能力的評(píng)價(jià)反饋，能為教師審視教學(xué)方式、提升教學(xué)能力提供有益參考進(jìn)而優(yōu)化課程質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)綜合素養(yǎng)的提升。

小學(xué)中段在小學(xué)整體階段中具有承上啟下的作用。對(duì)小學(xué)中段學(xué)生整本書(shū)閱讀能力評(píng)價(jià)的應(yīng)用，應(yīng)切實(shí)發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷、評(píng)估、激勵(lì)等功能，提高整本書(shū)閱讀指導(dǎo)的實(shí)效性。小學(xué)階段整本書(shū)閱讀能力評(píng)價(jià)的應(yīng)用能夠?yàn)閷W(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)提供較科學(xué)、全面的評(píng)估，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展作出及時(shí)、有效的診斷、反饋與指導(dǎo)，有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。

1.構(gòu)建整本書(shū)閱讀能力評(píng)價(jià)體系

整本書(shū)閱讀是一項(xiàng)復(fù)雜的活動(dòng)。因此，對(duì)整本書(shū)閱讀的能力進(jìn)行評(píng)價(jià)應(yīng)具有全面且完善的評(píng)價(jià)項(xiàng)目和內(nèi)容。在開(kāi)發(fā)小學(xué)中段學(xué)生整本書(shū)閱讀能力評(píng)價(jià)體系時(shí)，應(yīng)當(dāng)緊扣《語(yǔ)文課標(biāo)》中評(píng)價(jià)的要求與內(nèi)容。《語(yǔ)文課標(biāo)》在第二學(xué)段明確指出：閱讀整本書(shū)，初步理解主要內(nèi)容，主動(dòng)和同學(xué)分享自己的閱讀感受。養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。

《語(yǔ)文課標(biāo)》分三個(gè)層面設(shè)置了六個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群，對(duì)整本書(shū)閱讀作出了明確要求。“學(xué)習(xí)任務(wù)群”明確指出，小學(xué)中段學(xué)生應(yīng)當(dāng)閱讀表現(xiàn)英雄模范事跡的圖書(shū)，閱讀兒童文學(xué)名著，閱讀中國(guó)古今寓言、中國(guó)神話傳說(shuō)等。這不僅對(duì)閱讀內(nèi)容提出了要求，還明確了閱讀目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)是小學(xué)中段學(xué)生整本書(shū)閱讀能力評(píng)價(jià)構(gòu)建的著手點(diǎn)之一。通過(guò)梳理可以發(fā)現(xiàn)，統(tǒng)編教材建構(gòu)了“精讀-略讀-課外閱讀”三位一體的閱讀體系，這是評(píng)價(jià)內(nèi)容的依據(jù)。此外，需要注意評(píng)價(jià)體系構(gòu)建應(yīng)從宏觀、中觀、微觀三個(gè)層面統(tǒng)籌著手。在宏觀層面，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的閱讀量和閱讀面提出要求；在中觀層面，要明確學(xué)生的閱讀能力、閱讀方法及情感態(tài)度價(jià)值觀三方面應(yīng)該達(dá)到的水平；在微觀層面，應(yīng)從檢索能力、理解能力、分析能力和歸納能力四個(gè)維度對(duì)學(xué)生的具體閱讀提出要求?；诖?，我們?cè)O(shè)計(jì)了小學(xué)中段整本書(shū)閱讀能力評(píng)價(jià)體系（見(jiàn)上表）。

2.制定整本書(shū)閱讀能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是評(píng)價(jià)體系的具體體現(xiàn)。在制定小學(xué)中段整本書(shū)閱讀能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)加入提取信息、閱讀理解、歸納總結(jié)、拓展遷移等課堂教學(xué)常用的評(píng)價(jià)點(diǎn)。此外，在制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，也要考慮小學(xué)中段學(xué)生的“閱讀面”“閱讀方法”“閱讀習(xí)慣”“閱讀興趣”和“閱讀態(tài)度”。

“閱讀面”要圍繞閱讀中外童話故事書(shū)籍、中外神話故事書(shū)籍、中外寓言故事書(shū)籍、科普書(shū)、英雄模范故事書(shū)及其它兒童文學(xué)作品等展開(kāi)。“閱讀方法”應(yīng)當(dāng)包含如下要素：能邊讀邊發(fā)揮想象，理解內(nèi)容；能把讀過(guò)的內(nèi)容講給別人聽(tīng)；能感受作品生動(dòng)的形象；能聯(lián)系生活理解故事中的道理；能對(duì)不理解的地方提出疑問(wèn)；能體會(huì)并積累作品優(yōu)美的語(yǔ)言；能根據(jù)需要從書(shū)中找出多個(gè)信息；能對(duì)書(shū)中未解決的問(wèn)題進(jìn)行推測(cè)，并能從書(shū)中找出證據(jù)支持；能進(jìn)一步質(zhì)疑和探索；能就書(shū)中自己喜歡的人物作簡(jiǎn)單的交流；閱讀分享時(shí)，能主動(dòng)運(yùn)用閱讀過(guò)的內(nèi)容；能夠就書(shū)中內(nèi)容形成自己的觀點(diǎn)，并簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。在“閱讀習(xí)慣”上，要求學(xué)生堅(jiān)持每天閱讀，獨(dú)立閱讀整本書(shū)；閱讀圖畫(huà)書(shū)以外的整本書(shū)，關(guān)注作者系列作品；經(jīng)常與他人交流閱讀感受；摘抄或誦讀好詞好句、精美段落；關(guān)注目錄、序言，搜集資料，以大致了解書(shū)籍內(nèi)容；通過(guò)查找資料、詢(xún)問(wèn)他人等解決閱讀中的問(wèn)題。在“閱讀興趣”方面，注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀的樂(lè)趣；閱讀時(shí)注意力集中，能盡可能不被打擾；經(jīng)常去圖書(shū)館借閱或去書(shū)店購(gòu)買(mǎi)自己喜歡的圖書(shū)；喜歡與他人交流自己的閱讀感受?！伴喿x態(tài)度”包含如下方面：交流中，能夠向往作品中蘊(yùn)含的智慧或美好的情感；關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)的情感；將故事中的道理與生活實(shí)際相聯(lián)系；閱讀科普作品能不斷產(chǎn)生疑問(wèn)，并主動(dòng)解決疑問(wèn)。

需要注意的是，整本書(shū)閱讀能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容并非一成不變，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況，制定符合學(xué)生情況的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

小學(xué)階段的整本書(shū)閱讀是整個(gè)義務(wù)教育階段整本書(shū)閱讀的關(guān)鍵起點(diǎn)。構(gòu)建學(xué)生整本書(shū)閱讀能力評(píng)價(jià)體系是保證整本書(shū)閱讀取得良好效果的必要環(huán)節(jié)，也是整本書(shū)閱讀課程的重要組成部分。小學(xué)中段學(xué)生整本書(shū)閱讀能力評(píng)價(jià)是一個(gè)復(fù)雜且艱巨的過(guò)程，目前學(xué)術(shù)界針對(duì)整本書(shū)閱讀能力的評(píng)價(jià)研究尚處于起步階段，但針對(duì)整本書(shū)閱讀能力評(píng)價(jià)的研究已經(jīng)逐漸成為學(xué)術(shù)界熱點(diǎn)，希望本研究能有投石問(wèn)路之效，為豐富該領(lǐng)域的研究作出貢獻(xiàn)。