2022年版義務(wù)教育道德與法治課程標準明確指出：人無德不立，國無德不興，青少年階段是人生“拔節(jié)孕穗期”，思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。21世紀是信息時代，公民身處網(wǎng)絡(luò)信息大海之中，如何正視并汲取當下的信息是現(xiàn)代人的必備素養(yǎng)。與此同時，這也對義務(wù)教育階段道德與法治的教學(xué)提出了更高的要求。從情感和心理的角度出發(fā)，精彩的影像鏡頭（含各類網(wǎng)絡(luò)媒體素材）在傳遞信息的過程中，由于它走心、接地氣，能極大地激發(fā)學(xué)生熱情和興趣，且貼合實際生活而頗具優(yōu)勢。學(xué)生不僅接受度強，而且能產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生有話可說、有事可思，產(chǎn)生情感碰撞，然而在影視素材的選取和運用又頗具藝術(shù)，絕不是機械的。怎樣選取和運用影視素材來提高初中道德與法治課堂效率呢？

一、影視素材的精心選取

首先，需要教師練就一雙慧眼，從海量的影視素材中選取跟初中道法課教材相適應(yīng)的素材，在選取時，要結(jié)合道法課的教材，而不能偏離教材，更不是歪曲教材而讓教材去適應(yīng)影視素材。例如，七年級上學(xué)期的道法課第四單元的主題是“生命的思考”，在這一單元里，可供我們選擇的影視素材有很多，其中電影有《唐山大地震》《從今以后》《不一樣的本能》《K星異客》《美麗人生》《肖申克的救贖》等，這些影視素材，哪些更適用學(xué)生，哪個片段更能融人教材是教師要認真思考的問題，所以教師要有一雙明亮的眼睛去選取影視素材。選對了才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提升道法課堂教學(xué)效率。

其次，在選取時要跟教材內(nèi)容緊密結(jié)合，有針對性。例如，當我們講到《增強生命的韌性》時，教師往往會采用這樣兩類影視素材，一是體現(xiàn)動植物生命韌性方面的，例如紀錄片《黃山》中介紹黃山松在懸崖峭壁那惡劣的環(huán)境中生根發(fā)芽并頑強生存的片段，另一個就是人類的生命韌性方面的影視素材，這就需要我們結(jié)合道法課的教材來選擇。

最后，選取的影視素材要有時代氣息。如七年級上冊親情之愛，可以選取電影《摔跤吧！爸爸》中的素材，這一電影很有時代氣息，深受當今孩子們的喜歡，更能吸引學(xué)生的注意力，影視中的親情碰撞也較新穎，這部電影也是根據(jù)現(xiàn)實改編而來的電影，很有時代色彩。

二、影視素材的靈活運用

運用影視素材導(dǎo)人新課，能把抽象的知識形象化，把深奧的理論通俗化，具有機動性大，形象直觀，感染力特別強的特點，另外具有新穎性，初中學(xué)生對聲音、圖像影視中的情節(jié)等特別敏感，能抓牢學(xué)生學(xué)習(xí)的心，瞬間將學(xué)生的注意力吸引到課堂中來，起到先聲奪人的作用，為整個課堂教學(xué)過程中全面實施素質(zhì)教育打下堅實基礎(chǔ)。

其次，用影視素材導(dǎo)入新課，可引發(fā)學(xué)生的注意力和興趣，抓住學(xué)生的心弦，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如，在學(xué)習(xí)七年級上冊第七課《親情之愛》的“和諧家庭我出力”這一內(nèi)容時，播放《考試一家親》中的電影片段，影片中芳芳家面對生活中的重重困境而相愛相幫、共建和諧家庭的故事情節(jié)會深深地感染每一位學(xué)生，讓學(xué)生更容易理解這一課的重點知識，激發(fā)學(xué)生共鳴，升華學(xué)生對家庭認知，從而讓學(xué)生內(nèi)化于心，輕松地達到教學(xué)目的。

再次，在學(xué)習(xí)學(xué)生感興趣但同時又會覺得有點尷尬的知識時，采用影視素材來教學(xué)，化“尷尬”為玉帛。例如，在講授七年級下冊《青春萌動》時，學(xué)生對這一框的知識很感興趣，同時又不好意思，因為涉及異性交往，這時就可以結(jié)合電影《初戀這件小事》，選取該影片中小水面對阿亮?xí)r產(chǎn)生的愛慕之情這個片段來進行教學(xué)，使學(xué)生從電影中得到感悟——這是青春期的心理萌動，讓學(xué)生很容易理解青春期的這一心理萌動是青春成長中的正?，F(xiàn)象，從而懂得在異性交往中要學(xué)會內(nèi)心坦蕩、言談得當、舉止得體等知識。

三、影視素材應(yīng)遵循的原則

1.主體性。影視素材融入的初中道德與法治課，應(yīng)本著以全體學(xué)生為主體的原則，充分考慮學(xué)生的興趣、認知度、可行性。

2.靈活性。在初中道德與法治課堂上呈現(xiàn)熟悉的影像鏡頭，需要根據(jù)把握教學(xué)資源、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)對象等實際情況，視情況而變，視環(huán)境而變，視學(xué)情而變，邊走邊看，捕捉最美的課堂。

3.廣域性原則。以核心素養(yǎng)為任務(wù)導(dǎo)向，設(shè)置一些多元，寬泛的任務(wù)目標，設(shè)置科學(xué)的情境，讓學(xué)生在思考中提高分析、解決問題的能力，進而上升到學(xué)會做事、懂做人的境地，達到立德樹人的根本目的。

責(zé)任編輯" 邱" 麗