一、小學(xué)德育課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）缺乏趣味性和互動性

德育課堂教學(xué)往往以傳授道德知識和道德規(guī)范為主，缺乏趣味性和互動性。教師通常使用單一的講解方式，讓學(xué)生被動地接受知識，缺乏互動和參與的機(jī)會。這容易導(dǎo)致學(xué)生對德育課的興趣降低，缺乏積極參與的動力。

（二）缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)

德育課堂教學(xué)往往停留在道德理論層面，缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)。學(xué)生只停留在道德規(guī)范的理解和背誦上，很難將所學(xué)的道德原則應(yīng)用到實(shí)際生活中。缺乏實(shí)踐的機(jī)會使得學(xué)生無法真正體驗道德行為的重要性，也無法培養(yǎng)實(shí)踐道德的能力。

（三）缺乏個性化教學(xué)

德育需要根據(jù)學(xué)生的個體差異進(jìn)行有針對性的教學(xué)，但目前德育課堂教學(xué)往往采用一刀切的方式。教師往往使用相同的教材和教學(xué)方法，無法滿足每個學(xué)生的需求。這樣的教學(xué)方式容易導(dǎo)致學(xué)生對德育課的興趣降低，也無法幫助學(xué)生充分發(fā)展個人的道德素養(yǎng)。

（四）缺乏家校合作

德育是學(xué)校和家庭共同育人的重要環(huán)節(jié)，但目前家校合作較少。學(xué)校在德育中的作用只是起到引導(dǎo)和提供知識的作用，而家庭缺乏對德育的關(guān)注和參與。家長對德育的重要性和方法了解不足，缺乏與學(xué)校的有效溝通和互動，影響了學(xué)生的德育效果。

（五）缺乏評價機(jī)制

傳統(tǒng)的評價方式往往注重知識的掌握和記憶，缺乏對道德行為和素養(yǎng)的評價。目前缺乏科學(xué)有效的評價機(jī)制，德育成績往往難以量化和評估，也難以為學(xué)生提供明確的反饋和指導(dǎo)，使得德育效果無法得到有效的衡量和改進(jìn)。

二、優(yōu)秀廣府文化融入小學(xué)德育課堂策略

（一）挖掘廣府文化資源

廣府文化是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分之一。作為教師，我們可以深入研究廣府文化，了解其中的獨(dú)特之處，并將其作為德育的重要資源。廣府傳統(tǒng)節(jié)日如春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)等，都蘊(yùn)含著豐富的道德觀念和傳統(tǒng)美德。我們可以通過講述這些節(jié)日的由來和相關(guān)的故事，向?qū)W生傳遞其中的道德價值。同時，我們還可以選擇一些廣府的民間故事，如《八仙過?！贰犊兹谧尷妗返龋ㄟ^講故事的形式，引導(dǎo)學(xué)生思考其中的道德準(zhǔn)則，并將其應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

（二）創(chuàng)設(shè)情境體驗

為了讓學(xué)生更加深入地了解廣府文化，教師可以組織參觀活動，讓學(xué)生親身體驗廣府文化的魅力。首先，教師可以安排學(xué)生參觀廣府文化遺址，如陳家祠、廣州城墻等。學(xué)生通過鑒賞古老的建筑風(fēng)格和石雕藝術(shù)，感受廣府文化的獨(dú)特魅力。其次，可以安排學(xué)生參觀廣府的博物館或藝術(shù)展覽。通過觀看文物和藝術(shù)品，學(xué)生可以了解廣府文化的豐富內(nèi)涵和藝術(shù)表現(xiàn)形式。再次，還可以組織學(xué)生參與傳統(tǒng)手工藝制作活動。通過親自動手制作廣府特色的手工藝品，如陶瓷、刺繡、木雕等，學(xué)生可以深入了解傳統(tǒng)手工藝的技藝和過程，體驗到手工藝的獨(dú)特魅力，加深對廣府文化的認(rèn)同感。

（三）教材融入廣府文化元素

教師可以結(jié)合廣府文化的特點(diǎn)，適當(dāng)調(diào)整和設(shè)計德育教材，讓學(xué)生更好地了解廣府文化的元素。首先，在教授道德故事時，可以選取與廣府文化相關(guān)的故事來進(jìn)行講解。這些故事可以體現(xiàn)廣府文化的價值觀和道德準(zhǔn)則，讓學(xué)生在情節(jié)中感受到廣府文化的獨(dú)特魅力。例如，可以選擇講述孝道故事，讓學(xué)生了解廣府文化中對家庭和親情的重視，培養(yǎng)他們的家國情懷和孝敬父母的意識。此外，教師還可以使用廣府方言的歇后語、諺語等，讓學(xué)生了解廣府文化的語言特色。

（四）互動合作學(xué)習(xí)

在德育課堂中引入互動合作學(xué)習(xí)的方法，可以使學(xué)生更加積極主動地參與學(xué)習(xí)，同時也能夠增強(qiáng)他們對廣府文化的理解和認(rèn)同。一種方法是通過小組合作的形式，讓學(xué)生一起探索和體驗廣府文化。教師可以將學(xué)生分成小組，每個小組負(fù)責(zé)研究和展示一個廣府文化元素，比如廣府菜、廣府音樂等。學(xué)生可以一起去調(diào)研，了解其歷史、特點(diǎn)和影響等方面的知識，然后在課堂上進(jìn)行展示和分享。通過小組合作，學(xué)生可以彼此交流和學(xué)習(xí)，更好地理解廣府文化的內(nèi)涵和價值。另一種方法是通過角色扮演的方式，讓學(xué)生身臨其境地感受廣府文化。教師可以選取一些廣府傳統(tǒng)故事或歷史事件，讓學(xué)生分角色演繹。在扮演的過程中，學(xué)生可以深入體驗廣府文化的情感和思維方式，進(jìn)一步加深對廣府文化的認(rèn)知和理解。

責(zé)任編輯" 鐘嘉儀