【摘 要】美術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。在新課標(biāo)背景下，小學(xué)美術(shù)教育逐漸從之前的應(yīng)試教育模式向素質(zhì)教育模式轉(zhuǎn)變。繪畫是美術(shù)教育的主要形式之一，繪畫教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力。學(xué)生需要掌握一定的美術(shù)知識和基本技能，同時(shí)還需要具備一定的想象力和創(chuàng)造力，這樣才能夠創(chuàng)作出具有獨(dú)特風(fēng)格、豐富內(nèi)涵的美術(shù)作品。因此，教師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中要注重對學(xué)生繪畫能力的培養(yǎng)，通過多種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作水平。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)素養(yǎng) 繪畫能力 教學(xué)探究

兒童進(jìn)行的繪畫活動(dòng)是一種游戲，一種表達(dá)。他們用畫筆描繪生活和宣泄情感，天馬行空。在文字表達(dá)還不那么隨心所欲的年齡，繪畫是兒童與人交流的手段，他們稚嫩而充滿想象力的畫面常常讓我們感到驚喜。在課堂教學(xué)中，一些學(xué)生因缺乏正確的引導(dǎo)和方法而繪畫能力欠缺，使得他們的美術(shù)作品造型呆板、概念化，很難表達(dá)情感和創(chuàng)意。新課標(biāo)注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，要求教師從多方面培養(yǎng)學(xué)生在藝術(shù)活動(dòng)中創(chuàng)造藝術(shù)形象、表達(dá)思想感情、展現(xiàn)藝術(shù)美感的實(shí)踐能力。面對這種現(xiàn)象，教師應(yīng)該開拓學(xué)生的創(chuàng)作思路，提高他們的繪畫能力。為此，首先要找出問題的根源，然后作有針對性的改進(jìn)。

一、影響兒童繪畫能力的因素

（一）觀察記憶對兒童繪畫的影響

視覺記憶是繪畫基本技能的核心，繪畫中視覺記憶的實(shí)質(zhì)是在現(xiàn)實(shí)事物中尋找藝術(shù)表現(xiàn)的屬性，通過藝術(shù)語言的描述對客觀事物形象進(jìn)行記憶。繪畫是利用特定的物質(zhì)材料，在紙上塑造出客觀事物直觀形象的造型活動(dòng)。因此，對客觀事物的具體外形的感知、認(rèn)識，無疑是兒童繪畫的前提與基礎(chǔ)。所以，兒童要在繪畫中較準(zhǔn)確地表達(dá)基本客觀事物，就必須先進(jìn)行認(rèn)真、 細(xì)致的觀察。受認(rèn)知能力發(fā)展的局限，有些兒童的觀察往往比較籠統(tǒng)，帶有很強(qiáng)的主觀性，不全面、不精確。他們也缺乏觀察的目的性和方法，導(dǎo)致出現(xiàn)“火柴人”或比例嚴(yán)重失調(diào)的畫面。

（二）概念化、程式化對兒童繪畫的限制

概念化、程式化的現(xiàn)象，是傳統(tǒng)美術(shù)教育觀念和教學(xué)方法中的消極因素造成的。一是盲目引導(dǎo)，使用簡筆畫一類的資料讓學(xué)生模仿，看似頗有成效，實(shí)則少了觀察與思考；二是教學(xué)形式單一，限制太多，部分教師往往直接用臨摹的傳統(tǒng)教學(xué)方法，讓學(xué)生依樣畫葫蘆，阻礙了兒童創(chuàng)新思維能力的發(fā)展，導(dǎo)致其作品沒有個(gè)性化表達(dá)。

二、新課標(biāo)背景下提高兒童繪畫能力的策略

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察生活，學(xué)會(huì)表現(xiàn)、學(xué)會(huì)想象，形成富有個(gè)性的繪畫語言。

（一）培養(yǎng)審美感知，發(fā)展核心素養(yǎng)

新課標(biāo)指出，審美感知是學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的重要心理特征，它是學(xué)生感受和理解美術(shù)作品內(nèi)容與情感的基礎(chǔ)，也是其感知事物的重要途徑。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在繪畫學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過觀察、比較、分析、綜合等方法，從觀察對象的特點(diǎn)和變化出發(fā)，培養(yǎng)審美感知能力。

1.觀察生活，感受生活中的美

首先，兒童應(yīng)該學(xué)會(huì)觀察生活、感受生活。四季輪轉(zhuǎn)，寒來暑往，我們身邊的事物無時(shí)無刻不在發(fā)生著變化。美術(shù)教學(xué)內(nèi)容與兒童生活緊密相關(guān)，教師要善于引導(dǎo)兒童觀察生活，使他們用自己的眼睛和心靈發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美?？梢宰プ∫恍┤粘Ｉ⒉?、課間活動(dòng)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)兒童去觀察事物的變化。例如：教室自然角的花盆里開了一朵漂亮的花，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去觀察這朵花的形狀、色彩、大小等，然后讓學(xué)生畫一畫；校園里新添置了游樂場，教師可以讓學(xué)生去玩一玩，觀察游戲中的人物表情、動(dòng)態(tài)、衣著等，然后也試著畫一畫。還可以布置課后的觀察作業(yè)，讓學(xué)生去觀察和比較各種事物，如街道旁的樹木和高樓、超市貨架的擺放、體育場上的各種活動(dòng)等。這樣可以幫助學(xué)生培養(yǎng)對周圍事物的興趣，積累對這些事物的印象，學(xué)習(xí)觀察的方法，如此，再下筆表現(xiàn)的時(shí)候就胸有成竹了。

2.欣賞經(jīng)典，提升審美情趣

基于核心素養(yǎng)視角培養(yǎng)兒童的審美能力，對美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施有著極為重要的意義。美術(shù)課程中所包含的審美元素極為豐富，發(fā)展兒童的審美感知能力，能夠讓兒童基于美育的視角進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，在獲得視覺上的滿足的同時(shí)，從圖形、色彩、布局等角度積累美術(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促使其以審美為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行美術(shù)知識的學(xué)習(xí)。教師要多帶領(lǐng)學(xué)生欣賞經(jīng)典的美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生從作品中挖掘美的元素，注重培養(yǎng)他們觀察和感受事物的能力，從而提升他們的審美情趣。另外，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀。兒童讀物大多配有精美插圖，教師可以利用優(yōu)質(zhì)的兒童繪本來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何概括復(fù)雜的事物；還可以引導(dǎo)兒童想象，讓兒童學(xué)習(xí)擬人、夸張等表現(xiàn)手法。

（二）表現(xiàn)與創(chuàng)意并重，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

技能的培養(yǎng)與想象力的發(fā)揮，兩者應(yīng)該是相互促進(jìn)、相輔相成的。如果只注重技能培養(yǎng)，學(xué)生的作品就會(huì)缺乏創(chuàng)意，即使畫得再形象，總少了幾分童趣。反之，只強(qiáng)調(diào)想象力而忽視技能的學(xué)習(xí)，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的畫無法準(zhǔn)確地表達(dá)出心中的所思所想，繪畫也會(huì)停留在簡單直白的層面。

1.內(nèi)容安排要循序漸進(jìn)

內(nèi)容安排要由易到難，先安排一些簡單的鋪墊性的內(nèi)容，這部分內(nèi)容在教學(xué)中可偏重技能方面的培養(yǎng)，接下來安排一些綜合性的內(nèi)容，這時(shí)候?qū)W生有了一定的技能基礎(chǔ)，教師可以偏重想象力的培養(yǎng)。例如：人物畫內(nèi)容安排，可在復(fù)習(xí)正面人物畫、了解人物的主要組成后，接著安排反面的靜態(tài)人物畫，再到各個(gè)方面的動(dòng)態(tài)人物畫，這部分應(yīng)注重基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)，最后安排有關(guān)人物的主題意愿畫，這時(shí)教師可著重于想象力的培養(yǎng)。通過這樣的安排，教師可將側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行區(qū)分，不至于造成兩者撞車。

2.要善于進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)

教師要善于作個(gè)別指導(dǎo)，對不同學(xué)生的指導(dǎo)側(cè)重點(diǎn)要體現(xiàn)差異性、針對性。首先要對每個(gè)學(xué)生的繪畫水平有一定的了解，然后分一分，哪些學(xué)生能力較差，差在什么方面。在作畫時(shí)，教師應(yīng)對那些能力差的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，提醒構(gòu)圖方法、色彩的選擇、布局的合理性等，在指導(dǎo)了這部分學(xué)生后，能力強(qiáng)的學(xué)生已經(jīng)把主要的事物畫好了，教師此時(shí)可引導(dǎo)、鼓勵(lì)他們根據(jù)自己的想象，畫出自己的圖案。教師還要引導(dǎo)學(xué)生回憶經(jīng)驗(yàn)、展開想象，選擇適當(dāng)?shù)奶懋媰?nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何選擇添畫內(nèi)容，而對能力較差的學(xué)生，教師可降低要求給他們一些建議。

（三）從教、學(xué)、評各方面激發(fā)兒童繪畫的興趣

培養(yǎng)兒童的繪畫自信心是提高兒童繪畫能力的重要手段。兒童只有相信自己的能力，才可能進(jìn)行大膽、自由的繪畫創(chuàng)作。興趣是激發(fā)人做事的動(dòng)力，讓兒童進(jìn)行繪畫也是如此，培養(yǎng)兒童對繪畫的興趣是提高兒童繪畫能力的前提。在課堂上，教師要善于運(yùn)用各種方法，使課本內(nèi)容和形式變得更加生動(dòng)有趣。

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，助力兒童核心素養(yǎng)的培育

教師要結(jié)合兒童的心理特征和年齡特點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高其繪畫能力。例如，在教學(xué)“動(dòng)物的花衣裳”一課時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)了“森林動(dòng)物服裝秀”的情境：小白兔沒有花衣裳，來到課堂向同學(xué)們求助。學(xué)生們結(jié)合之前學(xué)習(xí)的花紋，積極地為小白兔設(shè)計(jì)出了很多新穎有創(chuàng)意的花衣裳。最后，學(xué)生們把花衣裳展示在黑板上教師特制的“森林秀場”時(shí)，他們?yōu)樽约旱淖髌犯械阶院?。學(xué)生有了興趣，設(shè)計(jì)花衣裳時(shí)不僅積極踴躍，而且思路開闊，效果非常好。

2.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，激發(fā)兒童藝術(shù)思維

受空間、時(shí)間等因素的影響，大部分學(xué)生都是用水彩筆來作畫，畫面效果較為單調(diào)。教師可以提供多種材料，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)用這些材料時(shí)，產(chǎn)生對新事物的好奇心，發(fā)現(xiàn)各種材料的優(yōu)勢，找到繪畫的樂趣。例如，在水墨畫的基礎(chǔ)上，可以結(jié)合水粉顏料，使畫面色彩更加艷麗、厚重；還可以根據(jù)水油不相溶的特性，用油畫棒和水彩結(jié)合繪畫，使畫面產(chǎn)生斑駁的肌理效果。例如，在學(xué)習(xí)“下雨了”一課時(shí)，可以讓學(xué)生在背景處用白色蠟筆畫出空中的雨滴和地面的漣漪，再用水彩顏料涂刷，白色的“雨”就會(huì)顯現(xiàn)，給學(xué)生一種神奇的體驗(yàn)。教師要組織多種形式的繪畫活動(dòng)，讓學(xué)生接觸各種工具和材料，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識不同材料之間的差異，更直觀、真切地感受不同材料創(chuàng)造出的視覺效果，從而體會(huì)到藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣。

3.運(yùn)用多元評價(jià)，增強(qiáng)兒童繪畫自信

評講在繪畫活動(dòng)中不容忽視，教師要善于抓住評講這一環(huán)節(jié)，通過對兒童繪畫作品中的成功之處予以肯定，對兒童點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，以此促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，激發(fā)他們對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，提高其創(chuàng)造力。

使用童話的語言，也是激發(fā)低年級學(xué)生繪畫興趣的一種好方法。在學(xué)習(xí)“恐龍回來了”一課時(shí)，一個(gè)學(xué)生因把恐龍畫得太小而感到很沮喪，教師引導(dǎo)他說：“你現(xiàn)在畫的是不是一只小恐龍？它的媽媽在哪里，在干什么呀？快在旁邊添加吧！”這個(gè)學(xué)生聽了立刻高興起來，他馬上添畫了一只正在吃樹葉的大恐龍，并告訴教師：“恐龍媽媽在教她的孩子找食物！”童話式的評語能對學(xué)生的每一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和進(jìn)步給予溫馨的表揚(yáng)、肯定，增強(qiáng)他們的自信心。

三、結(jié)語

在新課標(biāo)背景下，教師要積極進(jìn)行教學(xué)改革，加強(qiáng)對學(xué)生繪畫能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。在教學(xué)中要不斷探索、不斷總結(jié)、不斷改進(jìn)，利用豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，為學(xué)生營造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)他們參與美術(shù)活動(dòng)的熱情，讓學(xué)生在充滿樂趣和挑戰(zhàn)的繪畫活動(dòng)中提高繪畫能力。

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