【作文題目】

花是有腳的，因為它們的足跡處處皆是：有的開在山間崖畔，有的開在房前屋后，有的開在床頭案幾，有的開在胸前發(fā)梢……而有一些花（如：友善之花、誠信之花、謙虛之花、堅強之花、自信之花……），一旦棲落于心靈的沃土上，就會生根發(fā)芽，抽枝展葉，開出美麗的花來。

請以“開在心中的花”為題寫一篇文章。

要求：1.要有真情實感；2.文體不限，詩歌除外；3.不得少于600字；4.不得抄襲、套作；5.不得出現(xiàn)真實的人名、校名和地名。

【題目解析】

這是一篇命題作文，題目中有三個關鍵詞：“花”是中心詞，是寫作的對象，它確立選材大方向；“心中”是地點，決定了“花”的重要性，且限定對“花”贊美歌頌的屬性；“開”表示狀態(tài)，和“心中”一詞共同營造一種美好氛圍，“開在心中”無形中奠定了一種頌揚的情感基調。

再看引讀文字。第一句，用一個暗喻“花是有腳的”拓寬了“花”的生長空間，也為下面的“花”由實到虛提供了足夠條件。“開在山間崖畔”“開在房前屋后”是大自然中自由生長的花，“開在床頭案幾”“開在胸前發(fā)梢”是獨立個體的花，點綴人們美好生活的花。這些花都是實實在在的花。但若只實寫，立意一定淺顯，不足取。

緊接著引讀文字把“花”引向虛指，括號里“友善之花、誠信之花、謙虛之花、堅強之花、自信之花……”是舉例，那個省略號給考生提供立意的無限可能性，它讓花的內(nèi)涵和深度陡然擴展，也是此題真正的命題意義所在。

最后要強調一下書寫的問題。這又要分兩種情況而論：一種是字數(shù)夠，內(nèi)容出彩，只是書寫潦草，那么扣兩三分的卷面分之后，作文得分不會很低，倒還不至于影響整體成績。另一種是字數(shù)少，內(nèi)容又泛泛，且書寫潦草。仿佛雪上又加霜（字數(shù)夠，內(nèi)容出彩，書寫也出彩，那叫錦上添花），這樣的作文得分五折起評，就太正常，再想語文有好分數(shù)便是妄想。所以再敲重點：寫作沒有優(yōu)勢的孩子，尤其要看重這兩個要素。一定把字數(shù)寫夠，把字跡寫工整，那么就算得不到一個高分，一個正常得分完全可以有。

【學生范文1】

開在心中的花

四川省涼山彝族自治州西昌航天學校 巫秋雨

我愛大自然的花，但我更愛爺爺刻在門框上的那朵花，那朵印刻在我心中、開在我心中的花。

小時候，我每天都跟在爺爺屁股后跑，除了爸爸媽媽，爺爺就是我最親的人了，爺爺那青磚黑瓦的房子就是我最溫暖的家。房子里的物件比如桌子、椅子都已經(jīng)成為老古董了，破舊的門框就顯得更加滄桑了，它上面刻著我從小到大的身高，而且還是玫瑰花樣兒的。

不知為何，每年，爺爺總是要在門框上固執(zhí)地記下我的身高，而我總是不情愿地對他說：“有什么好記的嘛，煩死了。”但是隨著門框上印刻的花樣兒刻痕增多，爺爺也變老了許多。他曾經(jīng)挺拔的背有些駝了，他曾經(jīng)黑色的鬢角有些斑白了，他曾經(jīng)神采奕奕的眼睛有些渾濁了。

于是，這次我就主動站到門框旁，還乖乖弄平往上翹的頭發(fā)，爺爺看我這么聽話，對我說：“乖乖呀，今天怎么這么聽話？”他稍微停頓了一下，仿佛在給我解釋：“等你以后長大讀書去了，爺爺就見不到你了，但是看見刻在這門框上的花，不管你去了多遠的地方，爺爺也仿佛能看到你一點一點長大的痕跡。”我突然鼻子一酸，眼淚在眼眶里打轉，我強忍淚水，笑話他說：“爺爺，你怎么這么傻呀！”

刀片刻在這門框上，發(fā)出“咔嚓咔嚓”的聲音，爺爺不僅把這朵花刻在這門框上，更是刻在我心里，讓它在我心里生根發(fā)芽，抽枝展葉，開出美麗的花。

現(xiàn)在，爺爺去世了，但是這門框上還有爺爺?shù)臏囟?，刻在門框上的花里藏著爺爺對我的愛，那朵花繼續(xù)開在我心中，將永遠綻放著。

爺爺，您在天堂一切都還好嗎？我會帶著開在我心里的那朵花，堅強地走下去，帶著您的愛，帶著您的希望走下去！

那朵開在我心中的花永遠不敗。

（指導教師" 楊 莉）

評語 此篇考場作文結構上首尾呼應，干凈利落開門見山，水到渠成地結尾點題并照應開頭。偏愛的是它的切入點：刻在門框上的玫瑰花樣兒的身高；動心的是孩子“主動站到門框旁，還乖乖弄平往上翹的頭發(fā)”的細節(jié)，那么細膩暖心；獨特的是第三人稱在結尾突然轉化為第二人稱，讓自己與爺爺面對面地陳情，那么深情而熾熱。只要做生活中的有心人，就能捕捉到只屬于自己的個性素材，寫出來就是心動，就是魅力！

【學生范文2】

開在心中的花

四川省涼山彝族自治州西昌航天學校 易西萊

外婆家門前有兩棵槐樹。

記得那時，我最愛那槐花開，滿樹白。抬眼望去，只見那白霧蒙蒙，似一串串銀鈴掛在枝頭。那白云飄飄，飄入我的心中。風一吹那花瓣輕輕落下，帶著獨屬于春天的香，在空中飄飄墜下。

童年中最難忘的當屬外婆在午飯后，閑坐在樹下，教我畫畫。只見外婆手拿一支毛筆，面前鋪上一方潔白平整的宣紙?？赐馄攀址ㄊ炀?，筆畫細致，手中毛筆一轉，點點殷紅就于紙上暈染開來，形成一朵朵臘梅。我那時就喜歡靜靜地看著外婆畫畫，一畫便是一整個下午。太陽快落山時，外婆還沒畫完。那余暉灑下，灑在那宣紙上，灑在那殷紅之上，灑在外婆的銀發(fā)上，灑在那槐樹上。清風拂過，花瓣再次落下，落在外婆發(fā)間，與陽光一起，融入外婆發(fā)絲。

還有無數(shù)個夜晚，我和外婆坐在院中的亭子里，暢談心中美好。有時端上一杯茶，拿上一本書靜坐在亭中，和外婆一起。就這樣，一杯茶，一本書，便足以填滿我的童年。

槐花開時，外婆會拉著我一起去摘槐花：捏住花根，輕輕地一拔，便能摘下一朵完整的花。將摘下的花洗凈、晾曬。只需一天，就能得到一大盤槐花干，拿上一兩朵，放入熱水中，泡出的水不僅甘甜，還散發(fā)著獨屬槐花的香氣。有時，外婆會給我做槐花餅吃。輕咬一口，槐花的香氣便在口中化開，酥脆的外皮再配上獨特的口感，讓人欲罷不能。

這棵槐樹，讓我的童年變得詩情畫意，豐富多彩。風兒再次拂過，槐花再次開放，槐花開在了樹上，也開進了我的心中，這童年之花，是獨屬于我心中的花。

（指導教師" 周麗華）

評語 這篇考場作文開頭簡潔明了，接著實寫槐花盛開之場景，有色白，有春香，營造出最愛槐花開的情境。于是外婆樹下教我畫畫、與外婆“一杯茶、一本書”坐涼亭的美好畫面自然而出。

最后一個濃墨重彩的場景是外婆拉“我”采摘槐花，徹底將“花”與“人”契合在一起。動作描寫，寫出采摘的心動；視覺加嗅覺味覺的描寫，把槐花之美推向極致，也為下文的抒情與升華做了必須的也是最好的鋪墊。

“花”，從槐花到槐花味的時光記憶，再到童年之花的升華，虛實交錯，自然又走心?！盎ā迸c“童年”的銜接，“童年之花”與“心中之花”的銜接，渾然一體，巧妙無痕。這構思層次的豐富，也體現(xiàn)孩子情感內(nèi)秀的張力。

【學生范文3】

開在心中的花

四川省涼山彝族自治州西昌航天學校 張夢琪

記得嗎？你牽著我的小手走在鄉(xiāng)間小道，指著路邊一種很好看的花兒，用地道的方言問我：“寶貝，你看，知道這是啥花嗎？”見我搖頭，便一字一句地教我：“這是牽?；?，也叫喇叭花?！闭f完采上紫色的一朵遞到我的小手里，我真放到嘴邊，咿呀咿呀地吹個不停。夕陽下，一大一小兩個身影被拉得很長很長。從那以后，每次我回到老家，你總是喜歡拉著我的手向那條布滿牽?；▋旱男÷纷呷?，哪怕后來我長得高出你的肩膀，已經(jīng)不再稚氣地摘花當作喇叭來吹了。

有一次，我趴在你的背上問你是否喜歡花，你扭頭看我：“當然喜歡，我是個小姑娘的時候還會編花環(huán)呢。”于是，我便嚷著讓你給我編，你笑著摘了一朵小野花，別在我的耳后，說：“等明年牽?；ㄩ_了，我就給你編。到時候可別嫌丑?！蔽腋吲d地轉圈：“奶奶，你一定要給我編世界上最好看的花環(huán)！”你笑著點頭。后來，我卻把花環(huán)的事忘到九霄云外了。

后來，等我長大些，不經(jīng)?；乩霞伊?，但心里總掛念著你煮的掛面，你煮的掛面有一種特別的香味，或許那是奶奶的味道。我也掛念著路邊的那些牽牛花。

后來的后來，我再大些了，因為學業(yè)比較繁重，一年只能回去一兩次。

有一天，你給我打電話：“我在院子里移栽了一棵紅玫瑰，可漂亮了，你有時間就回來看看。”我猜想，這個老婆婆一定是想我了，一股暖流漫過心底，我知道，那種滋味叫作幸福，其實我也想你了。

于是一個晴朗的周末，我不告訴你，悄悄回去溜進院子里，看著你坐在那棵玫瑰旁發(fā)呆，陽光打在你的身上，幾縷銀絲很顯眼，內(nèi)心五味雜陳。你在想什么呢，我不知道。艷紅的玫瑰襯著你的身影，令人心安。跳到你身后，笑得燦爛，調皮地捂住你的眼睛：“猜猜我是誰？”你輕聲道：“要回來也不事先告訴我?！蔽宜墒?，俯下身與你對視，慈祥的目光出賣了你：你就是想我了。你關切地問我東問我西，問我喜不喜歡這棵漂亮的玫瑰。怕你看到眼底的淚花，我低下頭，輕聲說：“我想帶你去看全世界的花?！?/p>

你讓我把那棵玫瑰帶回家，每當我想你了就看看那棵玫瑰。從牽牛花到玫瑰，奶奶，你給予我的，不只是懂得愛花惜花，還有親情對于生命的深深滋養(yǎng)。我愛你，奶奶。

讓我跨越時光，去擁抱開在心中的那束花，那束親情之花，而那束花的生命正是源于你。奶奶，讓我緊緊地、緊緊地擁抱你。

（指導教師" 楊" 莉）

評語 此文有個場景特別動人：孩子從奶奶電話里感受到對自己的想念，便偷偷回老家溜進院子看望奶奶，蒙眼、蹲下，在奶奶慈愛的眼神里印證思念。這個情景應該是此文最終脫穎而出成為優(yōu)秀范文的重要因素。

但是此文在構思上的模糊，在寫作中的混亂，在細節(jié)里的顛三倒四，都是七年級同學的通病，非常普遍。因而這篇作文的修改更能體現(xiàn)升格的意義。

明確中心，這是修改的第一要務，讓親情之花成為開在心中的花，這是立意的核心。牽?；ㄅc玫瑰呈并列之態(tài)，共同為“親情”的主題服務，也為塑造奶奶的人物形象服務。

其次，分割場景。在寫兩種花時，有些場景顯得混亂而失真，對話也不合情理，尤其寫牽?；?，修改后，把奶奶帶我初識此花和奶奶答應給我編花環(huán)的場景獨立開來，成為兩件事，兩個場景。而玫瑰花也分開成兩個情節(jié)：一個是奶奶給我打電話，一個是“我”悄悄回去看望奶奶。這樣，素材的運用就很清晰，也很有層次感，更為文章結尾的升華蓄勢。

第三，如何把兩種花與“親情”相連，再與“心中的花”銜接，從而實現(xiàn)構思意圖，實現(xiàn)最后的主題升華，這是一個難點，對孩子而言心有余力不足?！皬臓颗；ǖ矫倒澹棠?，你給予我的，不只是懂得了愛花惜花，還有親情對于生命的深深滋養(yǎng)?！边@句話的添加，解決了這個難點。

第四，所有的描寫和細節(jié)刻畫應該為主題服務。但是此文多處細節(jié)是盲目描寫，既沒有“瞻前”，也沒有“顧后”，比如中間承上啟下時，她寫牽掛牽?；ㄊ乔槔碇械?，但還說牽掛“奶奶煮的掛面”，這個細節(jié)前無交代后無照應，顯得很突兀。“你煮的掛面有一種特別的香味，或許那是奶奶的味道?！碧砑舆@樣一句，才使牽掛有了一個支撐點。類似的還有原文開頭寫道“2018年的那一場夏雨，超越時空下在了我的心底?！笨雌饋砗苊赖木渥?，但是下文再沒提及，便毫無意義，刪除了反而利落。