【名文品讀】

伴我走過泥濘的人

張亞凌

小時(shí)候，被母親逼著上學(xué)，為了逃學(xué)使盡法子，終究小胳膊擰不過大腿，只能正兒八經(jīng)地上學(xué)了。（“正兒八經(jīng)”一詞，寫足了小女孩無可奈何又裝模作樣的情態(tài)，成功開啟下文從“逃學(xué)”到“愛學(xué)”的成長蛻變之旅。）

至今還記得自己二年級(jí)時(shí)的壯舉：（“壯舉”是大詞，用在懵懂的小女孩身上，增強(qiáng)了語言的活潑效果。）

四十多年前，我破天荒地得到了兩塊奶糖，舍不得吃，帶到學(xué)校門口的傳達(dá)室，瞅著那個(gè)每天搖著鈴兒決定上下課的老爺爺，把糖放在他的桌子上，說：“給您糖，您叫下課長點(diǎn)兒，上課短點(diǎn)兒?！保榱瞬簧险n，二年級(jí)的小孩可謂煞費(fèi)苦心。用糖塊“行賄”搖鈴老爺爺?shù)摹皦雅e”能否達(dá)成預(yù)期目標(biāo)？）

老爺爺將糖又放回我的兜里，笑著答應(yīng)了我。不過，他也提了要求：我每天下課都要到他這里來，給他講我在課堂上聽了啥，我說得越多，他就讓上課的時(shí)間越短。

我歡快地蹦著跳著離開了。從此上課很認(rèn)真——下課后得給老爺爺講啊。一次，給老爺爺說著說著還插了一句“上一節(jié)課是不是有點(diǎn)兒短，還沒聽完就下課了”。老爺爺說，哦，那下次就長點(diǎn)兒。（有來有往的對(duì)話，全部用逗號(hào)和句號(hào)。語氣越平靜越彰顯“我”的重大變化——“還沒聽完就下課了”。）

好像持續(xù)了多半學(xué)期，我還從老爺爺那里得到過一支彩色鉛筆。后來情況就變了，我好像不太笨了，還因?yàn)樯险n表現(xiàn)突出當(dāng)了小組長，快樂起來了。（“還從老爺爺那里得到過一支彩色鉛筆”與上文中“老爺爺將糖又放回我的兜里”和下文中“捧著老爺爺從火爐里取出的熱乎乎的烤紅薯”這些看似漫不經(jīng)心的“閑筆”，均飽含韻味，都值得細(xì)細(xì)品味。）

班里有個(gè)很厲害的女同學(xué)，叫她A吧，她的雙色圓珠筆丟了，那可是很稀罕的寶貝。也不知為什么，她斷定是梅在中午活動(dòng)時(shí)偷的。而我，明明看見梅一直在操場的大樹下蹲著，一個(gè)人。梅，幾乎就是剛上學(xué)時(shí)的我，呆笨又沉默。我就站出來為梅做證，說一定不是她拿的，我看見她那時(shí)就在操場上。

世間的事真荒唐，沒道理的荒唐，我竟然因此成了梅的同伙，被霸道的A領(lǐng)著一群女生孤立了，她們擰成一股繩跟我作對(duì)。作為小組長的我，連作業(yè)也收不起來了。感覺自己像被扔上沙灘的魚，可憐極了。（把孤立時(shí)的可憐無助寫得特別飽滿，為下文老爺爺?shù)脑俅纬鰣鲎麂亯|。老爺爺對(duì)“我”的教導(dǎo)，也從學(xué)習(xí)上升到做人層面。）

“過來小丫頭，都到冬天了咋還有霜打的茄子？”一天，我耷拉著腦袋從傳達(dá)室門口路過時(shí)，被老爺爺叫住了，他在小窗口那里沖我做鬼臉。（為什么要先寫老爺爺?shù)膶?duì)話，再寫神態(tài)？因?yàn)椤拔匆娖淙?，先聞其聲”，表明老爺爺是這場聯(lián)系的主動(dòng)發(fā)起者，足見老爺爺對(duì)“我”的關(guān)注和慈愛。）

捧著老爺爺從火爐里取出的熱乎乎的烤紅薯，給他說了我可憐的遭遇。老爺爺笑了，說：“傻丫頭，人要捏，也是揀軟柿子捏，你越彎下腰，越方便人家騎上去。腰挺直，誰都不怕，學(xué)校還能沒王法了？有老師哩，怕啥？”（和“二年級(jí)”相比，“三年級(jí)”時(shí)，“我”與老爺爺?shù)膶?duì)話用了一連串的問號(hào)。這是為什么呢？）

從傳達(dá)室里出來，我就回到教室里收作業(yè)。（這個(gè)“就”字，昂首挺胸，信心滿滿。）

“你不交？我給老師說去！”我大聲說出這句話時(shí)，好些同學(xué)受了驚嚇般抬起了頭。那個(gè)同學(xué)似乎也很吃驚，取出了作業(yè)，我一把奪過。后面的作業(yè)，收得出乎意料的順利。（對(duì)話中的一個(gè)問號(hào)、一個(gè)嘆號(hào)，寫出了“我”的理直氣壯。一個(gè)愛逃學(xué)、反應(yīng)遲鈍、呆笨又沉默的“丑小鴨”，終于走過泥濘，蛻變成一個(gè)愛學(xué)習(xí)、敢擔(dān)當(dāng)、有方法的“小天鵝”。）

收作業(yè)事件后，有些同學(xué)又主動(dòng)跟我說話了，連A，在我面前也不再囂張。

我給老爺爺說時(shí)，他笑了，說：“你可不能欺負(fù)別的娃娃喲?！蔽蚁耠u啄米般使勁兒地點(diǎn)著頭。

日子又變得歡快起來……（“又”字用得真好。人生路上，也許“又”會(huì)遭遇泥濘，但是肯定會(huì)“又變得歡快起來”！毫無疑問?。?/p>

【名文技法】

本文用多個(gè)事件托舉出了一個(gè)有愛心、有智慧的老爺爺形象。事件眾多，卻條理清晰。

作者是如何做到的？

“一條主線，一脈貫穿”，發(fā)揮著重要的作用。

請(qǐng)看本文的內(nèi)容：

①老爺爺有條件地答應(yīng)“我”的打鈴要求，所以討厭上學(xué)的“我”上課聽得很認(rèn)真；

②老爺爺總是樂呵呵地答應(yīng)著，所以一直希望上課短一點(diǎn)兒的“我”問“上一節(jié)課是不是有點(diǎn)兒短”；

③“我”和老爺爺?shù)慕煌昂孟癯掷m(xù)了多半學(xué)期”，所以自認(rèn)為很笨的“我”不但“好像不太笨了”，而且“還因?yàn)樯险n表現(xiàn)突出當(dāng)了小組長”；

④老爺爺為“我”收作業(yè)提供方法支持，所以“后面的作業(yè)收得出乎意料的順利”；

⑤老爺爺“笑了，說：‘你可不能欺負(fù)別的娃娃’”，緊跟著“日子又變得歡快起來”。

“我”的成長變化像一條結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的絲線，串起每一個(gè)“大珠小珠”事件，所以敘述事件有條理，人物變化有脈絡(luò)。

因此，“線索”之道，關(guān)乎敘事的條理，關(guān)乎人物變化的脈絡(luò)。

【名文運(yùn)用】

線索，是決定文章條理的關(guān)鍵要素。因此，有些考場作文甚至要對(duì)線索提出非常明確的要求，如湖北黃岡2023年中考作文：

“喝彩”是動(dòng)詞，在字典里被解釋為“大聲叫好”。在生活中，“喝彩”可以表現(xiàn)為一句話、一陣掌聲……總有一個(gè)人、一件事、一個(gè)瞬間、一個(gè)地方讓你忍不住為之喝彩，在你生命里留下難以磨滅的印記。

請(qǐng)以“這一次，我為" " 喝彩”為題（先把題目補(bǔ)充完整），寫一篇作文。

要求：①結(jié)合對(duì)上面文字的理解，選取真實(shí)的生活經(jīng)歷，寫一篇700字左右的記敘文；或根據(jù)自己的所思所感，寫一篇600字以上的散文。②寫記敘文要求文章敘事清楚，結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容充實(shí)，恰當(dāng)運(yùn)用描寫、抒情等表達(dá)方式，寫出真情實(shí)感；寫散文要求敘事或抒情線索明朗，感情真摯。③不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。

《伴我走過泥濘的人》一文中，“我”為誰喝彩？

人生路上，處處有磕磕絆絆。有的磕絆來自自身，比如“我的厭學(xué)”；有的磕絆來自他人，比如“擰成一股繩跟我作對(duì)”的“她們”。但是所有的磕絆都有人輕輕將“我”扶起——“伴我走過泥濘”的那位老爺爺。

難道他不是最值得“我”為之喝彩的人嗎？

“我”的變化，一線貫穿，是名副其實(shí)的“敘事清楚，結(jié)構(gòu)完整”，特別符合“敘事或抒情線索明朗”這一要求。

【名文追隨】

這一次，我為爺爺?shù)?/p>

“三樂經(jīng)”喝彩

山東省威海市文登區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)

于 靖

“人生七十古來稀”，而我的爺爺，卻從來不覺得70歲有多稀罕。

爺爺精神矍鑠，眼里總帶著亮光，看著你的時(shí)候，你會(huì)覺得那亮光穿透眼鏡片直接照在你的臉上，就像秋天的暖陽，通透、智慧。如果你問“老爺子高壽”，爺爺會(huì)笑呵呵地說“年紀(jì)只是數(shù)字”，如果你夸“老爺子真年輕”，爺爺會(huì)笑呵呵地跟你說“‘三樂’經(jīng)”。爺爺?shù)拿恳粯范贾档梦覀冞@些普通人為之喝彩。（身體健壯、精神矍鑠的老爺子一出場，整篇文章就沐浴在明亮的陽光之下。）

最值得喝彩的是第一樂——助人為樂。每天早晨，太陽還惺忪著眼，爺爺已經(jīng)領(lǐng)著他的那些老伙計(jì)們在秀山公園溜達(dá)兩圈了。他們一邊走一邊聊，比如“老孫家兒子29歲了還在啃老，老孫都生出心病了，咱得上心給那孩子找活兒干”；比如“過幾天老王家兒子結(jié)婚，他家里人手少，他請(qǐng)?jiān)鄹鐜讉€(gè)過去幫忙張羅”……爺爺還會(huì)使用微信呢！鄰居劉大爺?shù)呐畠涸谕獾毓ぷ鳎瑺敔斒职咽值亟虅⒋鬆斘⑿乓曨l聊天。其實(shí)，村里的很多老人，都是爺爺?shù)摹笆謾C(jī)徒弟”呢！

第二樂——獨(dú)樂樂不如眾樂樂，同樣不會(huì)辜負(fù)我們的掌聲。爺爺是個(gè)閑不住的人，所以，身邊的“樂子”多，也很忙。今年春旱，樓前玫瑰花圃的地面上裂出了一道道小口子，像渴極了的小娃娃，張著嘴大哭。爺爺看見了，每天提著水桶、擎著小瓢澆水、拔草、松土……初夏的時(shí)候，玫瑰花綻放，那香味跑進(jìn)爺爺家，跑到鄰居家，在整個(gè)村子里亂竄，招來打卡的游人：“今年這么旱，這兒的玫瑰還開得這么旺！”（用游人的話，側(cè)面烘托爺爺?shù)摹蔼?dú)樂樂不如眾樂樂”。）

第三樂——知足常樂。每天，你都會(huì)看見一位面色紅潤的老人戴著眼鏡坐在一樓的小院里。他面前一張簡單的桌子，桌子上放一杯翻騰著嫩芽的清茶，還有各式各樣的書——有時(shí)候是妹妹的小學(xué)語文書，有時(shí)候是我用過的數(shù)學(xué)課本。爺爺逮著什么看什么。茶香氤氳，書頁窸窣，光陰無聲。此時(shí)的爺爺，覺得自己是天下最富足的人。所以，他知足、快樂。

世界上有很多的“經(jīng)”，都很精彩，都值得歡呼，但是都比不上我爺爺?shù)摹啊龢贰?jīng)”?。ㄟ@樣的比較，是多么符合爺爺?shù)臉酚^口吻?。?/p>

總評(píng) 文章一開頭，就讓爺爺?shù)摹啊龢贰?jīng)”出場，引領(lǐng)全文；再以統(tǒng)領(lǐng)句的形式，分別寫爺爺?shù)摹爸酥畼贰薄肮蚕碇畼贰薄爸阒畼贰?；結(jié)尾再以“‘三樂’經(jīng)”收束全文。

一個(gè)“樂”字貫穿全篇。每一次敘事，都是開在“樂”字這條主干上的花朵。