摘要：文章以吉林省長春市部分高校為例，通過問卷調(diào)查、采訪交談等方法，對東北抗聯(lián)文化資源在高校大學生日常思想政治教育中的融入現(xiàn)狀開展研究。研究結果表明，盡管部分高校已經(jīng)開始重視東北抗聯(lián)文化資源的育人作用，但是仍然存在一些問題和不足。為了解決這些問題，高校應通過加強東北抗聯(lián)文化資源的挖掘和利用、創(chuàng)新育人形式、加強宣傳推廣、促進交流合作和建立評價機制等，使東北抗聯(lián)文化資源和大學生日常思想政治教育更好地融會貫通。

關鍵詞：東北抗聯(lián)；文化資源；大學生；思想政治教育；立德樹人

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2024）24-0033-04

基金項目：本文系2024年度吉林省教育廳科學研究項目立項課題“新時代紅色文化資源融入大學生日常思想政治教育研究———以吉林省長春市為例”（編號：JJKH20240719SZ）

東北抗聯(lián)文化資源分為有形的文化資源和無形的文化資源兩個部分。有形的文化資源是指“九一八”事變后，在黨的領導下，東北人民艱苦抗日期間留存下的戰(zhàn)斗遺址，以及東北抗聯(lián)文化博物館、紀念館，如楊靖宇將軍殉國地、小汪清抗日革命根據(jù)地、東北抗聯(lián)博物館等實物，這些形成了東北抗聯(lián)有形的文化資源。而在這14年間淬煉出的東北抗聯(lián)精神、形成的歷史脈絡，則共同構成了東北抗聯(lián)無形的文化資源。下面，本文對東北抗聯(lián)文化資源融入大學生日常思想政治教育進行探討。

一、東北抗聯(lián)文化資源融入大學生日常思想政治教育的價值

東北抗聯(lián)文化資源是中國共產(chǎn)黨領導東北人民奮勇抵抗日本帝國主義的歷史見證，其深邃的思想內(nèi)涵、正確的思想引領與當代大學生日常思想政治教育所需內(nèi)容高度吻合，發(fā)揮了巨大的作用。

1.賦能思政課程，培強根鑄赤魂

東北抗聯(lián)是在反抗日本侵略者屠殺、欺凌東北民眾的背景下成立的，他們的抗日斗爭精神是愛國主義的真摯表現(xiàn)。而東北抗聯(lián)資源作為享譽世界的紅色資源，其體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨的理想和宗旨[1]。學生通過學習東北抗聯(lián)歷史，可以激發(fā)自身的愛國熱情，增強民族自豪感和責任感。教師將東北抗聯(lián)文化資源融入思政課教學中，不僅能豐富課程內(nèi)容，而且能提升教學成效。教師以東北抗聯(lián)文化為核心，賦能思政課程，培強根鑄赤魂，精心繪制“思政課”的同心圓，能培育學生的愛國主義、革命主義、集體主義精神，提高思政課的教育效果。

2.堅定理想信念，淬煉有志青春

東北抗聯(lián)文化資源是中國革命史中不可或缺的重要篇章，其包含了豐富的東北革命精神和愛國主義情感。東北抗聯(lián)文化資源可以幫助大學生更好地了解東北革命歷史，了解老一輩革命者的經(jīng)歷、磨礪和考驗，鑄牢對黨的信仰和忠誠。通過了解抗聯(lián)戰(zhàn)士們的英勇事跡和革命精神，大學生可以更加深刻地認識到中國共產(chǎn)黨的偉大歷史使命和責任，從而堅定自己的理想信念。

3.提高抗壓能力，助其增強信心

抗壓能力是學生必備的綜合能力之一，有利于學生克服困難，迎接挑戰(zhàn)。但有些學生很少經(jīng)歷過挫折，一旦遇到困難便會選擇逃避，成為“脆皮大學生”，長此以往，會不利于大學生的成長和發(fā)展。而在面對壓力和困難時，學生可以從東北抗聯(lián)文化資源中汲取力量，學習抗聯(lián)戰(zhàn)士們在極其艱苦的條件下堅持抗戰(zhàn)的精神，從而增強自己的信心和勇氣，更好地應對挑戰(zhàn)。

二、東北抗聯(lián)文化資源融入大學生日常思想政治教育存在的問題

1.學生對東北抗聯(lián)文化的了解不夠深入

為掌握當代青年學生對東北抗聯(lián)文化資源的了解情況，筆者在問卷調(diào)研中設置了如下問題：“你認為自己對東北抗聯(lián)文化資源了解多少？”其中，認為“非常了解”的學生占35.25，認為“比較了解”的學生占24.65%，認為“了解一些”的學生占30.32%，認為“不了解”的學生占9.78%。為深度掌握學生對東北抗聯(lián)文化資源的熟悉情況，問卷列舉了20個東北革命遺址。調(diào)查顯示，有39.12%的學生了解東北抗聯(lián)史陳列館、有38.11%的學生了解東北抗聯(lián)博物館、有31.41%的學生了解東北烈士紀念館，對于其余17個革命遺址，了解的學生均低于15%。由此可知，當代青年學生對東北抗聯(lián)文化資源的了解較少。

2.高校在圍繞東北抗聯(lián)所開展的活動形式上相對單一

調(diào)研結果顯示，在“你對學校開展的各類東北抗聯(lián)活動是否滿意”這一問題中，有55%的學生選擇了“很好，活動較豐富，喜歡參加”，有32%的學生選擇了“一般，活動較為單一”，有13%的學生選擇了“活動很枯燥，不愿意參加”。由此可見，當前部分高校在圍繞東北抗聯(lián)所開展的活動形式上相對單一，難以吸引學生的主動參與，也難以發(fā)揮其日常思想政治教育的功能。因此，創(chuàng)新東北抗聯(lián)活動形式迫在眉睫。

3.學生難以深度理解東北抗聯(lián)文化資源的價值功能

調(diào)研結果顯示，認為東北抗聯(lián)文化“很好理解，具有學習價值”的學生占44.20%，“可以理解，能聽懂”的學生占30.80%，“很難理解，感覺晦澀難懂”的學生占14.20%，“完全不理解，感覺距離時代很遠”的學生占10.80%。在被問及“你認為東北抗聯(lián)文化知識對自己將來的發(fā)展有意義嗎”時，有48.03%的學生選擇“很有意義”，有43.86%的學生選擇“有一些意義”，有4.64%的學生選擇“無意義”，有3.47%的學生選擇“不清楚”，這反映出大部分學生能夠認識到東北抗聯(lián)文化的價值功能。在被問及“你認為在校園里有必要大力宣傳東北抗聯(lián)精神嗎”時，有89.16%的學生選擇“有必要”，有7.33%的學生選擇“沒必要”，有3.51%的學生選擇“無所謂”，這反映出大學生對東北抗聯(lián)文化中的東北抗聯(lián)精神具有很高的認可度。同時，也說明當代大學生對東北抗聯(lián)有著很強烈的思想認同和崇敬心理。但部分高校在東北抗聯(lián)文化資源的選擇上過于晦澀深奧、不夠大眾化，使得大學生無法理解其背后的精神價值，難以發(fā)揮其育人功效。

三、東北抗聯(lián)文化資源融入大學生日常思想政治教育不足的原因

1.高校大學生面臨重娛樂輕文化的嚴峻態(tài)勢

在被問及“在短視頻平臺刷到紅色文化內(nèi)容”時，選擇“能完整看完，無論多長”的學生占50.76%，選擇“看到一半劃走，感覺枯燥”的學生占26.33%，選擇“直接劃走，感覺太長”的學生占22.91%。由此可見，重娛樂輕文化對青年學生的消極影響不可忽視。網(wǎng)絡時代呈現(xiàn)出的“重娛樂輕文化”態(tài)勢，不僅會削弱部分大學生的理性精神，甚至會使他們喪失理想信念和道德情操。同時，如果高校不能讓東北抗聯(lián)文化生動起來、“活”起來，那么以東北抗聯(lián)為主題的短視頻就難以在大學生的眼里留有一席之地。而部分大學生在重娛樂輕文化的不良思想狀態(tài)下，短時間內(nèi)不會去琢磨、研究內(nèi)涵豐富的東北抗聯(lián)文化資源，也不會讓東北抗聯(lián)文化資源成為直抵內(nèi)心、指導實踐的精神力量。

2.東北抗聯(lián)文化社會實踐的途徑較少

在被問及“你覺得東北抗聯(lián)文化社會實踐的方式如何”中，選擇“非常有趣”的學生占48.91%，選擇“一般”的學生占30.33%，選擇“過于形式化，毫無新意”的學生占20.76%。由此可見，學生認為社會實踐形式還有些枯燥。這也說明部分高校的社會實踐教學流于形式，不能吸引學生，也沒有站在學生的角度考慮實踐形式是否靈活。而社會實踐的途徑少，意味著學生獲取東北抗聯(lián)文化知識的途徑較少，說明學生僅通過書面了解文字中的東北抗聯(lián)，無法通過實踐感受東北抗聯(lián)留下的思想溫度，難以在內(nèi)心深處產(chǎn)生情感共鳴，更難以在內(nèi)心深處落地生根，這會影響東北抗聯(lián)文化資源的日常思想政治教育功能發(fā)揮。

3.東北抗聯(lián)文化資源融入日常思想政治教育過程缺乏合力

在被問及“如果選擇社會實踐方式會考慮到什么”時，選擇“資金，需要門票”的學生占26.47%，選擇“交通，地點偏遠”的學生占24.73%，選擇“時間，課內(nèi)時間不足”的學生占23.11%，選擇“形式，無聊沒創(chuàng)新”的學生占25.69%。調(diào)查結果顯示，這四個原因占比十分相近，都在20%以上，可見社會實踐需要考慮許多方面，僅僅依靠學校是很難進行的。學校既要考慮門票費用（東北抗聯(lián)實踐基地多在郊區(qū)），又要考慮行程費用和學生人身安全問題。因此，多方壓力匯聚在一起所形成的無形的活動經(jīng)費束縛，會使學校在開展東北抗聯(lián)相關活動時經(jīng)常捉襟見肘，不得不簡化相應流程和環(huán)節(jié)，導致活動難以發(fā)揮其應有的效果。

四、東北抗聯(lián)文化資源融入大學生日常思想政治教育的具體途徑

1.注重將東北抗聯(lián)文化資源融入課堂內(nèi)外

首先，要把東北抗聯(lián)文化資源引入到校園課堂內(nèi)。高?？稍O立東北抗聯(lián)故事選修課，通過系統(tǒng)的課程教學，充分發(fā)揮思政課的影響力，激發(fā)學生的學習興趣，使學校教育與個人教育相輔相成。其次，高校可設置東北抗聯(lián)文化展示5a7d8745a2ab9d56b12abfe54faddf1f專欄，通過圖片、音頻和視頻等多種形式，使東北抗聯(lián)精神入腦入心[2]。同時，高校還可舉辦東北抗聯(lián)文化資源知識競賽，以賽促教，使形式更加靈活，以激發(fā)學生的學習熱情。再次，高校要創(chuàng)新教學手段，優(yōu)化教學方式，吸引學生主動參與到課堂中，并根據(jù)學生的特點廣泛進行調(diào)查研究，以掌握學生的思想動態(tài)，了解當前學生存在的困惑，把學生的實際需求作為教學的立足點[3]。最后，高校要開展形式多樣的東北抗聯(lián)主題實踐活動。一是要激活東北抗聯(lián)文化，利用紅色教育矩陣來確定合適的研學路線，構建“行走的思政課堂”。二是要在抗戰(zhàn)勝利紀念日、烈士紀念日等特殊日子里，組織重走抗聯(lián)路等與東北抗聯(lián)精神有關的活動，不斷提升學生的儀式感和使命感。三是要加強學校與社區(qū)、社會組織等志愿點的合作，組建東北抗聯(lián)文化實踐小分隊。高?？赏ㄟ^“請進來、走出去”等多種靈活方式，不斷激發(fā)學生的新活力，釋放學生的新動能，厚植他們對黨和國家的深厚情懷。

2.多種形式廣泛宣傳東北抗聯(lián)文化

高校只有廣泛宣傳東北抗聯(lián)文化，才能讓抗聯(lián)故事更加深入人心，使抗聯(lián)精神更好地指引大學生的行為，筑牢愛國主義精神根基。一是要結合新時代的新要ca7be6b01ac86af76ff88d7e33b4fe72求，繼續(xù)編纂好東北抗聯(lián)文化教材，使東北抗聯(lián)文化教材更加科學，更好地發(fā)揮其精神指引的作用[4]。同時，科學的東北抗聯(lián)文化教材既會讓思政課教師更加清晰地知曉育人目標，也會為思政課教師提供科學的育人方式，使思政課變得更加有意義。二是要創(chuàng)新宣傳載體，通過多種方式引導學生編排與東北抗聯(lián)相關的話劇、影視劇、歌舞劇。這樣，學生們在藝術創(chuàng)作過程中會通過劇本的巧妙構思、內(nèi)涵的深刻提煉、表演的生動感人，提高對東北抗聯(lián)各類文化資源的認識。同時，學生在觀看東北抗聯(lián)各類精彩演出時，也會被作品中所蘊含的抗聯(lián)精神或者英雄人物的感人事跡深深打動，將這些縈繞在心頭的感動化作努力奮進的力量，進而在潛移默化中完成思想上的淬煉和升華[5]。三是要利用好新媒體，擴大東北抗聯(lián)文化傳播途徑和范圍，讓更多的人了解東北抗聯(lián)知識。例如，高?？砷_辟微博、微信公眾號等傳播東北抗聯(lián)文化，利用人們的碎片化時間完成知識的普及。高校還可利用短視頻平臺，使東北抗聯(lián)文化更加形象化，進而豐富東北抗聯(lián)文化的內(nèi)涵。

3.推動學校和外部力量有機結合，創(chuàng)建良好的教育環(huán)境

高校要創(chuàng)建良好的教育環(huán)境，注重發(fā)揮紅色文物的教育功能，充分利用紅色文物資源，積極展現(xiàn)紅色文化資源在中國特色社會主義新時代的重要價值。而東北抗聯(lián)作為重要的紅色文化資源，更應當?shù)玫匠浞掷谩５遣糠指咝Ｊ苤朴诮?jīng)費、時間、地點、表現(xiàn)形式等，僅靠自身力量來延伸東北抗聯(lián)文化資源的作用是遠遠不夠的，還難以充分發(fā)揮出東北抗聯(lián)文化資源的育人價值[6]。所以，高校要整合社會外部力量，形成社會合力，共同推進。例如，各地博物館、抗聯(lián)遺址應為學校提供綠色通道，一方面適當減少參觀費用，緩解高?；顒咏?jīng)費的壓力，使高校更加重視紅色研學，主動增加開展赴東北抗聯(lián)相關實踐基地的實踐活動；另一方面應為學生量身定制一套適合他們學習規(guī)律的解說詞和展現(xiàn)方式，用學生能聽得懂、感興趣、能反思的方式傾情講述、重點講解，讓抗聯(lián)精神在廣大學生的心中落地生根[7]。高校應優(yōu)化社會外部力量的宣傳方式，比如與各地宣傳部門、文旅部門、廣播電視臺等通過更精進的技術手段、更專業(yè)的解說展示、更靈活的表達形式，讓東北抗聯(lián)文化資源“活”起來，煥發(fā)出更多的光彩，吸引更多學生主動去了解東北抗聯(lián)文化資源，讓抗聯(lián)文化生生不息。除此之外，高校還可以吸引社會力量參與到東北抗聯(lián)文化的宣傳活動中。例如，在各文化遺址附近開辟商業(yè)區(qū)，吸引企業(yè)入駐，或者加大政策與資金扶持力度，孵化與東北抗聯(lián)相關的企業(yè)，形成社會力量，共同打造出傳承東北抗聯(lián)精神的重要鐵軍。

五、結語

綜上所述，東北抗聯(lián)文化資源內(nèi)涵豐富、形式多樣，是中國紅色文化資源的代表之一，煥發(fā)著思政育人的生機與活力。將東北抗聯(lián)文化資源融入大學生的日常思想政治教育中，不僅可以助力學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使他們成為品德高尚的新青年，而且可以促進東北抗聯(lián)文化資源的與時俱進，使抗聯(lián)精神煥發(fā)時代之光。因此，高校應通過課堂教學、實踐教育、開展系列主題活動、團結社會外部力量等多種方式，將東北抗聯(lián)文化資源與大學生日常思想政治教育深度融合，進而落實立德樹人根本任務，培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞臅r代英才。

參考文獻：

[1]王平.東北抗聯(lián)精神融入大學生思想政治教育研究———以黑河學院為例[J].黑河學院學報，2023，14（09）：88-90.

[2]孫靖道.新時代東北抗聯(lián)精神融入大學生思想政治教育的路徑研究[J].南方論刊，2022（06）：87-88.

[3]唐梅.東北抗聯(lián)精神全方位融入高校思想政治工作研究[J].遼寧科技學院學報，2023，25（04）：98-101.

[4]葉麗，趙新穎.東北抗聯(lián)精神融入新時代大學生理想信念教育探析[J].齊齊哈爾大學學報：哲學社會科學版，2023（10）：32-34+45.

[5]唐梅.東北抗聯(lián)精神融入高校思想政治教育工作體系的措施研究[J].遼寧科技學院學報，2020，22（04）：90-92+98.

[6]張維瑜，王丹.課程思政視域下東北抗聯(lián)精神的價值意蘊與實踐進路[J].北華大學學報：社會科學版，2023，24（06）：110-114+154-155.

[7]聶菲，孫朝霞.東北抗聯(lián)精神深度融入高校思想政治教育的路徑探究[J].西部學刊，2023（02）：137-140.

Research on the Integration of Cultural Resources of the Northeast Anti Japanese League into the Daily Ideological and Political Education of College Students

———Taking Universities in Changchun City， Jilin Province as an Example

An Yang1， Han Shuyu1， Zhang Lifeng2

（1. School of Management， Changchun University， Changchun 130022， China； 2. School of Music， Changchun University， Changchun 130022， China）

Abstract： Taking some universities in Changchun City， Jilin Province as an example， this article conducts research on the integration of cultural resources of the Northeast Anti Japanese League into the daily ideological and political education of college students through methods such as questionnaire surveys and interviews. The research results indicate that although some universities have begun to attach importance to the educational role of cultural resources of the Northeast Anti Japanese League， there are still some problems and shortcomings. In order to solve these problems， universities should strengthen the excavation and utilization of cultural resources of the Northeast Anti Japanese League， innovate forms of education， strengthen publicity and promotion， promote communication and cooperation， and establish evaluation mechanisms， so as to better integrate and integrate the cultural resources of the Northeast Anti Japanese League with the daily ideological and political education of college students.

Key words： Northeast Anti Japanese Alliance； cultural resources； college students； ideological and political education； foster character and civicvirtue