隨著信息技術(shù)迅速發(fā)展，虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用在各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中。就教育領(lǐng)域而言，為確保高校器樂(lè)線上教學(xué)工作的順利開(kāi)展，提高工作的質(zhì)量，教師在進(jìn)行器樂(lè)線上教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)注重對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用。因?yàn)橥ㄟ^(guò)這項(xiàng)技術(shù)，可以模擬真實(shí)情景，讓學(xué)生擁有沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)，讓他們更好地掌握器樂(lè)學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)，提升器樂(lè)線上教學(xué)效率?；诖?，本文探討虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在器樂(lè)線上教學(xué)中的應(yīng)用。

1 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的特征

1.1 沉浸性

沉浸性是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)最大的特征，具體原理為通過(guò)計(jì)算機(jī)設(shè)備，根據(jù)人們心理特征，實(shí)現(xiàn)對(duì)虛擬環(huán)境的構(gòu)建。同時(shí)，運(yùn)用不同類型的傳感交互設(shè)備，使人們能有親身體驗(yàn)這種虛擬環(huán)境的感覺(jué)，仿佛身臨其境，從而在情感和心理上獲得滿足。

1.2 交互性

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)還具有交互性特征，具體表現(xiàn)：在虛擬環(huán)境當(dāng)中，作為用戶能了解到人機(jī)互動(dòng)的反饋情況。人們可利用各種工具，如鼠標(biāo)和鍵盤(pán)等，實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互。與此同時(shí)，人們還能運(yùn)用傳感設(shè)備實(shí)現(xiàn)虛擬操作。與之對(duì)應(yīng)的是，在對(duì)計(jì)算機(jī)正式操作的過(guò)程當(dāng)中，用戶能令計(jì)算機(jī)“適應(yīng)”人，由此提高用戶交互體驗(yàn)度，反過(guò)來(lái)確保用戶自身更快向虛擬環(huán)境融入。

1.3 想象性

想象性是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)最后的特征，具體表現(xiàn)為這項(xiàng)技術(shù)能擴(kuò)展人們想象力的邊界，帶來(lái)更大的未知空間，能提高人們的認(rèn)知，拓寬他們的思維空間。除此之外，通過(guò)對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行充分利用，借助人機(jī)交互，設(shè)計(jì)人員能進(jìn)行天馬行空的聯(lián)想，進(jìn)一步鍛煉自己的抽象思維，提高想象力。

2 在高校器樂(lè)線上教學(xué)中應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

2.1 能夠全方位展示教學(xué)內(nèi)容

教師將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)充分應(yīng)用在高校器樂(lè)線上教學(xué)中，不僅能全方位地展示出教學(xué)的具體內(nèi)容，還能以直觀的方式幫助學(xué)生理解器樂(lè)知識(shí)，為學(xué)生帶來(lái)良好學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

實(shí)現(xiàn)對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用，設(shè)計(jì)樂(lè)曲背后的故事情景，能使得學(xué)生以輕松愉快的狀態(tài)學(xué)完相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，教師在進(jìn)行琵琶線上教學(xué)的過(guò)程中，為取得良好的教學(xué)效果，就可合理利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)作為輔助，先向?qū)W生明確彈奏的坐姿和手法以及表情，并強(qiáng)調(diào)以上是重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，再運(yùn)用這項(xiàng)技術(shù)將演奏琵琶的動(dòng)態(tài)全方位呈現(xiàn)在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生觀察演奏時(shí)的細(xì)節(jié)。由此也可以看出，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高校器樂(lè)線上教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)所在。不管是場(chǎng)景，還是細(xì)節(jié)，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能立體呈現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，把教學(xué)每個(gè)要素銜接在一起，讓學(xué)生擁有沉浸式的器樂(lè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。全方位展示教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)出虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的沉浸性特征。

2.2 能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

就當(dāng)前高校器樂(lè)線上教學(xué)的情況來(lái)看，很多音樂(lè)教師在具體教學(xué)的過(guò)程中，只是借助了線上教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，和線下教學(xué)采用的是差不多的教學(xué)方式，沒(méi)有善用線上教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，向?qū)W生直觀呈現(xiàn)各個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生不僅不能擁有沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還因?yàn)榫€上平臺(tái)的限制，容易走神、發(fā)呆，難以全身心地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣度自然不高。因此，音樂(lè)教師要善于利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，可以以多維沉浸式的方式向?qū)W生呈現(xiàn)出教學(xué)的具體內(nèi)容，而且學(xué)生如果遇到學(xué)習(xí)困難，也可以通過(guò)系統(tǒng)的相應(yīng)提示及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，為他們提供幫助。除此之外，通過(guò)應(yīng)用劇情化設(shè)計(jì)的虛擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師能利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)空間。

2.3 能實(shí)現(xiàn)同步“教”“學(xué)”互動(dòng)

高校器樂(lè)線上教學(xué)，只有實(shí)現(xiàn)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙向互動(dòng)、兩者同步，才能提高教學(xué)效率，真正取得教學(xué)效果。因?yàn)檫@兩個(gè)環(huán)節(jié)是相輔相成的，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。如果只是“教”而不“學(xué)”，那么學(xué)生就不能掌握技能，提高素質(zhì)。

在具體教學(xué)的過(guò)程中，教師充分運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，有利于實(shí)現(xiàn)“教”“學(xué)”互動(dòng)。因?yàn)樘摂M現(xiàn)實(shí)技術(shù)能多維度地還原器樂(lè)具體應(yīng)用場(chǎng)景，將其立體、直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生。再加上教師對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)控件不同操作信號(hào)的應(yīng)用，確保教師端和學(xué)生端的信號(hào)通暢實(shí)現(xiàn)連接，教師能及時(shí)得到學(xué)生相應(yīng)的反饋，學(xué)生能及時(shí)獲得老師的指導(dǎo)，“教”“學(xué)”實(shí)現(xiàn)雙向同步的互動(dòng)，最大程度上提高教學(xué)效率。

3 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在器樂(lè)線上教學(xué)的特點(diǎn)

3.1 沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)

在教學(xué)期間，教師合理利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，能提高高校器樂(lè)線上教學(xué)的有效性，利用這項(xiàng)技術(shù)讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)沉浸式學(xué)習(xí)，感受身臨其境般的音樂(lè)場(chǎng)景，了解到更多的知識(shí)，進(jìn)而對(duì)器樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生好奇心，有主動(dòng)進(jìn)行器樂(lè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

3.2 互動(dòng)性和游戲性

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)具有極強(qiáng)的互動(dòng)性和游戲性。在器樂(lè)線上教學(xué)時(shí)，為達(dá)成教學(xué)的目標(biāo)，教師熟練應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，可以組織學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，加上虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)本身就具有的游戲性，能有效提升學(xué)生興趣和參與度，給學(xué)生帶來(lái)不同學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3.3 個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，為學(xué)生帶來(lái)不同學(xué)習(xí)路徑。能夠方便老師在了解不同學(xué)生的個(gè)性差異的基礎(chǔ)上，因材施教。

3.4 情感共鳴

應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)開(kāi)展器樂(lè)線上教學(xué)活動(dòng)，不僅能為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供便利，還能讓學(xué)生深入了解故事背景，讓學(xué)生產(chǎn)生深度的情感共鳴，不斷發(fā)揮學(xué)生的想象力。

4 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高校器樂(lè)線上教學(xué)中的應(yīng)用措施

4.1 打造虛擬現(xiàn)實(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)

為推動(dòng)高校線上教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展并取得良好的教學(xué)效果，在進(jìn)行器樂(lè)線上教學(xué)期間，教師要想方設(shè)法科學(xué)、合理、高效地應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，首要要做的是打造虛擬現(xiàn)實(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)。之后隨著對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)不斷增多，對(duì)學(xué)生的個(gè)性特征越發(fā)了解，再對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)中的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的更新，使數(shù)據(jù)庫(kù)資源更好地為線上教學(xué)服務(wù)。

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)的構(gòu)建和在線上教學(xué)中的運(yùn)用，可從以下幾個(gè)方面入手：

首先，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)教學(xué)視頻。在高校器樂(lè)線上教學(xué)的前期階段，教師需要明確教學(xué)的具體內(nèi)容，如演奏技巧、理論知識(shí)以及曲目分析等，之后由專門(mén)的人員根據(jù)這些內(nèi)容進(jìn)行虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)視頻拍攝，做好對(duì)器樂(lè)教學(xué)視頻的錄制。之后學(xué)生只要將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)配套眼鏡佩戴好，就可以在虛擬教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，學(xué)習(xí)到知識(shí)內(nèi)容。其次，要注意構(gòu)建三維立體（3D）樂(lè)器模型。為提高高校器樂(lè)線上教學(xué)的質(zhì)量，更好地對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行利用，需要引進(jìn)三維立體建模技術(shù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)樂(lè)器的三維立體模型的構(gòu)建。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，讓學(xué)生沉浸到虛擬環(huán)境中來(lái)，仿佛親眼觀察樂(lè)器構(gòu)造，親手彈奏樂(lè)器，從而充分了解樂(lè)器的具體構(gòu)造，掌握全部細(xì)節(jié)之處。最后，虛擬演奏場(chǎng)景。在利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行器樂(lè)線上教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)音樂(lè)廳環(huán)境的模擬，學(xué)生能與虛擬樂(lè)隊(duì)實(shí)現(xiàn)合奏，給學(xué)生帶來(lái)不一樣的演奏體驗(yàn)，好像真的到舞臺(tái)上表演一樣，能樹(shù)立他們的自信心，提高他們對(duì)樂(lè)器演奏的興趣。

4.2 開(kāi)發(fā)虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)軟件和虛擬現(xiàn)實(shí)平臺(tái)

在進(jìn)行高校器樂(lè)線上教學(xué)時(shí)，教師要想確保教學(xué)的質(zhì)量，需要加大對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的開(kāi)發(fā)力度，逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)軟件和虛擬現(xiàn)實(shí)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)。

虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)軟件和虛擬現(xiàn)實(shí)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)，可以通過(guò)齊全豐富的教學(xué)功能、清爽簡(jiǎn)潔的用戶頁(yè)面，方便學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)軟件和虛擬現(xiàn)實(shí)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)具體可從以下幾個(gè)方面入手：

一方面，開(kāi)發(fā)虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)軟件。第一注重教學(xué)功能設(shè)計(jì)。在開(kāi)發(fā)虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)軟件的過(guò)程中，需要注意虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)軟件不僅要有實(shí)時(shí)互動(dòng)功能，還應(yīng)有實(shí)時(shí)跟蹤學(xué)習(xí)進(jìn)度和在線答疑功能，這些功能都特別重要。比如，借助實(shí)時(shí)互動(dòng)功能，可以增強(qiáng)學(xué)生和虛擬教師的聯(lián)系，使得雙方能夠更好地溝通、交流相關(guān)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。借助在線答疑功能，學(xué)生如果遇到學(xué)習(xí)上的困難，可以及時(shí)得到解決。借助學(xué)習(xí)進(jìn)度跟蹤功能，學(xué)生能掌握好當(dāng)前的學(xué)習(xí)進(jìn)度，了解自己的不足。第二注重兼容性設(shè)計(jì)。在開(kāi)發(fā)虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)軟件的過(guò)程中，需要注意軟件的兼容性問(wèn)題，無(wú)論是什么電腦或者手機(jī)系統(tǒng)，都能數(shù)據(jù)同步。如此，才能更好發(fā)揮虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，方便學(xué)生學(xué)習(xí)器樂(lè)知識(shí)。另一方面，開(kāi)發(fā)開(kāi)放式虛擬現(xiàn)實(shí)平臺(tái)。開(kāi)發(fā)這一平臺(tái)主要目的是為教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”提供新的渠道，提升教學(xué)課件資源利用率。借助終端，教師和學(xué)生能方便快捷地進(jìn)行訪問(wèn)，隨時(shí)隨地對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)資源進(jìn)行下載。教師和學(xué)生之間實(shí)時(shí)共享虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)資源，雙方都能獲得極大的便利。

4.3 構(gòu)建虛擬現(xiàn)實(shí)線上教學(xué)系統(tǒng)

為落實(shí)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高校器樂(lè)線上教學(xué)中的應(yīng)用，需要根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)需要，構(gòu)建完善的虛擬現(xiàn)實(shí)線上教學(xué)系統(tǒng)。該系統(tǒng)應(yīng)由多部分組成，不僅有硬件配置系統(tǒng)和課件資源集成系統(tǒng)，還應(yīng)有智能虛擬現(xiàn)實(shí)課件編輯器和虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)中控系統(tǒng)。硬件配置系統(tǒng)除了要有核心計(jì)算服務(wù)器，還要有可視化控件。課件資源集成系統(tǒng)可以實(shí)時(shí)共享虛擬現(xiàn)實(shí)資源，可被應(yīng)用于各種終端。在虛擬現(xiàn)實(shí)線上教學(xué)系統(tǒng)中，虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)中控系統(tǒng)的構(gòu)建是最重要的部分，其能有效管理虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)的各個(gè)過(guò)程，還能掌握好應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的各個(gè)設(shè)備。

4.4 開(kāi)發(fā)虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

首先，模擬虛擬實(shí)踐環(huán)境。為落實(shí)高校器樂(lè)線上教學(xué)，在具體教學(xué)的期間，教師要運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)模擬真實(shí)的演奏場(chǎng)景，讓學(xué)生在模擬環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行有效實(shí)踐，積累更多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。然后，注重實(shí)時(shí)反饋和評(píng)估。運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，教師能及時(shí)得到學(xué)生的反饋并進(jìn)行評(píng)估。教師要根據(jù)反饋和評(píng)估結(jié)果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和細(xì)節(jié)。最后，舉辦虛擬現(xiàn)實(shí)器樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新大賽。為達(dá)成高校器樂(lè)線上教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)注重教學(xué)創(chuàng)新。高?？梢远ㄆ陂_(kāi)展虛擬現(xiàn)實(shí)器樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新大賽活動(dòng)，鼓勵(lì)教師們互相交流，給教師提供實(shí)踐創(chuàng)新的平臺(tái)。

5 未來(lái)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高校器樂(lè)線上教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)

首先，技術(shù)成本將會(huì)逐漸降低。在虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的利用和普及成本將會(huì)降低。其次，教學(xué)資源會(huì)變得更加豐富。當(dāng)前，一些教育機(jī)構(gòu)和企業(yè)已經(jīng)意識(shí)到虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的重要性，并加大了應(yīng)用力度。這意味著在之后開(kāi)展器樂(lè)線上教學(xué)的過(guò)程中，器樂(lè)教學(xué)的資源會(huì)愈發(fā)豐富，學(xué)生有很多的選擇途徑。最后，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。未來(lái)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)趨勢(shì)會(huì)更加明顯。教師也能更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)性化教學(xué)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

6 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在高校器樂(lè)線上教學(xué)的過(guò)程中，教師通過(guò)充分應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，并落實(shí)一系列的應(yīng)用措施，打造虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)資源庫(kù)，開(kāi)發(fā)虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)軟件，構(gòu)建虛擬現(xiàn)實(shí)線上教學(xué)系統(tǒng)，能實(shí)現(xiàn)學(xué)生沉浸式學(xué)習(xí)，給學(xué)生帶來(lái)不同學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和動(dòng)力。未來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)必將被運(yùn)用到更廣泛的教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中。

本文系2024年漢口學(xué)院校級(jí)教學(xué)改革研究項(xiàng)目“戲曲進(jìn)校園工作機(jī)制研究”（2024JY33）的階段性成果

作者簡(jiǎn)介：李佳琛（1991—），男，回族，河南開(kāi)封人，碩士研究生，講師，就職于漢口學(xué)院。