在當(dāng)前時(shí)代背景下，教育領(lǐng)域愈發(fā)重視全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，音樂課程的重要性愈發(fā)凸顯。其中，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力、自主學(xué)習(xí)能力以及音樂技能成為音樂教學(xué)的關(guān)鍵任務(wù)和目標(biāo)，旨在為學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)提供堅(jiān)實(shí)支撐。然而，作為小學(xué)音樂教育的重要一環(huán)，合唱教學(xué)在實(shí)踐中仍暴露出若干問題，導(dǎo)致其作用未能充分發(fā)揮。因此，如何構(gòu)建有效甚至高效的合唱教學(xué)體系，成為當(dāng)前亟待研究的課題?；诖?，本文對(duì)小學(xué)音樂合唱教學(xué)的實(shí)踐展開探討。

1 合唱的含義與特點(diǎn)分析

合唱作為一種集體性的音樂表演形式，其構(gòu)成至少包含兩個(gè)或以上的聲部，旨在通過展示多樣的旋律與和聲，進(jìn)而創(chuàng)造出豐富多彩、和諧統(tǒng)一的音樂效果。作為一種集體性表演形式，合唱要求所有參與者齊心協(xié)力，共同致力于完美的表演呈現(xiàn)。每一位參與者的表現(xiàn)均會(huì)對(duì)整體效果產(chǎn)生重要影響，因此，合唱要求全體參與者具備高度的協(xié)作精神與集體榮譽(yù)感。合唱在音樂性方面表現(xiàn)尤為突出，它借助和聲、旋律、節(jié)奏等多種藝術(shù)手段，生動(dòng)展現(xiàn)豐富的音樂情感與深遠(yuǎn)意境，通常具有較高的藝術(shù)價(jià)值和審美價(jià)值。合唱教學(xué)作為音樂教育的一種重要形式，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)、審美能力和協(xié)作精神具有顯著效果。在合唱實(shí)踐中，學(xué)生需要學(xué)會(huì)傾聽、配合與表達(dá)，這些能力對(duì)于他們個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展具有非常深遠(yuǎn)的意義。

2 小學(xué)音樂合唱教學(xué)中存在的問題

2.1 學(xué)生參與合唱教學(xué)的積極性有待提高

受傳統(tǒng)教育理念的影響，部分教師和學(xué)生對(duì)于合唱教學(xué)的重視程度不足。在合唱教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，缺乏足夠的趣味性，導(dǎo)致學(xué)生參與度較低，未能積極主動(dòng)地參與合唱活動(dòng)。對(duì)于合唱教學(xué)的理解也相對(duì)單一粗淺，學(xué)生在合唱中往往傾向于單獨(dú)演唱，缺乏與其他學(xué)生的有效配合，集體意識(shí)不高。這種情況下，學(xué)生容易陷入理解誤區(qū)，難以有效強(qiáng)化其音樂學(xué)習(xí)意識(shí)。

2.2 學(xué)生合唱技巧方面存在的問題

對(duì)于小學(xué)生而言，合唱教學(xué)的關(guān)鍵在于學(xué)生對(duì)合唱曲目是否有深入理解，并且和同伴相互合作，彼此配合。然而，當(dāng)前小學(xué)音樂合唱課堂面臨的主要問題是學(xué)生基礎(chǔ)能力的不均衡。特別是在呼吸控制方面，學(xué)生普遍掌握度不高，難以在合唱中穩(wěn)定地控制自己的氣息，因此影響了合唱的整體效果。這些問題的根源在于教師在合唱技巧指導(dǎo)上缺乏足夠的針對(duì)性，未能充分考慮學(xué)生在氣息、聲調(diào)等方面的差異性，沒能因材施教，導(dǎo)致合唱教學(xué)質(zhì)量難以達(dá)到預(yù)期水平。

3 小學(xué)音樂合唱教學(xué)開展策略

3.1 結(jié)合現(xiàn)代科技手段，提升學(xué)生合唱興趣

當(dāng)前我國(guó)科技發(fā)展的步伐持續(xù)加快，鑒于此，教師在實(shí)施合唱教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)充分利用科技的力量與優(yōu)勢(shì)。合唱教學(xué)的成效往往受到教師科技應(yīng)用水平的影響，因此，學(xué)校應(yīng)全面加強(qiáng)對(duì)教師這一能力的培育，并充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，使之更好地與教師的合唱教學(xué)工作相結(jié)合。例如，學(xué)?？梢越⒁魳分辈ソ淌?，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為學(xué)生提供豐富多樣的教學(xué)資源。通過在線直播這一教育模式，可以全面提升學(xué)生的合唱水平和實(shí)踐能力。此外，不同學(xué)校之間也可以組織網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)，增加合唱教師之間的交流頻次，打破學(xué)校之間的教育壁壘，促進(jìn)教育資源共享，實(shí)現(xiàn)合唱教師教學(xué)能力和音樂素養(yǎng)的全面提升[1]。在開展合唱教學(xué)的過程中，應(yīng)充分展現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的作用，并強(qiáng)調(diào)其導(dǎo)向性地位。在此基礎(chǔ)上，教師才能進(jìn)一步強(qiáng)化自身的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用思維，有效培育學(xué)生的音樂素養(yǎng)，并使教學(xué)資源的配置更加合理。這將為小學(xué)音樂合唱教學(xué)成效的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.2 尊重學(xué)生主體性，善用多樣教學(xué)方法

教師需深刻認(rèn)識(shí)到，每位學(xué)生均具備獨(dú)特的個(gè)性，他們?cè)谝魳奉I(lǐng)域的感知、領(lǐng)悟及表達(dá)方式均呈現(xiàn)差異性。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)致力于為學(xué)生提供更為豐富的選擇和更為寬廣的表達(dá)空間，鼓勵(lì)他們根據(jù)自身興趣及能力，自主選擇適宜的曲目及角色。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師應(yīng)靈活運(yùn)用多元化的教學(xué)手段，包括但不限于傳統(tǒng)的合唱指導(dǎo)、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、音樂創(chuàng)作及即興表演等多種形式。這些多元化的教學(xué)方法，不僅能夠有效滿足不同學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，更能夠激發(fā)他們的創(chuàng)新思維及參與熱情。舉例來說，通過小組合作的形式，學(xué)生能夠在合唱練習(xí)中學(xué)會(huì)與他人有效溝通、協(xié)同合作；而通過音樂創(chuàng)作及即興表演，學(xué)生則能夠更加自由地抒發(fā)內(nèi)心的音樂情感，發(fā)動(dòng)想象力，表達(dá)創(chuàng)意。這種以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，不僅有助于提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)及合唱技能，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的自信心、創(chuàng)造力及社交能力，對(duì)其全面發(fā)展產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。

3.3 提升學(xué)生的音樂審美能力

為有效提升學(xué)生的音樂審美能力，教師應(yīng)積極運(yùn)用欣賞教學(xué)法。所謂欣賞教學(xué)，即通過引導(dǎo)學(xué)生聆聽、鑒賞與剖析優(yōu)秀的音樂作品，使其深刻體會(huì)并領(lǐng)悟音樂之美。在合唱教學(xué)過程中，教師可精心挑選一系列經(jīng)典合唱曲目供學(xué)生品鑒與剖析，使學(xué)生深切感受到合唱藝術(shù)的獨(dú)特魅力，進(jìn)而提升音樂審美能力。此外，教師還應(yīng)重視音樂基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)工作。音樂基礎(chǔ)知識(shí)涵蓋節(jié)奏、旋律和和聲等核心要素，是構(gòu)建音樂作品不可或缺的基石，更是學(xué)生合唱學(xué)習(xí)與表演的重要基礎(chǔ)。通過系統(tǒng)傳授這些基礎(chǔ)知識(shí)，有助于學(xué)生更全面地掌握音樂要素，深化對(duì)音樂的理解與感悟，從而進(jìn)一步提升其音樂審美能力。

3.4 加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)置

在核心素養(yǎng)理念指導(dǎo)下的小學(xué)音樂教學(xué)中，有效合唱的達(dá)成并不僅僅局限于學(xué)生演唱技能的提升，更應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的思維觀念、協(xié)調(diào)溝通能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等進(jìn)行多維度培養(yǎng)，以確保學(xué)生在合唱中能夠互相配合，擁有高度的默契和良好的合作能力。為此，教師應(yīng)在教學(xué)環(huán)節(jié)中精心設(shè)置多元化的實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生搭建展示自我、交流互動(dòng)的平臺(tái)，通過音樂游戲等形式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。具體而言，教師可在合唱教學(xué)中創(chuàng)新性地采用“演唱接龍”等形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。活動(dòng)中，可由一名學(xué)生率先演唱歌詞，隨后另一名學(xué)生需根據(jù)前一學(xué)生歌詞的最后一個(gè)字作為新歌詞的開頭，依此類推，形成歌詞的傳遞與接力。這樣的活動(dòng)形式不僅能夠有效鍛煉學(xué)生的演唱技能，更能在輕松愉快的氛圍中增進(jìn)學(xué)生之間的情感交流，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的多維目標(biāo)。

3.5 依托教學(xué)過程，豐富教學(xué)評(píng)價(jià)主體

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，往往過分強(qiáng)調(diào)最終的表演效果的好壞，卻未能充分考量學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所付出的努力、所取得的進(jìn)步以及所嘗試的創(chuàng)新。為了改善這一狀況，教師應(yīng)當(dāng)基于教學(xué)過程，構(gòu)建一個(gè)全面而系統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系，該體系融合了師生互評(píng)、同伴評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)以及過程性評(píng)價(jià)等多個(gè)維度。這一綜合評(píng)價(jià)體系不僅關(guān)注學(xué)生的最終表現(xiàn)效果，更將焦點(diǎn)放在學(xué)生在合唱準(zhǔn)備過程中所展現(xiàn)的參與度、合作態(tài)度、技能掌握情況以及創(chuàng)新嘗試等方面。通過這樣的評(píng)價(jià)體系，學(xué)生將能夠獲取更為豐富和多元化的反饋，進(jìn)而全面認(rèn)識(shí)自己在音樂合唱過程中的優(yōu)勢(shì)所在以及需要改進(jìn)之處。同時(shí)，這一評(píng)價(jià)體系還將鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到合唱活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，不僅局限于聲音的演繹，更包括音樂創(chuàng)意的提出、排練過程中的互動(dòng)協(xié)作等。這樣一來，評(píng)價(jià)將不再僅僅是一種單向的“裁判”行為，而是轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)多維度的、互動(dòng)性的學(xué)習(xí)過程。這不僅有助于學(xué)生建立更為明確的自我意識(shí)，還能夠有效增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和責(zé)任感。

3.6 課堂合唱團(tuán)的發(fā)展

班級(jí)合唱團(tuán)的發(fā)展主要是基于現(xiàn)實(shí)實(shí)踐。在自然界中，合唱隨處可見，如春日黃鶯百鳥的合唱、夏日草叢間的蟲草亂鳴、秋日蕭索風(fēng)聲和著葉子被風(fēng)吹過的低吟……任何時(shí)候都有合唱團(tuán)，哪里有聲音，哪里就有合唱團(tuán)。這要求我們的老師有能力研究合唱團(tuán)，有善于觀察生活的眼睛，有將發(fā)現(xiàn)的合唱之美的材料隨時(shí)納入音樂課的能力，這樣一來，才可以更好地組織、教學(xué)學(xué)生參與合唱，享受世界各地復(fù)調(diào)音樂的和諧旋律之美。

首先，仔細(xì)閱讀教科書，提高普通班級(jí)的學(xué)習(xí)效率。教材是教學(xué)之本，合唱教學(xué)也是如此。在課堂教學(xué)過程中，組織學(xué)生們唱歌是為了不斷提高他們的歌唱技巧，逐步培養(yǎng)他們的歌唱熱情，不能顧此失彼，一味進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，而忽略了理論知識(shí)的教學(xué)。在課堂上，教師要注意民族教科書的二次發(fā)展，并制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，按照教學(xué)目標(biāo)制定合理的教學(xué)計(jì)劃，挖掘教學(xué)資源，適時(shí)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行教學(xué)拓展。在此基礎(chǔ)上，注重課堂合唱團(tuán)的建設(shè)，通過歌唱實(shí)踐，為學(xué)生提供更多和音樂藝術(shù)接觸的機(jī)會(huì)。課堂合唱團(tuán)的進(jìn)一步發(fā)展是學(xué)校教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，也是課堂合唱教學(xué)的實(shí)現(xiàn)基本方法。

其次，讓學(xué)生們?cè)诟枨樽嗟亩嗌y理中感受到合唱團(tuán)的多維表達(dá)。在課堂上，老師們會(huì)發(fā)現(xiàn)，今天教科書中的許多歌曲都有鼓伴奏的音符。在學(xué)習(xí)音樂時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都喜歡強(qiáng)調(diào)節(jié)奏的打擊樂。如果一首歌伴隨著打擊樂，學(xué)生們會(huì)感到非常激情澎湃，忍不住跟隨鼓點(diǎn)一起動(dòng)，就會(huì)非常有學(xué)習(xí)熱情。教師可以考慮多采用這類音樂作為教學(xué)素材，讓學(xué)生可以從不同的音調(diào)中獲得不同的情感體驗(yàn)和感受，欣賞聲音和諧的美。練習(xí)是模仿歌曲的一種方式。這也是許多班級(jí)合唱學(xué)習(xí)的最重要的方式，在這一過程中，學(xué)生能夠積累經(jīng)驗(yàn)，更能建立自信、收獲樂趣。在模仿練習(xí)的過程中，學(xué)生可以根據(jù)歌曲的情感主題和自身的需求，調(diào)整細(xì)節(jié)、變更鼓點(diǎn)，使用自己的節(jié)奏。與此同時(shí)，和同伴互相配合、互幫互助，這對(duì)課題合唱團(tuán)的發(fā)展非常重要。

第三，讓學(xué)生通過實(shí)踐逐漸發(fā)展合唱技能，使他們不僅掌握合唱的理論知識(shí)，而且學(xué)會(huì)全力歌唱，有技能，也有熱情。在普通班級(jí)里，學(xué)生們似乎無法將學(xué)到的知識(shí)付諸實(shí)踐。如果老師及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，及時(shí)鞏固他們的知識(shí)，及時(shí)安排他們進(jìn)行歌曲合練，就能循序漸進(jìn)地提高他們的合唱水平。例如，在唱《讓我們滾我們的墊子》時(shí)，老師會(huì)指導(dǎo)學(xué)生如何在實(shí)踐中感受歌曲中的真實(shí)場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別和感知不同的音調(diào)和力量在不同的音量下唱歌會(huì)產(chǎn)生不同的效果。

第四，課堂有聲音，校園有活力。學(xué)?？梢悦磕昱e辦合唱藝術(shù)節(jié)和其他合唱活動(dòng)，給學(xué)生更多的進(jìn)行合唱表演的機(jī)會(huì)，在實(shí)際的表演過程中，積累經(jīng)驗(yàn)、不斷成長(zhǎng)。

第五，組織活動(dòng)，讓任務(wù)指導(dǎo)活動(dòng)的發(fā)展。目前，小學(xué)和中學(xué)似乎存在著一種教學(xué)現(xiàn)象，即，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，過于追求提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)成果，即便是音樂學(xué)習(xí)也不例外。然而，孩子對(duì)音樂有天生的喜愛和向往。他們充滿活力，熱愛唱歌跳舞。我們不能抹去兒童的本性，一味讓他們死記硬背樂理知識(shí)。因此，以課堂合唱團(tuán)的形式讓孩子練習(xí)合唱藝術(shù)，促進(jìn)孩子個(gè)性化發(fā)展，強(qiáng)化課堂合唱團(tuán)的實(shí)踐，至關(guān)重要。

3.7 教學(xué)形式的多樣化

課堂合唱團(tuán)是一種表現(xiàn)集體精神的聲樂藝術(shù)，可以培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力、增加他們的音樂知識(shí)、提高他們的音樂感知能力。在這種教學(xué)中，為了更好地鍛煉和提高學(xué)生的能力，需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，而不是只采用一種形式的教學(xué)方法，照本宣科、因循守舊，只有教學(xué)形式實(shí)現(xiàn)了多樣化，才能讓不同水平的學(xué)生都感受到合唱團(tuán)的魅力。

4 結(jié)語

總之，合唱教學(xué)在小學(xué)音樂教育中占據(jù)著舉足輕重的地位，其教學(xué)效果直接關(guān)系到學(xué)生整體音樂素養(yǎng)的提升。作為小學(xué)音樂教師，不僅要專注于提升學(xué)生的合唱技能，更應(yīng)結(jié)合小學(xué)生特有的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)，采用科學(xué)、合理的訓(xùn)練方法。通過科學(xué)培養(yǎng)，全面提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)與綜合素養(yǎng)，進(jìn)而有效增強(qiáng)合唱教學(xué)的實(shí)際效果，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

引用

[1] 張海龍.中學(xué)音樂課堂教學(xué)中合唱教學(xué)的有效方法[J].下一代，2023（9）：69-71.

作者簡(jiǎn)介：翟倩倩（1986—），女，山東聊城人，本科，中級(jí)教師，就職于山東省聊城市東昌府區(qū)水城小學(xué)。