摘 要：浙江省溫州市，于2002年10月10日啟動了“數(shù)學(xué)家搖籃”項目。通過對“數(shù)學(xué)家搖籃”項目建設(shè)滿意度的分析，可以更好地推動該項目的進(jìn)一步發(fā)展?；谏鲜霰尘?，文章主要針對浙江省溫州地區(qū)進(jìn)行在數(shù)學(xué)家搖籃工程的調(diào)查。結(jié)果表明，民眾對于數(shù)學(xué)家搖籃工程的認(rèn)知程度偏低；學(xué)生因素、學(xué)校和社會因素、社會因素以及政府因素都對該工程滿意度有顯著正相關(guān)關(guān)系。文章針對以上結(jié)論，提出了相關(guān)應(yīng)對策略。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)家搖籃工程 建設(shè)滿意度 學(xué)生因素 學(xué)校因素 社會因素 政府因素 應(yīng)對策略

中圖分類號：F127" 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914（2024）08-133-03

一、引言

在19世紀(jì)末到20世紀(jì)中期，浙江溫州陸續(xù)培養(yǎng)并誕生出大量杰出的數(shù)學(xué)家，他們促進(jìn)了數(shù)學(xué)和教育的發(fā)展，而學(xué)界稱之為溫籍?dāng)?shù)學(xué)家群體。同樣，政府積極出臺各種相關(guān)政策，促進(jìn)溫籍?dāng)?shù)學(xué)家群體的發(fā)展。數(shù)學(xué)的重要性不僅體現(xiàn)在學(xué)術(shù)研究和職業(yè)發(fā)展上，更貫穿于日常生活的方方面面。數(shù)學(xué)在科技創(chuàng)新、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、教育培養(yǎng)、安全保障等方面發(fā)揮著重要作用，同時也對社會決策和國家治理具有積極的影響。

2002年3月，溫州市第九屆人大五次會議上，人大代表提出應(yīng)該啟動“數(shù)學(xué)家搖籃”工程。2002年10月9日下午，溫州正式宣布啟動“數(shù)學(xué)家搖籃”工程。2022年8月1日，溫州市教育局籌備《溫州市“數(shù)學(xué)家之鄉(xiāng)”人才培養(yǎng)計劃》，并致力于“溫州數(shù)學(xué)家家園”建設(shè)。2022年11月11日，溫州市啟動“數(shù)學(xué)家之鄉(xiāng)”人才培養(yǎng)計劃，并授牌首批36所“數(shù)學(xué)家搖籃工程”領(lǐng)軍學(xué)校。對于領(lǐng)軍學(xué)校，溫州市教育局規(guī)劃兩年內(nèi)發(fā)展成90所，5年內(nèi)拓展成200所。

溫州數(shù)學(xué)家搖籃工程作為一項教育活動，是一項長期工程，目前已經(jīng)走過20多年，本文從數(shù)學(xué)家搖籃工程基本認(rèn)知情況，基于學(xué)生、學(xué)校和老師、社會、政府方面對數(shù)學(xué)家搖籃工程建設(shè)成效滿意度的網(wǎng)絡(luò)調(diào)查數(shù)據(jù)，了解基本情況、建言獻(xiàn)策。

二、理論回顧與研究假設(shè)

（一）理論回顧

在教育活動領(lǐng)域，眾多學(xué)者從不同的角度去探討教育活動滿意情況。社會學(xué)理論強調(diào)主體、行為和環(huán)境三者相互影響的角度，注重人的主觀能動性以及認(rèn)知因素[1]；而建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論提倡在教師指導(dǎo)下的以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)[2]；李子聯(lián)從學(xué)習(xí)者的內(nèi)在先賦因素和外在環(huán)境因素，去探究教育滿意度[3]；姚崇等學(xué)者從社會認(rèn)知的角度去分析教育政策滿意度[4]。

（二）研究假設(shè)

數(shù)學(xué)家搖籃工程涉及學(xué)生、學(xué)校和老師、社會以及政府四個方面。本文也從四個方面去進(jìn)行研究假設(shè)。

學(xué)生作為數(shù)學(xué)家搖籃工程的主要參與者，數(shù)學(xué)學(xué)科教育活動的受益者，學(xué)生的興趣和參與度在教育滿意度中較為重要。對此，何小亞也提到，學(xué)生的態(tài)度和情感是數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要的先決條件，實際生活中，一個人沒有一定程度的自信心、好奇心、興趣和期望參與或理解包含數(shù)學(xué)成分的事情，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會舉步維艱[5]。

學(xué)生的數(shù)學(xué)天賦、學(xué)生的興趣和參與度、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法都對其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果有影響，也對數(shù)學(xué)家搖籃工程的滿意度有影響。基于以上分析，本文提出假設(shè)1：

H1：學(xué)生方面同數(shù)學(xué)家搖籃工程總體滿意度呈顯著正相關(guān)關(guān)系；

在數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)中，鄭毓信提到，老師應(yīng)努力提升學(xué)生核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生“學(xué)會數(shù)學(xué)的思維”轉(zhuǎn)向“學(xué)會思維”，包括努力提升自身的思維品質(zhì)，還應(yīng)幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，動手和動腦的有機(jī)結(jié)合[6]。通過學(xué)校和老師的教學(xué)向?qū)W生傳遞“教懂、教活、教深”，并能幫助他們真正理解相關(guān)的內(nèi)容。孔凡哲和史寧中也提到培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，需要學(xué)校和教師幫助學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程，獲得理解性掌握，提供資源支持，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的加深[7]。

學(xué)校和老師作為數(shù)學(xué)家搖籃工程的一環(huán)，學(xué)校提供數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的場所，老師作為言傳身教者，其環(huán)境和教學(xué)方式均會影響到數(shù)學(xué)家搖籃工程的滿意度?；谝陨戏治?，本文提出假設(shè)2：

H2：學(xué)校和老師方面同數(shù)學(xué)家搖籃工程總體滿意度呈顯著正相關(guān)關(guān)系；

良好的社會環(huán)境，包括社會知名度、重視度、配套活動等都能有效促進(jìn)教育活動的進(jìn)行[8]。一個良好的教育活動應(yīng)該是廣為人知，且積極推廣的，使得更多群體能受益于良好的教育活動，增強社會對教育的信心和滿意度。社會的推廣和宣傳的力度、民眾對于該工程的重視程度、社會民間相關(guān)的數(shù)學(xué)科普等活動均會影響到數(shù)學(xué)家搖籃工程的滿意度。

基于以上分析，本文提出假設(shè)3：

H3：社會方面同數(shù)學(xué)家搖籃工程總體滿意度呈顯著正相關(guān)關(guān)系；

教育活動的合理性和可行性會影響公眾對教育的滿意度。政府對教育質(zhì)量的重視程度以及教育成果的評估和反饋機(jī)制都在教育活動滿意度中有著舉足輕重的作用[9]。高質(zhì)量的教育活動能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力，進(jìn)而提升公眾對教育的滿意度。

同理，對于數(shù)學(xué)家搖籃工程，教育局的政策實施、政府對該項目的重視程度以及舉辦的各種配套活動，對于該工程的滿意度均有影響?；谝陨戏治?，本文提出假設(shè)4：

H4：政府方面同數(shù)學(xué)家搖籃工程總體滿意度呈顯著正相關(guān)關(guān)系。

三、研究設(shè)計

（一）研究對象與數(shù)據(jù)收集

本次研究的主要對象為學(xué)校老師、學(xué)生、家長，我們將從浙江省溫州市抽取多位學(xué)校老師、同學(xué)及家長參與本次主題的研究。調(diào)查問卷滿意度方面分為五個維度，使用的是李克特量表5分制計分，1-5表示很不滿意、不滿意、基本滿意、滿意、很滿意。本次發(fā)放問卷256份，回收有效問卷232份，回收有效率達(dá)90.98%，采用SPSS26.0軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計和分析。

（二）潛變量及測量

調(diào)查問卷分為三個部分，第一部分是人口統(tǒng)計學(xué)變量，包括性別、年齡、學(xué)歷。第二部分是溫州數(shù)學(xué)家搖籃工程的基本認(rèn)知，包括對于相關(guān)活動的了解、參與程度和評價等。第三部分是有關(guān)溫州數(shù)學(xué)家搖籃工程滿意度影響調(diào)查。

四、研究結(jié)果分析

（一）信度檢驗

首先對問卷進(jìn)行信度分析，標(biāo)準(zhǔn)化后Cronbach’s α系數(shù)為0.973，大于0.9，表明數(shù)據(jù)內(nèi)部一致性較高，即本次調(diào)研數(shù)據(jù)較可靠，信度較好。

（二）描述性結(jié)果

調(diào)查顯示，本次有效填寫人數(shù)為232人。樣本中男性人數(shù)為87人，占總樣本的37.50%；女性人數(shù)為145人，占總樣本的62.50%。其中，2.97%的填寫者年齡在18歲以下，94.06%的填寫者年齡在18到25歲之間，1.98%的填寫者年齡在25到35歲之間，0.99%的填寫者年齡在45歲以上?？梢钥闯?，填寫者的年齡主要分布在18到25歲之間。接受調(diào)查的本科學(xué)歷的人數(shù)最多，占比為89.11%。受訪者學(xué)歷以本科為主，受訪者的教育程度普遍較高。

對于數(shù)學(xué)家搖籃工程建設(shè)的認(rèn)知，數(shù)據(jù)顯示，有57.43%的不知道溫州數(shù)學(xué)家搖籃工程系列，有42.57%的人知道溫州數(shù)學(xué)家搖籃工程系列。

在受訪者中，通過學(xué)校宣傳了解到數(shù)學(xué)家搖籃工程建設(shè)的人數(shù)最多，占比為59.41%；其次是通過網(wǎng)絡(luò)傳播，占比為53.47%；通過朋友介紹人數(shù)居中，占比為40.59%；通過報刊書籍，社會宣傳的人數(shù)較少，占比分別為17.82%和25.74%。

了解或參與過“小數(shù)學(xué)家”培養(yǎng)計劃或“小數(shù)學(xué)家活動中心”的人數(shù)占比均為26.73%；校級數(shù)學(xué)特長班的人數(shù)占比為27.72%；數(shù)學(xué)實驗室占比為24.75%；“搖籃杯”數(shù)學(xué)、物理競賽占比為40.59%；“數(shù)學(xué)家搖籃工程建設(shè)”活動基地占比為21.78%；中小學(xué)數(shù)學(xué)奧林匹克競賽以及相關(guān)培訓(xùn)的人數(shù)占比為36.63%；溫籍?dāng)?shù)學(xué)家來溫講學(xué)的人數(shù)占比為22.77%；相關(guān)科普活動占比為23.76%，相關(guān)數(shù)學(xué)公益活動的占比為32.67%。

（三）相關(guān)分析

采用相關(guān)分析對學(xué)生方面、學(xué)校和老師方面、社會方面、政府方面這四個因素與數(shù)學(xué)家搖籃工程總體滿意度是否存在相關(guān)性進(jìn)行了檢驗，選取的四個因素均和數(shù)學(xué)家搖籃工程總體滿意度呈顯著的正相關(guān)關(guān)系。具體來看，學(xué)生方面同數(shù)學(xué)家搖籃工程總體滿意度呈顯著正相關(guān)關(guān)系，相關(guān)系數(shù)為0.813；學(xué)校和老師方面同滿意度呈顯著正相關(guān)關(guān)系，相關(guān)系數(shù)為0.812；社會方面同滿意度呈顯著正相關(guān)關(guān)系，相關(guān)系數(shù)為0.790；政府方面同滿意度呈顯著正相關(guān)關(guān)系，相關(guān)系數(shù)為0.800。

五、結(jié)論

本文在數(shù)據(jù)調(diào)查的結(jié)果上，了解了數(shù)學(xué)家搖籃工程的基本情況，實證分析了學(xué)生因素、學(xué)校和老師因素、社會因素、政府因素和該工程滿意度的相關(guān)關(guān)系。研究結(jié)果表明，數(shù)學(xué)家搖籃工程的認(rèn)知度不高，對于活動的重要性、支持程度高，滿意度高。同時，學(xué)生因素、學(xué)校和老師因素、社會因素和政府因素和該工程滿意度均是顯著正相關(guān)關(guān)系。

六、建議

一是跨學(xué)科融合，沉浸式學(xué)習(xí)。本文建議通過選取與數(shù)學(xué)學(xué)科聯(lián)系密切的學(xué)科，實行多層次融合，例如將數(shù)據(jù)基礎(chǔ)算法與經(jīng)典數(shù)學(xué)題結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，打破高中數(shù)學(xué)與各學(xué)科的學(xué)科壁壘，讓跨學(xué)科教學(xué)提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)實際應(yīng)用能力。學(xué)生擁有學(xué)習(xí)熱情、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，是提高建設(shè)成效和滿意度的最優(yōu)途徑。

二是數(shù)學(xué)活動學(xué)校先行。學(xué)校作為教育中心地，應(yīng)重視溫州市得天獨厚的數(shù)學(xué)傳統(tǒng)與優(yōu)勢，在積極響應(yīng)市政府政策的同時為學(xué)生提供良好的環(huán)境，定期舉辦數(shù)學(xué)相關(guān)活動，數(shù)學(xué)家進(jìn)校園分享活動等。建議盡快確立區(qū)塊“教研中心”，以溫州中學(xué)為區(qū)塊學(xué)校中心向外輻射，譬如開展教學(xué)交流實踐周，優(yōu)秀師資向結(jié)隊學(xué)校輸出，與結(jié)隊學(xué)校老師結(jié)成師徒關(guān)系，定期分析教學(xué)成效，復(fù)盤教學(xué)方法。開展網(wǎng)絡(luò)研學(xué)，效率高、反響快。

三是優(yōu)化數(shù)學(xué)教師人才隊伍。教師擔(dān)任育人重任，提升在溫教師資質(zhì)，磨礪園丁育人技能成為教育必不可少的一環(huán)。深化落實“百萬人才聚溫州”的決策部署，優(yōu)化教育人才隊伍，提高人才地方優(yōu)待水平，加大經(jīng)濟(jì)投入，吸引更多的人才趕赴溫州，留在溫州，以優(yōu)質(zhì)人才為杠桿撬起溫州數(shù)學(xué)發(fā)展新高度。另外，建議溫州各高校重視理工科教育建設(shè)，青年力量關(guān)乎溫州市的未來發(fā)展，練就一塊“好鋼”，讓這塊“鋼材”筑起溫州土地上的摩天大樓。

四是宣傳覆蓋增加，多渠道宣傳。建議增加“數(shù)學(xué)家搖籃工程”涵蓋院校的數(shù)量，領(lǐng)軍學(xué)校就數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之道分享經(jīng)驗。對于紙質(zhì)報刊傳播，建議開發(fā)溫州數(shù)學(xué)特長生培養(yǎng)地方教材，為具有良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的學(xué)生提供選修課程。開發(fā)《溫籍?dāng)?shù)學(xué)家名人故事匯》圖書，匯總編寫溫籍?dāng)?shù)學(xué)家生平故事書，將人物故事和相關(guān)數(shù)學(xué)知識點結(jié)合，不失趣味性也不失教學(xué)深度。借助計算機(jī)軟件等工具，繪制全球溫籍?dāng)?shù)學(xué)家知識圖譜，同時建設(shè)“數(shù)學(xué)家之鄉(xiāng)”官網(wǎng)，聯(lián)動虛擬技術(shù)、云端學(xué)習(xí)，擴(kuò)展宣傳維度。

五是政府先行，打造溫州數(shù)學(xué)高地。政府作為教育活動的引領(lǐng)者，應(yīng)加快健全相關(guān)教育渠道，完善教育設(shè)施，引領(lǐng)社會向?qū)W風(fēng)氣。對于幼兒教學(xué)，建議開發(fā)幼教益智游戲，讓數(shù)學(xué)潛移默化地影響孩子。對于中小學(xué)，政府規(guī)劃溫州獨有的數(shù)學(xué)文化主題研學(xué)路線，增加中小學(xué)社會實踐活動次數(shù)。邀請溫籍?dāng)?shù)學(xué)家講學(xué)，給全市中小學(xué)生樹立精神榜樣。對于高中階段，開放更多競賽通道，發(fā)掘“新苗”，讓數(shù)學(xué)教育呈鏈?zhǔn)介_展。

六是拓展國際交流。加強與國際上優(yōu)秀數(shù)學(xué)教育項目的交流與合作，吸收國際先進(jìn)經(jīng)驗和理念，為數(shù)學(xué)家搖籃工程注入更多國際化元素，提升其在國際上的聲譽和影響力。承辦大型國際學(xué)術(shù)會議，邀請國內(nèi)外數(shù)學(xué)領(lǐng)域頂級專家和研究領(lǐng)域尖端人才蒞臨參會，擦亮溫州市“數(shù)學(xué)家之鄉(xiāng)”的金名片。

[課題來源：2023年度溫州市哲學(xué)社會科學(xué)重點研究基地溫籍?dāng)?shù)學(xué)家研究中心課題成果（本文特別感謝溫州理工學(xué)院數(shù)據(jù)科學(xué)與人工智能學(xué)院的曹于峰、徐嘉儀、陳央央、陶夢妮四位同學(xué)的調(diào)研、資料整理等大量工作）]

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（作者單位：溫州理工學(xué)院 浙江溫州 325000）

[作者簡介：1.李青琳，謝翠華為溫州理工學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院教師；2.呂朝暉為溫州理工學(xué)院校黨委副書記；3.徐嘉儀，陳央央為溫州理工學(xué)院數(shù)據(jù)科學(xué)與人工智能學(xué)院學(xué)生。]（責(zé)編：若佳）