自1921年中國共產(chǎn)黨成立后，黨內(nèi)開展過多次具有重大意義的黨史學習教育，可以說“一部中國共產(chǎn)黨發(fā)展史也是一部中國共產(chǎn)黨自身建設(shè)史和黨史學習教育探索史”。目前高校的黨史學習教育主要由思政課公共必修、中共黨史學科的專業(yè)教育、學工系統(tǒng)和黨團組織開展的專題黨史學習教育等幾大類構(gòu)成的環(huán)環(huán)相扣、互為補充的教育體系組成。這些體系通過不同形式的教育活動，不斷推進黨史學習教育在大學生群體中入腦入心，極大提升教育廣度和深度。

一、高校黨史學習教育的歷史沿革

（一）高校黨史學習教育的發(fā)端

中國共產(chǎn)黨將黨史學習教育落實到高校教育體系中，是從1949年中華人民共和國成立之后。

新中國成立之初，為了爭取更多學生青年的思想認同，黨史學習教育便成為高校改革的關(guān)鍵。1949年10月8日，華北人民政府高等教育委員會頒布的《華北?？埔陨蠈W校一九四九年度公共必修課過渡時期實施暫行辦法》明確規(guī)定，一、二、三、四各年級均為修辯證唯物論與歷史唯物論、新民主主義論、政治經(jīng)濟學課程。自此，高校青年進行黨史學習教育的步伐再也沒有停止過。

（二）高校黨史學習教育全面拓展

1978年4月，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于加強高等學校馬列主義理論教育的意見》，強調(diào)在高校普及中共黨史課程的必要性。1979年教育部統(tǒng)一要求高校開設(shè)“中共黨史”這門必修課程，高校黨史學習教育邁入正軌。

1985年《關(guān)于在高等學校進一步貫徹lt;中共中央關(guān)于改革學校思想品德和政治理論課程教學的通知gt;》中將“中共黨史”改為“中國革命史”，延伸了黨史學習的時間長度。1998年，中共中央宣傳部、教育部下發(fā)《關(guān)于普通高等學校“兩課”課程設(shè)置的規(guī)定及其實施工作的意見》，將“中國革命史”改為“毛澤東思想概論”。2005年，中共中央宣傳部、教育部下發(fā)《關(guān)于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》，增設(shè)“中國近現(xiàn)代史綱要”。

1994年，中共中央印發(fā)《關(guān)于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》，要求促進各類學科與課程同德育的有機結(jié)合，除思政課外，充分發(fā)揮學校黨組織和工會、共青團、少先隊、學生會等組織的作用，加強實踐活動，全面貫通思政教育的各個環(huán)節(jié)。在這一歷史時期，中共中央關(guān)于高校的思政教育下發(fā)了各類指導文件，基本上將黨史學習教育的領(lǐng)域拓展到思政課、學工系統(tǒng)和社會實踐等，整體架構(gòu)，層層布局，推進黨史學習教育縱深發(fā)展。

（三）高校黨史學習教育進入新格局

黨的十八大以來，中國特色社會主義進入新時代，高校黨史學習教育也進入了新的發(fā)展階段。以習近平同志為核心的黨中央高度重視從黨的百余年發(fā)展歷程中汲取經(jīng)驗，并將黨史學習教育作為今后的重大政治任務(wù)進行安排部署。習近平總書記指出，“學習黨史、國史，是我們堅持和發(fā)展中國特色社會主義，把黨和國家各項事業(yè)繼續(xù)推向前進的必修課。這門功課不僅必修，而且必須修好”。并在多個場合強調(diào)黨史學習教育的重要性。習近平總書記關(guān)于黨史學習教育的系列論述，為高校開展黨史學習教育提供了基本遵循。

2017年2月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，要求堅持全員全過程全方位育人，把思想價值引領(lǐng)貫穿教學全過程和各環(huán)節(jié)，形成長效機制；辦好高校思政理論課，加強高校馬克思主義學院建設(shè)；深化四史學習教育。2018年全國教育大會上，習近平總書記強調(diào)，思想政治工作是學校各項工作的生命線。黨中央對大學生思想政治教育工作的高度重視，為高校開展黨史學習教育打下了強心針。黨的十八大以來，高校黨史學習教育在黨中央的統(tǒng)一部署下，結(jié)合青年特點和重大歷史事件紀念活動等，在高校掀起了一陣陣學習浪潮，取得了良好的教育效果。

2021年，在中國共產(chǎn)黨成立100周年之際，黨中央在全國發(fā)起黨史學習教育的號召，高校作為學生青年的聚集地，擔起重任，在校內(nèi)開展了形式多樣的黨史學習教育，進一步豐富了高校黨史學習教育的方式方法，黨史學習教育進入新的發(fā)展格局。

二、新形勢下高校黨史學習教育困境

進入新時代，高校黨史學習教育在“三全育人”理念的引領(lǐng)下，有了新突破和新發(fā)展。但是諸多固化模式的制約，也導致目前的黨史學習教育出現(xiàn)一定的發(fā)展困境。

（一）黨史學習教育的全過程未有效連接

目前，高校青年學生的黨史學習教育以思政課程、第二課堂、主題教育等形式為主，但各形式之間未形成環(huán)環(huán)相扣的有效連接，各教育形式在內(nèi)容、主題上沒有實現(xiàn)相互配合，過程中的空白和斷層使得黨史學習教育的深度沒有被充分挖掘。

（二）黨史學習教育難脫形式化、表面化弊病

大多數(shù)高校在黨史學習教育上并沒有系統(tǒng)化的教育統(tǒng)籌。例如在思政課堂上，受教學時長、教材大綱、教師個人能力等限制，學生在課堂上所學內(nèi)容多以理論知識點為主，難以形成深刻的黨史認知和理論凝練。在第二課堂中，淺嘗輒止還是難以真正將黨史入腦入心。

三、高校黨史學習教育的發(fā)展新路徑

通過對高校黨史教育歷史流變的梳理，我們不難發(fā)現(xiàn)，高校黨史學習教育與中國共產(chǎn)黨發(fā)展史、中華人民共和國的歷史沿革息息相關(guān)。高校應(yīng)在黨史學習教育常態(tài)化長效化、體系化建設(shè)等方面大力探索，不斷優(yōu)化教育體系，推進黨史學習教育邁上新臺階。

（一）以制度推進高校黨史學習教育的常態(tài)化發(fā)展

新中國成立前，對黨員干部進行思想教育的主要目的在于解決突出問題，是一種治療為主，預防為輔的階段性活動，沒有形成常態(tài)化的學習形式。黨的十八大以來，黨中央先后組織開展黨的群眾路線教育實踐活動、“三嚴三實”專題教育、“兩學一做”學習教育、“不忘初心、牢記使命”主題教育、黨史學習教育、黨紀學習教育等多次黨內(nèi)集中學習教育，黨史學習教育成為共產(chǎn)黨員和高校青年的“必修課”，推動黨史學習教育常態(tài)化長效化。

具體到高校，應(yīng)結(jié)合黨史教育發(fā)展路徑，認真遵照執(zhí)行中共中央印發(fā)的《黨史學習教育工作條例》，進一步推動黨史學習教育的制度化建設(shè)，將高校思政課、黨團組織、輔導員隊伍有機結(jié)合，發(fā)揮合力，建立全面化、系統(tǒng)化教育模式，形成一套常態(tài)化推進路徑，真正將黨史學習教育貫穿全員全過程全方位，讓黨史進課堂、進班會、進宿舍。

（二）夯實高校思政課教學，充分發(fā)揮主陣地作用

黨的十八大以來，在黨中央的統(tǒng)一部署下，高校思政課程、思政教師隊伍在青年大學生思想政治教育中的效應(yīng)愈發(fā)凸顯。在思想政治理論課程中，要把黨史學習教育作為貫穿其中的主線和難點，尤其是在“中國近現(xiàn)代史綱要”這門課程中，要全面運用教育資源，幫助學生樹立正確的政治觀念。在教學過程中，要結(jié)合大學生關(guān)心關(guān)注的熱點問題，遵循青年的思維發(fā)展模式、接受方式等，不能照本宣科，要傳授學生科學的分析方法，讓青年學生從思想深處認同社會的必然發(fā)展規(guī)律。習近平總書記強調(diào)，“革命傳統(tǒng)教育要從娃娃抓起，既注重知識灌輸，又加強情感培育，使紅色基因滲進血液、浸入心扉，引導廣大青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀”。這也是對思政教師隊伍的要求，課程講授不僅要生動，還要深刻，切實讓青年學生深刻領(lǐng)悟“兩個確立”的決定性意義，增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，學會科學的分析方法，理性全面地看待中共發(fā)展史上的曲折和進步。

此外，思政教師要及時把黨史研究最新成果和理論導入到課程中，拓展學生學習歷史的視野，將事件放置在中國近現(xiàn)代史的歷史長河中，并與生動有趣的歷史故事和人物、相關(guān)的歷史紀錄影像等相結(jié)合，而不是管中窺豹，缺乏宏大的分析語境。因此，要講好思政課，只有將歷史故事和情感灌輸講活、講透，才能從根本上讓青年群體增強價值認同，增強黨史理論課程的吸引力和感染力。

（三）探索教育方式方法上的多元化、立體式發(fā)展

黨史學習教育不是簡單的理論灌輸，也不是技能傳授，它是一個復雜的、多面性的輸入過程，需要知、情、意、行的多方認同，以達到理論知識、思想認同和實踐統(tǒng)一。黨史基本知識的達成相對簡單，而其他三項的實現(xiàn)則需要在方式方法上不斷拓展和創(chuàng)新。

一是除了加強思政教師隊伍建設(shè)，還要抓好高校政治輔導員、學生黨支部書記、共青團組織建設(shè)，真正實現(xiàn)全方位育人。高校政治輔導員在大學生思政教育和社會主義核心價值觀培育等維度中，起到了引領(lǐng)者、指導者和組織者的關(guān)鍵作用，是離大學生最近的人，能夠有針對性地幫助學生樹立正確的價值取向。輔導員應(yīng)通過主題班會、日常談心談話、主題宣講等，強化學生的學習強度和深度，將黨史學習教育的種子深埋在大學生的思想里。

二是綜合不同成長階段學生的思想意識發(fā)展特點，以主題活動月為切入點，將傳統(tǒng)節(jié)日和“學雷鋒紀念日”“全民國家安全教育日”“中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利紀念日”等重要紀念日相結(jié)合，點面發(fā)力，與第一課堂教學環(huán)環(huán)相扣，構(gòu)建全過程、全方位、全覆蓋的大學生思政教育體系，扎實開展大學生黨史學習教育。同時，以專題教育為抓手，通過大學生上講堂、知識競賽、志愿服務(wù)等形式，讓大學生通過寫、演、講、說、唱、聽等形式，開展內(nèi)容豐富的教育活動，不斷提升學生的政治理論水平和政治素養(yǎng)。

三是積極利用互聯(lián)網(wǎng)、手機等現(xiàn)代傳媒工具。信息時代下，傳統(tǒng)的信息傳遞媒介已經(jīng)慢慢被數(shù)字化信息傳播取代，與之相適應(yīng)的教學模式也有了翻天覆地的變化?；ヂ?lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，面對紛繁復雜的信息轟炸，尚未完全建立穩(wěn)定價值觀的大學生群體極易迷失自我，但是如果能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)媒體運用于思政教育，也就占據(jù)了信息先導權(quán)。在課堂上，老師可以運用新媒體增加趣味性和互動性；利用公眾號、微博、抖音等新媒體，打破時間、空間限制，在教育模式上更易被當代大學生接受，潛移默化中讓大學生學黨史、跟黨走。

四、結(jié)語

從1921年至今，黨的百余年光輝歷程為我們留下了寶貴的精神財富，站在新時代的歷史起點上，高校的黨史學習教育應(yīng)緊跟時代號角，緊抓時代脈搏，回溯過往，啟迪當下和未來。要深度挖掘黨史學習教育中的紅色基因，以“三全育人”為教育主線，建立一支高水平、有擔當?shù)狞h史學習教育隊伍，做好學生發(fā)展的引路人；同時，充分搭建多種平臺，線上線下相結(jié)合，開展大學生喜聞樂見的教育活動，讓大學生們在樂學中，學中樂，發(fā)揮教育的最大功效；要善于總結(jié)，以制度化推進黨史學習教育在高校的常態(tài)化長效化，讓紅色文化成為青年大學生手中永不褪色的傳承名片。

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【基金項目】山西中醫(yī)藥大學2024年科技創(chuàng)新能力培育計劃“思想政治教育研究項目”資助項目：山西紅色文化資源融入大學生理想信念教育的研究——以呂梁紅色文化資源為例（2024-SZ-012）。

（作者系山西中醫(yī)藥大學助教）

責任編輯/陳 影