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        了解國情,激發(fā)感情地理圖像教學(xué)法

        2024-08-22 00:00:00張愛軍
        科學(xué)導(dǎo)報 2024年56期
        關(guān)鍵詞:讀圖氣溫圖像

        地理圖像教學(xué)是在教學(xué)中運用分布圖、示意圖、等值線圖、景觀圖、統(tǒng)計圖表、結(jié)構(gòu)圖、剖面圖等,使學(xué)生通過圖像自主尋找有效地理信息,合作學(xué)習(xí),強化地理基礎(chǔ)知識,探究地理事物之間的聯(lián)系、成因和規(guī)律,實現(xiàn)“圖文結(jié)合”,用圖來說明文,用文來解釋圖的教學(xué)方法。如何培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、用圖能力,充分發(fā)揮地理圖像系統(tǒng)的教育功能,筆者通過多年的教學(xué),談?wù)勔韵驴捶ǎ?/p>

        一、以圖釋文,相輔相成"

        新課程人教版地理教材中,圖像形式多樣、數(shù)量大,需要運用地圖來說明解釋地理事物和地理現(xiàn)象。如講中東部分的“五海三洲之地”和“豐富的石油資源”兩段,就充分利用地圖進行教學(xué)。指導(dǎo)學(xué)生首先在圖中找到中東位置,然后找到里海、黑海、地中海、紅海、阿拉伯海五個海,發(fā)現(xiàn)其被五海包圍;接著再找到蘇伊士運河和土耳其海峽,并讀蘇伊士運河圖和土耳其海峽小圖,問這兩處地方分別是哪兩個洲的分界線,看圖就很自然地懂得土耳其海峽是從黑海到地中海的門戶,蘇伊士運河溝通紅海和地中海,自然使學(xué)生把中東作為聯(lián)系三大洲、溝通兩大洋(大西洋、印度洋)的重要地理位置來認識。接著再講中東“富饒的石油資源”,教師首先要求學(xué)生看圖說出石油標(biāo)志最集中的地方在哪里?以波斯灣為中心,注意海上的石油標(biāo)志和輸油管道,從而得出“中東石油主要分布在波斯灣及其沿岸地區(qū)”;部分石油通過管道運到地中海沿岸。由于充分利用地圖,本節(jié)這兩個重點知識,教師不費多少唇舌就能迎刃而解,也能便于學(xué)生理解、記憶,建立空間概念,收到事半功倍之效。

        二、以圖提問,啟發(fā)思維"

        圖像是課文的再現(xiàn)和補充,以圖提問能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力,使學(xué)生強化地理基礎(chǔ)知識,探究地理事物之間的聯(lián)系、成因和規(guī)律。如講世界氣候類型分布時,對照世界地形圖想一想:為什么歐洲西部、北美洲西部沿海都有溫帶海洋性氣候分布?而歐洲西部溫帶海洋性氣候分布范圍比北美洲西部要廣?是什么原因?假如阿爾卑斯山脈的走向變?yōu)楹秃0渡矫}的走向一樣呢?這樣激發(fā)學(xué)生的興趣,積極思考溫帶海洋性氣候形成原因,也就不難理解亞洲、非洲、南極洲為什么沒有溫帶海洋性氣候分布的原因,同時也能為學(xué)習(xí)影響氣候的因素埋下伏筆。

        三、指導(dǎo)讀圖,培養(yǎng)能力"

        地理圖像印證文字內(nèi)容、文字描述圖像。指導(dǎo)讀圖,避免學(xué)生走進“死讀書”的歧路,有助于學(xué)生對知識點的記憶、理解和運用,進而培養(yǎng)學(xué)生的空間理解能力。指導(dǎo)讀圖一般采取以下幾個步驟:①審題意,明確讀圖目的;②讀圖名,認識圖像類型,明確圖像內(nèi)涵;③讀圖例,了解圖像中符號的含義、地圖上的方向和比例尺;④讀圖中內(nèi)容,尋找有用的信息;⑤自我檢查,合作交流讀圖信息;⑥師生探究結(jié)論。如分析我國氣溫分布的特點時,可運用我國氣溫分布圖進行分析。如讀“我國1月平均氣溫”圖,提出讀圖要求,找出1月8℃、0℃、-8℃、-16℃、-24℃等溫線,用不同顏色的筆描出。仔細觀察上述每一條線所在的地理位置、范圍大小,再從廣東的廣州畫一條到新疆烏魯木齊的直線,分析、歸納冬季氣溫的變化,從而明確我國冬季氣溫的空間分布狀況及總趨勢:氣溫南高北低,愈向北氣溫愈低。最后就可總結(jié)出我國氣溫分布的特點。通過讀圖活動,學(xué)生不僅對我國氣溫的分布規(guī)律留下深刻的印象,而且會形成一定的空間概念,這樣的效果是文字敘述所不能比擬的。

        四、承上啟下,溫故知新"

        教科書中安排的“讀圖回答問題”欄目,以圖奪人,像磁鐵一樣吸引學(xué)生,把他們的注意力引入最佳狀態(tài),激發(fā)求知欲,啟發(fā)思維。如講世界主要高大的山脈喜馬拉雅山脈、阿爾卑斯山脈、落基山脈、安第斯山脈等成因時,先讀六大板塊圖和板塊運動箭頭,再在板塊圖上畫出山脈所在位置示意圖,演示板塊的運動,學(xué)生自己就能歸納出這些山脈是由哪些板塊碰撞擠壓而成。通過引導(dǎo)讀圖,學(xué)生在思考、討論回答問題中,既復(fù)習(xí)了舊知識,又為新課的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。教學(xué)中教師要充分利用課本中的地圖,適當(dāng)補充、繪制板圖,精心設(shè)計問題,聯(lián)系前后知識,會使學(xué)生對新知識的理解變得輕松,記憶更為牢固。

        五、了解國情,激發(fā)感情"

        新教材圖像中蘊含豐富的思想教育內(nèi)容,是對學(xué)生進行辯證唯物主義、愛國主義、人生觀、價值觀、國情和國策教育的好材料。教學(xué)中要強化圖像的德育功能,幫助學(xué)生初步樹立正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀,培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和建設(shè)現(xiàn)代化祖國的雄心壯志。例如,人口增長過快帶來的問題,教師可選用漫畫《苦難的母親》來加以說明。漫畫中把地球比作母親,由于人口的快速增長,地球母親拖兒帶女,疲憊不已,不堪重負,呼喚人類要控制自己,實行有計劃的生育。這幅漫畫主題明確,寓意深刻,只要教師稍加點撥,學(xué)生就能受到生動的人口觀教育。

        總之,地理圖像教學(xué)要求學(xué)生逐步理解地圖上符號代表的地理事物的內(nèi)在關(guān)系和相互聯(lián)系,由看懂地圖到熟悉地圖(在頭腦中形成地圖表象),由熟悉地圖到能分析、運用地圖,逐步做到“觀其‘圖’而知其‘地’,知其‘地’而求其‘理’”。

        (作者單位:山東省平邑實驗中學(xué))

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