社會(huì)心態(tài)可以反映一個(gè)國家或地區(qū)一段時(shí)期內(nèi)大眾具有的普遍心理和價(jià)值觀念。新時(shí)代大學(xué)生的社會(huì)心態(tài)一定程度上能夠體現(xiàn)新時(shí)代中國社會(huì)心理情況和社會(huì)心理服務(wù)體系的建設(shè)情況。黨的十九大報(bào)告提出：“加強(qiáng)社會(huì)心理服務(wù)體系建設(shè)，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會(huì)心態(tài)?！边@表明黨和國家把培養(yǎng)社會(huì)心態(tài)作為社會(huì)治理的重中之重，重視良好的社會(huì)心理狀態(tài)對(duì)民族發(fā)展、社會(huì)和諧、人民幸福的作用。大學(xué)生是促進(jìn)國家發(fā)展的重要力量，其社會(huì)心態(tài)是國民社會(huì)心態(tài)的重要組成部分。大學(xué)生的社會(huì)心理具有不穩(wěn)定性和可塑性，他們的社會(huì)心理狀態(tài)，對(duì)民族穩(wěn)定和國家發(fā)展有重要影響。

一、大學(xué)生社會(huì)心態(tài)的內(nèi)涵

大學(xué)生的社會(huì)心態(tài)是指在一定的歷史條件下，在一定時(shí)期的社會(huì)文化和環(huán)境的影響下，大學(xué)生所產(chǎn)生的一種相對(duì)穩(wěn)定的心理狀況或者精神狀態(tài)，是其對(duì)校園環(huán)境、社會(huì)生活及個(gè)體成長(zhǎng)環(huán)境的社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感、社會(huì)價(jià)值觀和行為取向。大學(xué)生正處在一個(gè)心理逐步成熟的轉(zhuǎn)型期，在這個(gè)時(shí)期，孤獨(dú)與交往共存，獨(dú)立與依賴共存，情感與理性共存，大學(xué)生求知欲強(qiáng)但辨識(shí)能力較低。樂觀積極、自信豁達(dá)、理智包容是當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)心態(tài)的現(xiàn)狀，但是在當(dāng)今社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展的時(shí)代背景下，大學(xué)生的社會(huì)心態(tài)難免會(huì)受到一些消極因素的影響，因此，建立健全大學(xué)生積極社會(huì)心態(tài)培育路徑顯得尤為重要。

二、新時(shí)代大學(xué)生社會(huì)心態(tài)的培育困境

（一）個(gè)體認(rèn)知水平有限

當(dāng)前，部分大學(xué)生還未對(duì)積極社會(huì)心態(tài)的重要性形成全面且正確的認(rèn)識(shí)。部分大學(xué)生認(rèn)為，積極正向的社會(huì)心理素質(zhì)僅能影響自己的思維、行動(dòng)和自身發(fā)展，忽略了積極的個(gè)人社會(huì)心態(tài)對(duì)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展也有一定的推動(dòng)作用。良好的社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感、社會(huì)行為和價(jià)值觀組成了積極的社會(huì)心態(tài)，然而部分大學(xué)生并沒有意識(shí)到這些因素對(duì)自己社會(huì)心態(tài)的影響，在生活中遇到與自己價(jià)值觀不符的現(xiàn)象時(shí)，他們一般會(huì)認(rèn)為是自己的社會(huì)認(rèn)知出現(xiàn)了偏差，并不能將其與自身的社會(huì)心態(tài)聯(lián)系起來。

（二）家校社三方培育能力有待提高

家庭、高校、社會(huì)是培育大學(xué)生積極社會(huì)心態(tài)的重要力量。目前，部分父母忽視了學(xué)生良好社會(huì)心態(tài)形成和培養(yǎng)的重要性，部分家庭還沒有建立健全與大學(xué)生交流的新渠道，導(dǎo)致大學(xué)生積極社會(huì)心態(tài)的培養(yǎng)缺乏積極的家庭支持系統(tǒng)。同時(shí)，部分高校在開展思政教育工作時(shí)，沒有進(jìn)行充分的調(diào)查研究，所制定的活動(dòng)方案缺乏針對(duì)性。部分高校的教師德育工作方法較為單一，沒有認(rèn)識(shí)到培育學(xué)生積極社會(huì)心態(tài)的重要性，缺乏培養(yǎng)學(xué)生積極社會(huì)心態(tài)的主動(dòng)性和積極性，在學(xué)生的心理、情緒、行為等方面也缺乏適時(shí)的指導(dǎo)。此外，社會(huì)支持體系是調(diào)節(jié)大學(xué)生個(gè)體情緒的有效途徑之一，目前，社會(huì)為大學(xué)生提供了許多可以拓寬視野、把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中的機(jī)會(huì)，但在心理、信息和情感等方面的支持還有所欠缺，未能有效調(diào)節(jié)大學(xué)生的心理狀態(tài)。

三、新時(shí)代大學(xué)生消極社會(huì)心態(tài)產(chǎn)生的原因

（一）家庭缺乏積極引導(dǎo)

家庭是大學(xué)生形成積極社會(huì)心態(tài)的重要場(chǎng)所，家庭教育在培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)心理素質(zhì)方面具有不可忽視的作用。父母的言行舉止、教育理念和思維方式都會(huì)影響孩子積極心態(tài)的形成。良好的家庭教育有助于大學(xué)生形成積極向上的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，對(duì)他們的身心健康成長(zhǎng)具有重要的指導(dǎo)意義。在“Z世代”中，獨(dú)生子女的占比較高，他們具有較強(qiáng)的自我意識(shí)，非常重視自身的需求是否得到滿足，從而表現(xiàn)出對(duì)父母長(zhǎng)輩的較高依賴性。如果孩子在早期的社會(huì)化過程中過分地依賴家長(zhǎng)，獨(dú)立性不強(qiáng)，其心理和性格的發(fā)展會(huì)受到一定影響。

（二）學(xué)校日常心理健康教育不夠全面

學(xué)校的思想政治教育是培養(yǎng)大學(xué)生健康社會(huì)心理的重要路徑。目前，部分高校對(duì)大學(xué)生的心理健康教育還停留在解決和糾正大學(xué)生心理問題這一層面。特別是在教育內(nèi)容方面，目前部分高校還沒有充分意識(shí)到，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展已經(jīng)對(duì)大學(xué)生的心理品質(zhì)提出了更高的要求，對(duì)大學(xué)生積極心態(tài)的培養(yǎng)應(yīng)得到充足的重視。輔導(dǎo)員、班級(jí)心理委員等人缺乏社會(huì)心理方面的專業(yè)知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中不能及時(shí)得到良好、全面的心理素質(zhì)方面的指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力、生活壓力無法得到緩解和疏導(dǎo)，這不利于大學(xué)生積極社會(huì)心態(tài)的培育。此外，在日常的思想政治教育中，部分高校沒有根據(jù)大學(xué)生的生活實(shí)際來組織各種實(shí)踐活動(dòng)，導(dǎo)致很多實(shí)踐活動(dòng)與大學(xué)生的生活特征和規(guī)律不符，這也不利于大學(xué)生積極社會(huì)心態(tài)的培育。

（三）網(wǎng)絡(luò)傳播錯(cuò)誤價(jià)值觀

“00后”是“Z世代”中受到網(wǎng)絡(luò)沖擊最深的一批人，剛步入大學(xué)校園的學(xué)生尚未建立正確的社交心理價(jià)值觀，非常容易受外部環(huán)境的影響。大學(xué)生是接觸網(wǎng)絡(luò)頻率最高的群體之一，他們喜歡關(guān)注和討論網(wǎng)絡(luò)上的各種熱點(diǎn)事件。部分互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)視頻制作者喜歡靠“博眼球”獲取流量，甚至某些“網(wǎng)絡(luò)紅人”會(huì)突破法律與道德底線，傳播負(fù)面的、虛假的、不良的價(jià)值觀，這會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生自卑、攀比等不良社會(huì)心態(tài)。當(dāng)虛擬化的網(wǎng)絡(luò)空間對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中的道德規(guī)范造成沖擊時(shí)，善于接受新事物但信息甄別能力不足、積極社會(huì)心態(tài)尚未形成的大學(xué)生容易沉浸于網(wǎng)絡(luò)制造出來的“痛苦世界”，忽視真實(shí)生活的世界。

四、新時(shí)代大學(xué)生積極社會(huì)心態(tài)培育路徑

（一）家庭：營(yíng)造和睦的家庭氛圍

個(gè)體最早接觸的環(huán)境是家庭，家庭對(duì)個(gè)體自我意識(shí)和社會(huì)心態(tài)的形成、發(fā)展有深刻影響。在溫暖的家庭氛圍中成長(zhǎng)的個(gè)體更易形成理性平和、積極向上、自尊自信的社會(huì)心態(tài)。因此，家長(zhǎng)要為孩子的成長(zhǎng)營(yíng)造和睦的家庭氛圍。首先，家長(zhǎng)要增強(qiáng)自身的責(zé)任意識(shí)，認(rèn)識(shí)到健康的家庭環(huán)境對(duì)培養(yǎng)孩子積極心態(tài)的重要性。父母的言傳身教對(duì)孩子的影響是直接且深遠(yuǎn)的，在日常生活和家庭生活中，家長(zhǎng)要積極引導(dǎo)，以身作則，注意自己的言行，為孩子樹立榜樣。其次，加強(qiáng)親子溝通。許多剛步入大學(xué)校園的學(xué)生仍是未成年人，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、情感等方面容易出現(xiàn)各種各樣的問題，對(duì)此，家長(zhǎng)要積極和孩子進(jìn)行交流溝通，鼓勵(lì)他們多思考，積極面對(duì)困難與挫折，培養(yǎng)他們獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中得到成長(zhǎng)，擁有理性平和、積極向上的心理狀態(tài)。民主型的教育方式可以營(yíng)造和睦的家庭氛圍，親切和諧的親子關(guān)系有助于個(gè)體社會(huì)心態(tài)的積極發(fā)展。家長(zhǎng)應(yīng)采取民主型的教育方式，與孩子進(jìn)行順暢、積極、平等的交流，重視孩子的感受。

（二）學(xué)校：營(yíng)造積極的校園文化環(huán)境

營(yíng)造積極向上的校園文化環(huán)境，就是要為大學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的精神文化氛圍。學(xué)校要從校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)出發(fā)，把自尊自信、理性平和、力爭(zhēng)上游、開放包容、求真務(wù)實(shí)的精神體現(xiàn)在學(xué)校的教育思想和辦學(xué)宗旨上。學(xué)?？梢蚤_展榜樣教育，積極宣傳學(xué)生身邊的模范榜樣，促使學(xué)生把那些在學(xué)校里保持積極態(tài)度的人當(dāng)作自己的楷模。教師是教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施者，直接而深刻地影響著學(xué)生，因此，在師德師風(fēng)建設(shè)過程中必須注重培養(yǎng)教師良好心理素質(zhì)。教師要不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，在教育教學(xué)活動(dòng)中，既要把知識(shí)傳授給學(xué)生，又要積極關(guān)注學(xué)生的日常生活和思想變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題并進(jìn)行疏導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。

此外，高校的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生良好的社會(huì)心態(tài)具有重要意義。一方面，教師要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，通過文字、圖片、影像等傳播方式，把國家重要的政策和指示傳達(dá)給大學(xué)生，同時(shí)引導(dǎo)大學(xué)生理性思考、理智行動(dòng)，傳播正能量，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。另一方面，相關(guān)部門要加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的監(jiān)督管理，重視絕大多數(shù)大學(xué)生的思想動(dòng)向，如他們所關(guān)心的話題、所使用的流行語等，根據(jù)這些信息進(jìn)行分析評(píng)判，以便更好地幫助大學(xué)生塑造良好的社會(huì)心態(tài)。

（三）管理部門：營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境

大學(xué)生積極社會(huì)心態(tài)的重要影響因素之一是文化的沖突與碰撞。多元文化與價(jià)值觀的沖擊極易影響大學(xué)生積極健康社會(huì)心態(tài)的形成?；ヂ?lián)網(wǎng)已成為人們信息交流的主要陣地，良好的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)大學(xué)生積極社會(huì)心態(tài)培育有深遠(yuǎn)影響，能幫助大學(xué)生更好更快地融入社會(huì)環(huán)境。因此，相關(guān)部門要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管，引導(dǎo)大學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)等平臺(tái)學(xué)習(xí)心理學(xué)等方面的知識(shí)，讓他們多接觸積極的價(jià)值取向和社會(huì)觀念，從而學(xué)會(huì)主動(dòng)疏導(dǎo)自己的不良情緒，擁有良好的社會(huì)心理狀態(tài)。同時(shí)，相關(guān)部門需要承擔(dān)起育人責(zé)任，利用微信公眾號(hào)、微視頻、影視作品等各種媒介宣傳理性平和的生活方式和生活理念，通過各種媒體宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以易于接受的方式將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入大學(xué)生的日常生活。此外，相關(guān)部門應(yīng)加快社會(huì)心理服務(wù)體系建設(shè)，培養(yǎng)專業(yè)的社會(huì)工作者和社會(huì)心理服務(wù)人員，并為大學(xué)生提供更多實(shí)踐鍛煉的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)诟鞣N社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中形成積極的社會(huì)心態(tài)，從而對(duì)社會(huì)有更加清楚的了解與認(rèn)識(shí)。

五、大學(xué)生積極社會(huì)心態(tài)培育研究的總結(jié)與展望

當(dāng)前的大學(xué)生社會(huì)心態(tài)培育路徑的相關(guān)研究較為單一，仍集中在宏觀層面，微觀角度分析較少。當(dāng)前的研究更重視外部環(huán)境因素對(duì)大學(xué)生社會(huì)心態(tài)的影響，側(cè)重通過外部干預(yù)和積極實(shí)踐的方法來強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生社會(huì)心態(tài)的培養(yǎng)。

大學(xué)生正處于從學(xué)生到社會(huì)人的轉(zhuǎn)變階段，擁有一個(gè)積極穩(wěn)定的社會(huì)心態(tài)對(duì)其自身和社會(huì)發(fā)展都至關(guān)重要。有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的青年，是祖國的未來，更是民族的希望。相關(guān)人員要密切關(guān)注大學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)大學(xué)生正確釋放壓力、緩解負(fù)面情緒，促進(jìn)他們身心健康發(fā)展。

（作者單位：延邊大學(xué)）