幼兒階段是個(gè)體生長發(fā)育的關(guān)鍵階段，幼兒園的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方法對(duì)幼兒的生長發(fā)育起著重要作用。然而，在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，部分教師在開展幼兒戶外游戲時(shí)以幼兒的娛樂為主，并未讓家長參與其中，導(dǎo)致戶外游戲的教育效果不佳?；诖?，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)前教育對(duì)幼兒的整體要求，重視家長在幼兒戶外游戲中的作用，并積極推動(dòng)家園共育的開展，以增強(qiáng)戶外游戲的效果，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

一、家園共育視域下開展幼兒戶外游戲的原則

在家園共育視域下開展幼兒戶外游戲能夠彰顯家庭教育在幼兒教育中的重要地位。將家庭教育的元素融入戶外游戲不僅能豐富幼兒戶外游戲的形式，激發(fā)幼兒的興趣，還能提高幼兒戶外游戲的質(zhì)量，凸顯戶外游戲?qū)τ變旱慕逃齼r(jià)值。為了確保游戲活動(dòng)取得最佳效果，教師在家園共育視域下組織幼兒開展戶外游戲時(shí)，應(yīng)遵循以下三個(gè)原則。

（一）功能性原則

相較于室內(nèi)游戲，戶外游戲具有更強(qiáng)的自由性和自主性，讓幼兒在自發(fā)的游戲與互動(dòng)中增強(qiáng)體能并實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展?；诖?，教師應(yīng)注重戶外游戲的功能性，采用多種方式提高幼兒的參與度。教師還要依據(jù)幼兒的興趣需求選擇游戲內(nèi)容，并將戶外游戲的經(jīng)驗(yàn)延伸至幼兒的家庭生活，從而落實(shí)家園共育的理念。

（二）互動(dòng)性原則

幼兒戶外游戲不應(yīng)局限于幼兒園內(nèi)部，而應(yīng)延伸到家庭教育中，以體現(xiàn)家園共育的理念。教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)戶外游戲活動(dòng)，確保所選擇的游戲內(nèi)容能夠使家長和幼兒都感到滿意，并鼓勵(lì)家長積極參與，與幼兒進(jìn)行有意義的互動(dòng)。此外，教師應(yīng)明確自身的角色定位，詳細(xì)解答家長在家庭教育和戶外游戲中提出的問題，并根據(jù)幼兒的情況給出合理的指導(dǎo)意見。同時(shí)，教師應(yīng)耐心聽家長對(duì)幼兒園及戶外游戲的建議。家長和教師要共同努力，營造更理想的游戲環(huán)境。教師要不斷完善戶外游戲的內(nèi)容和形式，更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

（三）教育性原則

游戲是幼兒在學(xué)前階段最喜愛的活動(dòng)，也是幼兒吸收知識(shí)最迅速的方式，優(yōu)質(zhì)的游戲內(nèi)容對(duì)幼兒的身心發(fā)展具有重要意義。在家園共育視域下開展幼兒戶外游戲的目的是，通過家長與教師的合作互動(dòng)，提高戶外游戲的質(zhì)量，從而提升幼兒的綜合素養(yǎng)?；诖?，教師在與家長共同開展幼兒戶外游戲時(shí)，要突出戶外游戲?qū)τ變旱慕逃齼r(jià)值，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展需求選擇游戲內(nèi)容并設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，讓幼兒在多樣化的游戲中深入探究知識(shí)，提升綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)教學(xué)效果。

二、家園共育視域下開展幼兒戶外游戲的前提

（一）豐富戶外游戲場(chǎng)地設(shè)備的功能

與室內(nèi)游戲相比，戶外游戲具有更強(qiáng)的不可控性。因此，教師要豐富戶外游戲場(chǎng)地和設(shè)備的功能，并進(jìn)行細(xì)致的規(guī)劃與布置，確保幼兒園的戶外游戲設(shè)施能滿足不同幼兒對(duì)戶外游戲的需求。同時(shí)，教師需要重視家園共育的價(jià)值，使戶外游戲能夠在家庭環(huán)境中得到延伸?；诖耍處煈?yīng)根據(jù)不同幼兒的游戲需求，創(chuàng)建適合開展親子游戲的戶外區(qū)域，并使戶外游戲場(chǎng)地的設(shè)備具備豐富的功能，以吸引幼兒的專注力，讓幼兒全身心地投入戶外游戲，從而充分體現(xiàn)戶外游戲?qū)τ變旱慕逃齼r(jià)值。

（二）提高與家長的配合度

幼兒戶外游戲不僅可以在幼兒園內(nèi)進(jìn)行，還可以在家庭中開展。這要求教師精心策劃游戲活動(dòng)，還需要家長積極參與，支持教師的工作以增強(qiáng)合作效果。只有教師和家長緊密配合、相互幫助，才能形成家園合力，確保戶外游戲持續(xù)有效地開展，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在此過程中，教師占據(jù)著主導(dǎo)地位，應(yīng)及時(shí)主動(dòng)地與家長分享參與游戲的最佳時(shí)機(jī)和方式，并交流在戶外游戲中的感受，以加強(qiáng)與家長的合作，不斷完善戶外游戲的內(nèi)容和形式，從而增強(qiáng)教育效果。

（三）完善戶外游戲目標(biāo)

開展戶外游戲的主要目的是讓幼兒在游戲中獲得豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，掌握更多生活技能，提升他們的綜合素養(yǎng)。基于家園共育理念開展戶外游戲則是希望通過家長與教師的通力合作，幫助幼兒獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。因此，在家園共育視域下開展戶外游戲時(shí)，教師要用長遠(yuǎn)的眼光看待游戲的教育性和可持續(xù)性，將戶外游戲與家庭游戲有機(jī)結(jié)合，提升幼兒的綜合素養(yǎng)。教師還要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，根據(jù)幼兒的身心發(fā)展情況、幼兒園和家庭的實(shí)際情況等策劃游戲方案，并與家長共同探討方案的可行性，在家園共育下完善游戲目標(biāo)。

三、家園共育視域下開展幼兒戶外游戲的策略

（一）設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)，提高戶外游戲的效率

在開展戶外游戲時(shí)，教師要考慮幼兒園的特殊環(huán)境和地理位置，根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和年齡特點(diǎn)設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)，以凸顯戶外游戲的育人價(jià)值。由于學(xué)前階段的幼兒發(fā)展迅速，教師與家長在設(shè)定目標(biāo)時(shí)要著眼于幼兒的實(shí)際情況，從學(xué)習(xí)、生活、能力、興趣等多方面統(tǒng)籌考慮，并將家庭元素融入其中，以提高戶外游戲的效率。

以明天出版社出版的《山東省幼兒園課程指導(dǎo)》教師用書中班上冊(cè)主題一的“跳過小河”為例。在設(shè)計(jì)游戲前，教師可以先分析中班幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和身體素養(yǎng)，以此為基礎(chǔ)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，并將其融入家庭教育。中班幼兒的精細(xì)動(dòng)作處于快速發(fā)展時(shí)期，動(dòng)作協(xié)調(diào)性增強(qiáng)，幼兒在戶外游戲中更傾向于全身性的運(yùn)動(dòng)。因此，教師可以設(shè)計(jì)全身性的戶外體育活動(dòng)，讓幼兒在興趣的驅(qū)使下積極參與，從而提高戶外游戲的效率。在確定游戲內(nèi)容后，教師可以設(shè)定四個(gè)目標(biāo)：一是在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)助跑跨跳的基本動(dòng)作，并掌握動(dòng)作要領(lǐng)；二是像袋鼠那樣進(jìn)行雙腳立定跳遠(yuǎn)，掌握雙腳立定跳遠(yuǎn)和連續(xù)行進(jìn)跳的動(dòng)作要領(lǐng)；三是能雙腳跳過不同寬度和高度的“小河”，避免掉入“小河”；四是享受與同伴合作的樂趣，形成與同伴友好合作的意識(shí)。這四個(gè)目標(biāo)將幼兒的發(fā)展和興趣置于首位，符合其年齡特點(diǎn)，能夠增強(qiáng)幼兒的身體協(xié)調(diào)性和合作意識(shí)，提高幼兒的運(yùn)動(dòng)能力。

為了充分發(fā)揮家園共育的作用，增強(qiáng)游戲的教育效果，教師還可以鼓勵(lì)家長與幼兒開展戶外親子活動(dòng)，根據(jù)上述目標(biāo)和內(nèi)容與幼兒進(jìn)行游戲。例如，家長可以搭建獨(dú)木橋鍛煉幼兒的平衡能力，利用較窄的溝壑提高幼兒的跳躍能力，讓幼兒在親子互動(dòng)中享受戶外體育游戲的樂趣，提高身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力。

（二）積極開展家庭教育，落實(shí)家園共育理念

要想充分發(fā)揮家園共育在戶外游戲中的價(jià)值，教師要調(diào)動(dòng)家長參與戶外游戲的積極性，提高其游戲設(shè)計(jì)水平。為此，教師可以利用家園分享平臺(tái)，向家長詳細(xì)展示適合不同年齡段幼兒的家庭游戲內(nèi)容、組織方式，從而更新家長對(duì)戶外游戲的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)他們?cè)诩彝ブ蟹e極組織這類活動(dòng)。同時(shí)，家長要積極與教師溝通，表達(dá)自己的想法，與教師共同制訂合理的教學(xué)方案，切實(shí)增強(qiáng)家園共育效果。

以明天出版社出版的《山東省幼兒園課程指導(dǎo)》教師用書大班上冊(cè)主題二的“3的組成與加減運(yùn)算”為例。教師可以組織開展與數(shù)學(xué)有關(guān)的戶外游戲，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的許多問題都可以用數(shù)學(xué)方法解決，讓他們享受解決問題的樂趣，并在愉悅的氛圍中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)認(rèn)知水平，為今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師還可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，將幼兒園經(jīng)常組織的戶外游戲內(nèi)容分享給家長，鼓勵(lì)家長在日常生活中尋找合適的機(jī)會(huì)與幼兒共同參與戶外游戲，在游戲中加深幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)寓教于樂。

（三）加強(qiáng)家園互動(dòng)，增強(qiáng)家園共育效果

為了確保家園共育在戶外游戲中的教育價(jià)值得到充分體現(xiàn)，教師應(yīng)加強(qiáng)與家長之間的互動(dòng)，關(guān)注幼兒在戶外游戲中的表現(xiàn)并進(jìn)行詳細(xì)記錄，向家長詳細(xì)介紹每種游戲?qū)τ變旱木唧w教育價(jià)值和重要性。同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)家長在固定的時(shí)間帶領(lǐng)幼兒一同進(jìn)行戶外游戲，拉近親子間的距離，挖掘幼兒的閃光點(diǎn)，將幼兒園教育與家庭教育有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

以明天出版社出版的《山東省幼兒園課程指導(dǎo)》教師用書大班下冊(cè)主題三“春天的聚會(huì)”為例。在開展相關(guān)的戶外游戲前，教師可以為家長提供一份完整的材料清單，包括手套、眼鏡、植物圖冊(cè)、標(biāo)本袋等，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，進(jìn)而提高幼兒的觀察能力和感知能力。教師可以向家長介紹游戲的意義，鼓勵(lì)家長帶領(lǐng)幼兒感知周圍的自然環(huán)境，使幼兒喜愛自然、愛護(hù)自然。在游戲過程中，家長可以與幼兒共同分析各種動(dòng)植物的特征，從而更好地了解彼此的想法，拉近親子關(guān)系。

（四）關(guān)注游戲的安全性，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展

保障幼兒的安全是開展戶外游戲的首要任務(wù)，教師和家長必須關(guān)注游戲的安全性，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。具體來說，教師應(yīng)積極與家長溝通，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)制定應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的策略，防患于未然。此外，在組織戶外游戲時(shí)，教師要明確培養(yǎng)目標(biāo)，謹(jǐn)慎選擇游戲場(chǎng)地，確保場(chǎng)地開闊、明亮、無遮擋物，并具有教育趣味性，草坪、公園等都是合適的場(chǎng)所。同時(shí)，選擇適宜的天氣進(jìn)行游戲也很重要，教師應(yīng)選擇溫度適中、陽光充足的天氣，避免惡劣天氣對(duì)幼兒進(jìn)行游戲造成影響。

結(jié)語

在家園共育理念指導(dǎo)下開展幼兒戶外游戲時(shí)，教師應(yīng)加強(qiáng)與家長的溝通，及時(shí)討論幼兒在幼兒園和家庭中的表現(xiàn)，并形成一致的教學(xué)觀念，共同促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。在開展戶外游戲時(shí)，教師還應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)良好的情境，根據(jù)幼兒的最近發(fā)展區(qū)和興趣需求設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo)，不斷提高戶外游戲的質(zhì)量。基于家園共育理念，將戶外游戲延伸到家庭和生活中可以更好地發(fā)揮戶外游戲的教育價(jià)值，增強(qiáng)幼兒的各項(xiàng)能力，為其全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：淄博市張店區(qū)第一幼兒園）