［摘 要］ 課程思政對培養(yǎng)社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人起著十分重要的作用。通過分析課程思政的現狀及將課程思政落實到課程中的主要問題，開展課程思政要著力明確育人目標、優(yōu)化教學設計、推進師資隊伍建設?！半娮蛹夹g”課程是職業(yè)院校電氣自動化技術、機電一體化技術等專業(yè)的一門具有較強實踐性的專業(yè)基礎必修課。以“電子技術”課程為例，從落實課程思政的設計思路、教學內容、教學方法與教學手段、考核評價機制等幾個方面進行了探討。

［關鍵詞］ 課程思政；電子技術；職業(yè)院校

［作者簡介］ 張文蔚（1978—），女，上海人，碩士，上海市高級技工學校機電工程系高級講師，主要從事電氣自動化技術研究。

［中圖分類號］ G641 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2024）20-0108-04 ［收稿日期］ 2023-04-26

引言

做好高校思想政治工作，要提升思想政治教育的親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待，各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。職業(yè)院校在專業(yè)課中開展課程思政，將知識、技能與素養(yǎng)有機融合，對培養(yǎng)高素質、高技能的社會主義合格建設者和可靠接班人有著十分重要的意義。

一、課程思政的現狀

（一）黨和國家的頂層設計和工作要求

黨和國家一直高度重視高校大學生思想政治教育工作，逐步提出全課程的育人理念，深入挖掘各門課程的思想政治教育功能，推動德育與學科教學的深度融合。2004年10月，中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出，高等學校各門課程都具有育人功能，所有教師都負有育人職責。廣大教師要以高度負責的態(tài)度，率先垂范、言傳身教，以良好的思想、道德、品質和人格給大學生以潛移默化的影響。要把思想政治教育融入到大學生專業(yè)學習的各個環(huán)節(jié)，滲透到教學、科研和社會服務各個方面［1］。2010年，黨中央、國務院頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出，把育人為本作為教育工作的根本要求。堅持德育為先。立德樹人，把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程［2］。2016年12月，全國高校思想政治工作會議召開，習近平總書記發(fā)表重要講話，進一步指出各門課程與思想政治理論課協同發(fā)力，共同做好思想政治教育。

（二）各地推進工作現狀

在教育部的指導下，各地各校積極探索實施課程思政改革。各省市教育廳牽頭，加強頂層設計，各高校響應號召積極探索，上海大學的“大國方略”課程、復旦大學的“治國理政”交流論壇、武漢大學的院士課堂、南開大學的“中國發(fā)展”課程、湖北經濟學院的“當代中國”課程，浙江大學鼓勵教師擔任“新生之友”“德育導師”等，在課程思政上形成了各具特色的做法。

（三）落實到課程的主要問題

課程思政在育人實效上是一項重要的教育教學改革，是一個系統工程，涉及多個方面，雖然現有工作已取得了一定的成效，但仍然存在一些問題，需要進一步的研究和探索。

1.專業(yè)課教師對“什么是課程思政”把握不夠準確。對于課程思政，教師大都根據自身學識經驗從字面上進行理解，進而粗略地把握其內涵。課程思政是一種新的思想政治教育工作理念，注重在“授業(yè)”中“傳道”，讓知識承載價值，讓立德樹人潤物無聲。專業(yè)課教師要將思想政治教育融入職業(yè)教育的各個環(huán)節(jié)，首先必須主動深入挖掘專業(yè)課潛在的思政元素，在傳授專業(yè)知識和專業(yè)技能的同時，積極引導學生獲得政治素養(yǎng)的提升［3］。

2.專業(yè)課教師對“如何踐行課程思政”的方式方法不夠有效。所有課程都蘊含著豐富的育人資源，是人類對自然、社會的探尋和思索。課程思政就是要挖掘課程的教育資源，傳授有溫度、有厚度、有熱度的知識［4］。專業(yè)課教師要探索有效的教學方法，不局限采用“命令式”“動員式”“快捷式”的做法，不“生搬硬套”，而要根據每門課程的特點實施教學。

二、職業(yè)院校開展課程思政的著力點

（一）明確育人目標

職業(yè)教育是指使受教育者具備從事某種職業(yè)或者職業(yè)發(fā)展所需要的職業(yè)道德、科學文化與專業(yè)知識、技術技能等綜合素質而實施的教育活動。職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要途徑。職業(yè)院校課程思政的育人目標是要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。職業(yè)院校開展課程思政要引導學生堅定理想信念，厚植愛國主義情懷，加強品德修養(yǎng)，愛崗敬業(yè)，具備崇尚勞動、自強奮斗等精神。

（二）優(yōu)化教學設計

要將思想政治教育有效地融入教學全過程，教學設計尤為重要。職業(yè)院校在專業(yè)課程教學內容方面，要立足專業(yè)知識點、技能點，合理地融入思政元素。教學實施過程應以學生為中心，可根據課程需要，突出實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從世界觀、人生觀、價值觀、職業(yè)道德、社會公德、集體主義、科學精神等多方面開展思政教育。

（三）推進師資隊伍建設

專業(yè)課教師是實施課程思政的主體，專業(yè)課教師的思政素養(yǎng)和思政能力是課程思政能否取得成功的關鍵。在職業(yè)院校，專業(yè)課教師不僅是學生學習知識、學習技能的引路人，更是學生錘煉品德、奉獻祖國的引路人。要提升專業(yè)課教師對課程思政的價值認同感，職業(yè)院校應推進師資隊伍建設，組織教師學習理論著作、黨的路線方針政策、國家法律法規(guī)及黨史、國史，教師隊伍要有正確、堅定的政治方向和政治立場，提高思想政治理論水平，提高運用馬克思主義立場觀點方法分析問題、解決問題的能力。

三、“電子技術”課程思政的探索

（一）課程基本情況

“電子技術”是電氣類、電子信息類、機電類等專業(yè)的一門具有較強實踐性的專業(yè)基礎必修課。課程的主要內容包括半導體器件、基本放大電路、集成運算放大器、功率放大器、直流穩(wěn)壓電源、邏輯代數與門電路、組合邏輯電路、觸發(fā)器與時序邏輯電路、脈沖信號的產生與整形等。通過對課程的學習，學生既可以掌握電子技術的基本理論和基本技能，為學習后續(xù)課程打好基礎，也為今后從事工程技術工作和科學研究奠定一定的理論基礎。課程配有一定的實驗環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學生從事與專業(yè)相關的工程技術工作所需的知識、技能與素養(yǎng)。

課程的知識目標包括培養(yǎng)學生掌握半導體器件、放大電路、直流穩(wěn)壓電源、門電路與邏輯代數、組合邏輯電路、觸發(fā)器、時序邏輯電路等電子技術的基本理論。

課程的技能目標包括培養(yǎng)學生獨立自主地了解電子技術領域中的新理論、新技術、新知識的能力；熟練應用儀器儀表進行實驗操作，能獨立發(fā)現、分析和解決電路中的實際問題，提高學生的動手和用電技術的能力，增強學生的實踐經驗。具體包括：掌握放大電路的分析方法，能對單級和多級放大電路進行分析、計算；能夠熟練運用邏輯代數的運算定律，對邏輯函數進行證明、化簡；掌握組合邏輯電路、時序邏輯電路的分析方法和設計方法，具有設計簡單組合、時序邏輯電路的能力等。

課程的素養(yǎng)目標包括培養(yǎng)學生牢固樹立社會主義核心價值觀，具備尊師守紀、文明作業(yè)的職業(yè)規(guī)范，愛崗敬業(yè)、科學嚴謹、刻苦鉆研、積極進取的職業(yè)態(tài)度，以及良好的團隊合作精神與溝通協調能力。

知識、技能與素養(yǎng)的教學目標的實現并不是孤立的，而是互相融合、互相滲透的。職業(yè)院?！半娮蛹夹g”課程開展課程思政教學需要做的就是如何更好地、有機地實現知識、技能、素養(yǎng)教學目標的融合，為國家培養(yǎng)出高素質、高技能的應用型人才。

（二）課程思政的設計思路

課程思政要做的是向學生傳授課程知識、技能的同時，幫助學生樹立正確的“三觀”，提高學生的綜合素養(yǎng)，實現立德樹人的人才培養(yǎng)目標［5］。

職業(yè)院校“電子技術”課程開展課程思政在教學內容上要充分挖掘學科知識點里蘊含的思政元素、育人因素，并將其內涵自然融入課堂教學中，教書育人，德育為先，要注重學生全面素質的培養(yǎng)。作為職業(yè)院校的專業(yè)類課程應以企業(yè)的崗位需求為依托，結合優(yōu)秀企業(yè)文化，強調學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，同時結合實驗環(huán)節(jié)教學內容開展，突出學生實踐、協作等能力的培養(yǎng)。

隨著互聯網和新媒體技術的發(fā)展，課程的呈現形式和教學的輔助工具也不斷進步。職業(yè)院校“電子技術”課程開展課程思政在教學手段、教學方法上要充分利用互聯網、新媒體技術，將傳統課堂、實驗實訓設施條件與信息化技術有效結合，實現優(yōu)勢互補，營造良好的教學氛圍，為課程思政創(chuàng)造有效的教學環(huán)境。

（三）教學內容融入思政元素

“電子技術”課程作為一門典型的工科類專業(yè)課程，在教學內容中開展課程思政主要包括社會主義核心價值觀、傳統文化、科學精神、團隊意識、協作精神等方面。教學中可在理論、實踐教學實現知識目標、能力目標的過程中融入與學科知識相關的思政元素，同時培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)，從而實現素養(yǎng)目標。

例如，在課程緒論中可以引入我國電子技術的發(fā)展史，讓學生體會“電子技術”課程在本專業(yè)中的重要性，引導學生努力學習，為服務社會做好知識儲備。半導體器件章節(jié)包括PN結、二極管、三極管等教學內容，在二極管及其應用知識點教學的過程中，可以通過LED燈引出節(jié)能環(huán)保是我國現階段的重要任務之一。基本放大電路章節(jié)包括放大電路的組成和工作原理、放大電路的靜態(tài)分析、動態(tài)分析、靜態(tài)工作點的穩(wěn)定、射極輸出器、多級放大器等教學內容，在基本放大電路知識點教學的過程中，可以加入我國第一臺大型晶體管計算機的內容，1956年，周總理親自主持制定的《十二年科學技術發(fā)展規(guī)劃》中，就把計算機列為發(fā)展科學技術的重點之一，并在1957年籌建中國第一個計算技術研究所。中國計算機事業(yè)起步比美國晚了十幾年，但是經過老一輩科學家的艱苦努力，差距不斷縮小。1965年，中科院計算所成功研制了我國第一臺大型晶體管計算機109乙機，2年后通過改進又推出了109丙機，109丙機在我國兩彈試制中發(fā)揮了重要的作用，被譽為“功勛機”。集成運算放大器章節(jié)包括放大電路中的負反饋、集成運算放大器、功率放大器等教學內容，在集成運算放大器知識點教學的過程中，可加入從第三代中小規(guī)模集成電路的計算機研制到第四代超大規(guī)模集成電路的計算機研制的內容，現在國產微機已占領大半國內市場。直流穩(wěn)壓電源章節(jié)包括整流電路、濾波電路、直流穩(wěn)壓電路等教學內容，在直流穩(wěn)壓電源知識點教學的過程中，加入小電源大學問的內容，做好一個電源也需要精益求精的工匠精神。組合邏輯電路章節(jié)包括組合邏輯電路的分析與設計、加法器與數值比較器、編碼器、譯碼器、數據選擇器和數據分配器等教學內容，時序邏輯電路章節(jié)包括觸發(fā)器、寄存器、計數器、時序邏輯電路的分析等教學內容，在組合邏輯電路、時序邏輯電路知識點教學的過程中，加入從晶體管電話大哥大到今天的華為及北斗系統的內容。思政元素可以來源于科學家的故事、古典名句，可以來源于生活實例，也可以來源于新聞視頻、社會熱點。通過理論聯系實際，培養(yǎng)學生的思辨能力，激發(fā)學生愛國、自信、進取，培育學生建立大局觀、集體主義精神、奉獻精神、協作精神，以及嚴謹、敬業(yè)、精益求精、勤儉節(jié)約、公平競爭、開拓創(chuàng)新的意識。

（四）課程思政的教學方法與教學手段

教學方法是教學過程中教師與學生為實現教學目的和教學任務要求，在教學活動中所采取的行為方式的總稱。教學有法，教無定法。隨著科技的發(fā)展，人民生活水平的提高，互聯網、計算機、智能手機得到普及，線上教學因其不受時間和空間的限制而在各類教育教學中得到推廣。職業(yè)院?！半娮蛹夹g”課程思政的開展可以采用線上線下相結合的教學模式。教師可在各類平臺的開放性課程上組建班級，也可以運用超星學習通、職教云等平臺來建課，將學校特色教學資源和網絡優(yōu)質教學資源進行融合，班級組建后，利用平臺發(fā)布課件、閱讀資料、習題、測試卷等學習資料?！半娮蛹夹g”課程可以采用任務引領的教學方法，教師針對每個課題發(fā)布任務，學生可以獨自或結組通過手機、電腦等自主查閱資料，向著完成和實現任務的目標開展學習，提高學生的自學能力和自我管理能力；同時結合線下開展匯報、交流、討論等活動，充分調動學生學習的主動性和積極性，培養(yǎng)學生的溝通、協作能力，使學習更有效。

教學手段是師生教學相互傳遞信息的工具、媒體或設備。隨著科學技術的發(fā)展，教學手段經歷了口頭語言、文字和書籍、印刷教材、電子視聽設備和多媒體網絡技術等幾個使用階段。職業(yè)院校“電子技術”課程思政的開展要靈活運用多種手段。除了課堂講授中運用簡潔明了的課堂板書外，課件中可使用動畫和視頻，比如講解PN結的形成時，可以通過Flash動畫讓學生看到載流子的擴展運動和漂移運行，最終達到動態(tài)平衡后形成PN結，將抽象的微觀世界直觀地展現在學生面前，讓學生感受到基礎理論的學習并不是那么枯燥，從而愛上學習、愛上專業(yè)。作為一門典型的工科專業(yè)課程，“電子技術”課程思政的開展一定要結合實驗、實踐。對于傳統的驗證性實驗，教師在實驗過程中對實驗紀律和操作嚴格要求，以身作則地傳播實事求是、嚴謹治學的專業(yè)態(tài)度。

（五）多元化的考核評價機制

課程的考核評價可以檢驗學生對課程的學習掌握情況，幫助教師不斷總結經驗，改進教學方法，課程的考核評價也是學生完成課程學習的方向標。職業(yè)院?！半娮蛹夹g”課程開展課程思政，應將體現職業(yè)素養(yǎng)的內容納入課程考核。課程的考核可以包括職業(yè)素養(yǎng)評價、理論知識考核和技能操作考核等幾部分。理論知識考核通常以傳統筆試的形式來進行，而職業(yè)素養(yǎng)評價和技能操作考核重在平時，將日常教學中課題產生的過程性評價成績折算到總評成績當中。

結語

職業(yè)院校在專業(yè)課中開展課程思政，教師要不斷提升政治素養(yǎng)，深度挖掘課程中的思政元素，探索潤物無聲的教學方法，建立健全課程評價機制，為國家培養(yǎng)出德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。

參考文獻

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［2］國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要工作小組辦公室.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）［EB/OL］.（2010-07-29）［2023-03-18］.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A01/s7048/201007/t20100729_171904.html.

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［4］黃立，張廣強，何書海.課程思政建設的“七個維度”［J］.信陽農林學院學報，2021，31（1）：139-141.

［5］婁娟，李浩茹，李輝，等.“電工電子學”課程思政教育改革的實施與成效［J］.工業(yè)和信息化教育，2020（8）：14-16+46.

Research and Exploration of Curriculum Ideology and Politics of Electronic Technology in

Vocational Colleges

ZHANG Wen-wei

（Department of Mechanical and Electrical Engineering， Shanghai Technician School，

Shanghai 200437， China）

Abstract： Curriculum ideology and politics" in all courses plays a very important role in cultivating qualified builders and reliable successors of the socialist cause. This paper analyzes the current situation and the main problems of the curriculum ideology and politics. To carry out curriculum ideology and politics universities and colleges should focus on clarifying education objectives， optimizing teaching design and promoting the construction of teaching staff. Electronic technology course is a professional basic course with strong practicality for electrical automation technology， mechatronics engineering technology and other majors in vocational colleges. Taking the course of Electronic Technology as an example， this paper discusses the design idea， teaching content， teaching method and teaching means， examination and evaluation mechanism of electronic technology course based on curriculum ideology and politics.

Key words： curriculum ideology and politics; Electronic Technology; vocational colleges