隨著新課程改革的持續(xù)推進，初中美術教學越來越注重學生的全面發(fā)展，尤其重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。文章旨在探討教師如何在初中美術教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，并提出相應的教學策略。

創(chuàng)新能力已成為當今社會衡量個人才能的關鍵指標之一。它不僅是個人在激烈競爭中脫穎而出的關鍵因素，還是推動社會持續(xù)進步的重要力量。初中美術課程憑借其獨特的藝術魅力與廣闊的創(chuàng)意空間，在激發(fā)學生創(chuàng)新思維方面發(fā)揮著關鍵作用。然而，由于傳統(tǒng)教育模式的限制和學生個體差異的影響，初中美術教學往往未能充分發(fā)揮其在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力方面的作用。因此，探討如何在初中美術教學中激活學生的創(chuàng)新潛能，并促進他們創(chuàng)新能力的發(fā)展，成為初中美術教育工作者面臨的重要課題。研究初中美術教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略，不僅具有重要的理論價值，還對提高初中美術教學質(zhì)量、促進學生全面發(fā)展具有深遠的實踐意義。

一、初中美術教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

（一）提升學生審美素養(yǎng)

在當今社會多元化發(fā)展的背景下，審美能力不僅體現(xiàn)在藝術修養(yǎng)上，還是個體文化素養(yǎng)和綜合競爭力的重要組成部分。因此，提升學生的審美素養(yǎng)成為初中美術教學的核心任務。為此，許多學校開設了全面系統(tǒng)的美術課程，并開展多樣化的藝術實踐活動。這些活動涉及繪畫、雕塑、建筑等多種藝術形式，讓學生深入探索藝術的歷史背景和發(fā)展進程。在這一過程中，學生不僅可以學習到欣賞和評價藝術作品的方法與技巧，還可以培養(yǎng)其對美的感知和鑒賞能力。這種能力有助于學生在日常生活中敏銳地捕捉和感知美，進而提升其生活品質(zhì)。此外，對美的追求和熱愛也將伴隨學生終生，成為他們不斷前進、追求卓越的精神動力。

（二）激發(fā)學生創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維是推動社會進步的核心動力，也是當前教育改革的目標之一。初中美術教學強調(diào)實踐和體驗的特性，為學生提供了廣闊的創(chuàng)新空間。在美術創(chuàng)作的每個環(huán)節(jié)，學生都需要不斷嘗試、深入探索與發(fā)現(xiàn)，這種對未知領域的挑戰(zhàn)與探索正是創(chuàng)新思維的生動體現(xiàn)。此外，初中美術教學也注重學生的個性展現(xiàn)與情感表達，鼓勵學生勇于突破常規(guī)、積極創(chuàng)新。在這樣一個自由而寬松的創(chuàng)作環(huán)境中，學生的想象力得以充分釋放和發(fā)揮，他們可嘗試運用多種材料與手法，將個人的創(chuàng)意與想法具象化，從而進一步激發(fā)創(chuàng)新思維的活力。這些創(chuàng)新思維不僅可以在美術領域得到充分的應用與展現(xiàn)，還可以應用到其他學科領域，為學生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎。

（三）培養(yǎng)學生解決問題的能力

在美術創(chuàng)作過程中，學生不可避免地會遭遇諸如構(gòu)思障礙、技術不精和物質(zhì)限制等難題。為解決這些難題，學生需要獨立思考、積極探索并尋找解決問題的方法。這一過程不僅能豐富學生的知識儲備，提升學生的專業(yè)技能，還能提高他們解決問題的能力。通過不斷實踐、反思和總結(jié)，學生可以積累解決問題的經(jīng)驗，形成自己獨特的解決問題策略。這種解決問題的能力不僅在美術創(chuàng)作中至關重要，還可以讓學生在面對現(xiàn)實生活中復雜多變的問題時迅速找到問題的核心并提出有效的解決方案，從而在未來的競爭中占據(jù)優(yōu)勢地位，成為社會的棟梁之材。

二、初中美術教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略

（一）創(chuàng)設良好的教學環(huán)境

創(chuàng)設良好的教學環(huán)境對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力至關重要。在一個寬松、自由、充滿藝術氛圍的學習環(huán)境中，學生得以充分發(fā)揮創(chuàng)造力，探索藝術的奧秘，創(chuàng)作出具有個人特色的作品。因此，初中美術教師應該積極轉(zhuǎn)變教學觀念，努力營造一個有利于創(chuàng)新的學習環(huán)境。這要求初中美術教師改變傳統(tǒng)的教學觀念，摒棄“填鴨式”的教學方法，做學生學習路上的引導者和參與者。首先，教師應構(gòu)建平等、民主的師生關系。在這種關系中，學生不再是被動的接受者，而是積極的學習者，能夠自由發(fā)表自己的見解和想法。教師則應以包容的心態(tài)接納學生的不同觀點，鼓勵他們勇于嘗試、勇于創(chuàng)新。其次，教室環(huán)境的布置也至關重要。教師可以通過懸掛學生的優(yōu)秀作品、展示各種藝術材料、布置藝術角落等方式，為學生營造一個充滿藝術氛圍的學習環(huán)境。這樣的環(huán)境能夠潛移默化地影響學生，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。再次，教師可以利用音樂、視頻等媒介，為美術教學增添趣味性和互動性。例如，在學生進行繪畫練習時播放舒緩的音樂，這能讓他們放松心情，積極地投入創(chuàng)作。最后，教師應鼓勵學生之間的交流和合作。通過小組討論、合作創(chuàng)作等方式，學生能夠相互學習、相互啟發(fā)，共同探索藝術的無限可能，他們的創(chuàng)新思維和想象力也能夠得到充分的鍛煉和提升。

（二）引入多元化的教學內(nèi)容

為了激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，教師需要在教學過程中打破教材的限制，引入多樣化的教學內(nèi)容。在廣闊的藝術領域中，風格迥異的美術作品繁多，各具特色。學生通過接觸這些多樣化的美術作品，能夠拓寬視野。這種多元的藝術體驗不僅能豐富學生的知識儲備，還能有效促進他們的創(chuàng)新思維和想象力的發(fā)展。在課堂上，當學生欣賞到各類充滿創(chuàng)意的美術作品時，他們可能會思考這些作品背后的創(chuàng)作靈感，嘗試模仿甚至超越這些作品，從而在潛移默化中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和想象力。為實現(xiàn)教學內(nèi)容的豐富多樣，教師應積極搜尋各種教學資源。在當前網(wǎng)絡資源日益豐富的條件下，教師可以利用網(wǎng)絡平臺為學生尋找并展示各種風格的美術作品，讓他們在家中也能欣賞來自世界各地的藝術瑰寶。此外，教師還可以組織學生參觀美術館、博物館等藝術場館，讓他們實地感受藝術的魅力。同時，開展“高雅藝術進校園”活動，邀請藝術家與學生互動交流，分享創(chuàng)作經(jīng)驗，也是一種極為有效的教學方式。然而，教師引入多元化的教學內(nèi)容并不意味著放任自流。教師在教學過程中可以緊密結(jié)合學生的興趣和需求，為他們設計具有挑戰(zhàn)性和探索性的美術課題。這些課題可以涵蓋繪畫、雕塑、攝影等多個藝術領域，讓學生在實踐中體驗創(chuàng)新的樂趣和成就感。通過不斷嘗試和探索，學生將逐漸培養(yǎng)出獨特的藝術品位和創(chuàng)新思維。

（三）鼓勵學生的個性化表達

個性化表達在初中美術教學

中具有極其重要的意義。它不僅能夠幫助學生深入地了解自己的內(nèi)心世界，提升他們的自我認知和自信心，還能有效地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新風格和藝術特色。當學生在作品中自由表達時，他們的創(chuàng)意和想象力能夠得到充分的展現(xiàn)，從而創(chuàng)作出獨具個性的藝術作品。在初中美術教學中，教師應該充分認識到每個學生都是獨一無二的個體，他們擁有不同的生活經(jīng)歷、情感體驗和獨特的審美偏好。教師要尊重學生的個性差異，并鼓勵他們在美術作品中大膽表達自己的情感和思想。為此，教師需要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的評價標準，從過去單一注重技能的評價方式轉(zhuǎn)向多元、綜合的評價體系。在評價學生的美術作品時，教師不僅要關注作品的技能表現(xiàn)，還要深入挖掘作品背后的主題、構(gòu)思及表現(xiàn)手法等深層次內(nèi)容。這樣的評價方式能夠全面地反映學生的藝術素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，同時有助于激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。此外，教師還可以通過組織各種形式的美術展覽和藝術沙龍等活動，為學生提供展示自己才華的平臺和機會。這些活動不僅能夠讓學生感受到自己的作品被認可和重視，還能幫助他們在互相交流和學習中不斷提高自己的美術水平。在這種鼓勵和支持下，學生能夠自信地展示自己的創(chuàng)新成果。他們的作品將不僅是技能的體現(xiàn)，還是他們內(nèi)心情感和想法的真實寫照。這樣的美術教學能夠在提升學生藝術素養(yǎng)，提高其創(chuàng)新能力的同時，讓他們在藝術的道路上自信、堅定地前行。尊重學生的個性差異，鼓勵他們在美術作品中表達自己的情感和思想，是教師肩負的重要職責之一。教師可以靈活調(diào)整評價標準，為學生搭建多樣化的展示平臺，讓學生自信地展現(xiàn)自己的創(chuàng)新成果，助力他們的藝術之路越走越寬廣。

（四）結(jié)合現(xiàn)實生活進行創(chuàng)作

藝術與生活相互依存、相互滲透。藝術來源于生活，卻以其獨特的方式超越了生活的瑣碎與平凡，展現(xiàn)出一種超越現(xiàn)實的美感。在初中美術教學中，這種關系顯得尤為重要。教師可以引導學生從現(xiàn)實生活中汲取靈感，將美術創(chuàng)作與實際生活相結(jié)合，在實踐中感受藝術的魅力。為了讓學生更好地將藝術與生活相結(jié)合，教師可以設計一些與生活緊密相關的美術課題。例如，教師可以組織以環(huán)保為主題的繪畫活動，以引導學生關注環(huán)境話題，借作品表達對大自然的熱愛。又如，教師可以設計社區(qū)文化墻項目，指導學生通過將傳統(tǒng)文化元素與現(xiàn)代設計理念相融合的方式進行創(chuàng)作，讓學生深入了解社區(qū)文化，為社區(qū)環(huán)境增添一道亮麗的風景線。這些課題貼近學生的生活實際，可以激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，讓他們在創(chuàng)作中找到樂趣。除設計課題外，教師還可以組織學生走出教室，參加社會實踐活動或采風活動。通過親身體驗生活中的美與丑、善與惡，學生能夠深刻地理解生活與藝術的關系。例如，學生可以參觀博物館、藝術館等文化場所，感受不同藝術形式的魅力，也可以深入社區(qū)、鄉(xiāng)村等地，了解當?shù)氐娘L土人情和文化特色。這些活動不僅能夠拓寬學生的視野，還能為他們的創(chuàng)作提供豐富的素材和靈感。在這種實踐與體驗中，學生能夠深刻地理解生活與藝術的關系，從而將自己的感悟和創(chuàng)意融入美術作品。這種結(jié)合現(xiàn)實生活的創(chuàng)作方式既可以提升學生的創(chuàng)新能力，又能讓他們的美術作品具有現(xiàn)實意義和社會價值。

結(jié)語

初中美術教學對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力有至關重要的作用。教師可以通過創(chuàng)設良好的教學環(huán)境、引入多元化的教學內(nèi)容、鼓勵學生的個性化表達和結(jié)合現(xiàn)實生活進行創(chuàng)作等策略培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

（作者單位：

江西省贛州市寧都縣第二中學）