在新時代，學校辦學實踐進入了全新的階段。學校的主體是教師和學生，教師的專業(yè)能力及持續(xù)發(fā)展、學生的學習能力培養(yǎng)及品質塑造是學校辦學過程中自始至終都應該關注的課題。

“人本思想”是基石

“人本思想”在學校辦學中指以學生和教職員工的需求、發(fā)展和福祉為中心的教育理念。陜西省渭南高級中學在辦學過程中堅持“以人為本”：一是以學生為中心，教育過程注重學生的個性化學習和發(fā)展；二是全面發(fā)展，關注學生的整體發(fā)展，包括學習成果、情感健康、人際交流和創(chuàng)造力等；三是尊重個體差異，用“獨一無二”作視角，提供差異化的教學策略和資源；四是教師價值，重視教師的專業(yè)成長和個人福祉，在關注學生的過程中，助力教師實現(xiàn)個體價值；五是終身學習，培養(yǎng)師生終身學習的意識和能力，幫助他們適應不斷變化的職業(yè)和社會環(huán)境。

“做正確的事”是核心

“做正確的事”是包括校長在內的管理團隊的工作核心。

聚焦發(fā)展規(guī)劃，凝聚團隊共識。一是明確愿景和使命，通過愿景描繪學校的長遠目標，通過使命概述學校的核心目的和價值觀。二是建立團隊文化，給予團隊成員明確的責任和自主權，定期監(jiān)測規(guī)劃的實施情況并進行評估。

打造健康生態(tài)，建設共生文化。學校建設以人為本的育人文化氛圍。一是推廣尊重與包容，培養(yǎng)一種尊重多樣性和包容不同樣態(tài)的人的文化。二是著力強調身心健康，既重視學生的身心健康，提供心理健康支持和健康教育，也關注教職員工的工作壓力和福利。三是努力促進團隊合作，管理團隊促進“搭臺、補臺”，去除“拆臺、倒臺”，把合作共享作為常態(tài)工作的主流。

抱持“經(jīng)營”理念，推動長遠發(fā)展。我們抱持“經(jīng)營”的理念，把學校視為一個有機整體，以一種戰(zhàn)略性和持續(xù)性的方式來管理和發(fā)展學校。一是強化品牌建設，制定學校發(fā)展愿景和階段規(guī)劃，凝聚團隊意志，展示學校形象。二是優(yōu)化資源配置，將教師和學生的需求放在首位，努力提供個性化的教學、學習支持服務。三是規(guī)劃教師專業(yè)成長，設置教師發(fā)展的多層次平臺。

“方法論”是推進劑

如果一所學校有了系統(tǒng)、明晰的方法論，那么“戰(zhàn)術走向”、發(fā)展軌跡就有了保證。

底線思維構筑學校辦學的生命線。實踐工作中，把底線思維作為思考各項活動的“起點”和“界限”。努力確保學校的辦學行為符合教育法規(guī)、政策；嚴格遵循安全規(guī)范和應急預案，確保師生的心理健康與人身安全；確立教學質量的最低標準，提出教學發(fā)展的目標線，通過定期的評估和反饋機制來達到質量管理；建立和維護學校的良好聲譽。

方向思維謀劃學校革新的個性特色。學校以方向思維對標學校的發(fā)展方向和目標，圍繞其進行戰(zhàn)略規(guī)劃和創(chuàng)新實踐。明晰優(yōu)勢，分析學?，F(xiàn)有的資源和優(yōu)勢；現(xiàn)狀調研，了解外部教育環(huán)境的需求和趨勢，找尋學校最具潛力的發(fā)展方向；目標校正，將學校工作與內涵、目標、效果相聯(lián)結，更注重完成度與實際效果。

生態(tài)思維營造學校建設的人際氛圍。學校是一個相對獨立的生態(tài)系統(tǒng)。學校在建立共同愿景、暢通溝通和合作以外，還注重公平?jīng)Q策、信息共享和團隊合作，關注個人發(fā)展，創(chuàng)造包容環(huán)境，讓師生在學校有歸屬感，營造積極輕松的人際氛圍，推動學校的長遠發(fā)展。

文化思維達成學校管理的精神底色。學校創(chuàng)新生動、和諧、共生的校園文化，把教師和學生留在優(yōu)秀的生態(tài)圈，勤奮工作、快樂提高。學校倡導“愛校、創(chuàng)優(yōu)、誠信、團結”的核心價值觀；展現(xiàn)不同層次的榜樣力量，用正向敘事的方式推動文化浸潤……文化入心，堅持把學校文化融入日常的教學和管理實踐。

質量思維促進學校發(fā)展的品牌價值。高質量的教育教學是學校品牌建設的核心。關注學生的學習成果和成就，幫助每個學生挖掘潛力；關注教師專業(yè)發(fā)展。加強品牌傳播，突出學校的質量敘事和育人動態(tài)，表達學校主張和學校影響，推進家校共育。