隨著教育不斷地發(fā)展與變革，學校管理也悄然發(fā)生著變化。內涵發(fā)展、品質辦學是新時代賦予學校發(fā)展的新命題，敬業(yè)、專業(yè)的干部隊伍是推動學校管理向規(guī)范化、精細化方向發(fā)展的保證。加強學校干部隊伍建設，走規(guī)范化、精細化管理之路，是促進學校高質量發(fā)展、辦人民滿意的好學校的重要路徑。

明確選拔原則，科學選人用人

管理是一門選對人、用對人、做對事的藝術。中層干部是學校管理隊伍的主力軍，是校長決策的執(zhí)行者、決策實施過程的管理者和示范者。其執(zhí)行力是維系學校正常運轉和穩(wěn)步發(fā)展的關鍵。

在中層干部的選拔和培養(yǎng)上，四川省成都市新津區(qū)五津初級中學按照“德才兼?zhèn)?、注重實績、群眾信任”的原則，以述責述職、競爭上崗的方式選拔任用干部，努力擴大選人視野，提高選人用人公信度。學校關注干部的政治素養(yǎng)、格局意識、工作意愿、業(yè)務能力、群眾關系等要素，注重干部的多崗位鍛煉實習，再根據崗位適應度、能力匹配度、思考延展度確定其最終崗位。

開辟成長通道，激發(fā)隊伍活力

作為事業(yè)主力的干部，其隊伍建設狀況直接影響組織運行的質量、效能與效益。為解決學校發(fā)展中面臨的思維僵化、執(zhí)行力不足等問題，我們將目光投向青年教師，按照“一年定向培養(yǎng)，兩年骨干儲備，三年管理任用”的培養(yǎng)思路，遴選了部分優(yōu)秀青年教師到各處室任職跟崗，為他們量身定做了培育、使用、提升的遞進式發(fā)展通道，擴大選人用人的覆蓋面。將周三定為“面對面談話日”，給予教師與干部交流的時間與空間。干部們將教師的建議意見收集整理研究，每學期頒發(fā)一次“金點子”獎。這種方式讓更多的年輕人看到了發(fā)展的機會，為干部群體源源不斷地注入活水。

提高隊伍素質，完善考核機制

學校以“雙力”培養(yǎng)為目標，通過多種研修方式，培養(yǎng)中層干部能力?！半p力”是指專業(yè)能力和管理能力。干部要有專業(yè)能力：管教學的干部要熟悉課堂，是課堂教學的行家里手；管德育的干部要通曉德育，是德育工作的精通熟練者；管總務工作的干部要當個“雜家”，熟悉各項工作。同時，中層干部要懂管理，對自己的角色有準確定位，對工作落實有科學方法。

學校針對中層干部開展專業(yè)化菜單培訓，給干部找對應師傅，牽線搭橋，開展一對一專題學習培訓。針對管理能力提升，學校開展“共讀一本書、共研領導力”研修活動。每學期、每年寒暑假，大家集體閱讀優(yōu)秀管理書籍，一起探討研修，系統(tǒng)建構新學期的教育教學管理體系，整體建構、宏觀把控，突出重點、挖掘生長點。學校領導定期與干部們分享管理經驗和工作方法等，提高了干部們的成長速度。

學校通過實績考核加強對干部的管理與監(jiān)督、激勵與約束，多次修訂《學校中層干部考核方案》，堅持客觀公平、實事求是的原則，對學校中層干部的德、能、勤、績、廉五個方面進行綜合考核，評出優(yōu)秀、稱職、基本稱職、不稱職四個等次，作為干部推優(yōu)、提拔、續(xù)聘、調整、降職以及解聘的依據。

智慧分權放權，激發(fā)團隊活力

完善學校內部各種體制機制后，校長要智慧“分權”和“放權”，將自己從雜務中抽離出來，專注于學校的發(fā)展方向以及全局的把控?！胺謾唷迸c“放權”并不是簡單地將全校的工作按照崗位職責分工，而是要將“權力”分給那些能夠顧全學校大局，并且在某一方面的工作上有一定的經驗積累和決斷能力的干部。

同時，“權力”的分放要有一定的邊界，要及時督查并糾正某個領域出現的不合理現象或者是混亂局面。當然，在“權力”適當地放出去之后，不要隨意質疑干部們的執(zhí)行能力，也不要過多干涉他們的行事做法。校長可以安心地做一個“場外高手”，適時指點“賽況”，確保學校日常管理這場“比賽”有條不紊地進行，助力學校高質量發(fā)展。