青少年是祖國的未來，民族的希望。校園欺凌極大地影響著青少年的身心健康。抵制校園欺凌，讓每個孩子都健康，是全社會的責(zé)任。那么，什么是校園欺凌？實施欺凌的學(xué)生該承擔什么法律責(zé)任？學(xué)生和家長又該如何防范和應(yīng)對校園欺凌呢？

校園欺凌的主要表現(xiàn)有哪些

蕾蕾在某中學(xué)讀初二，性格開朗，成績優(yōu)異。有段時間，母親吳女士覺得蕾蕾表現(xiàn)異常。再三追問之下，蕾蕾痛哭流涕，說出了自己的遭遇：大概在半個月前，蕾蕾因為跟同班的一位男生多說了一會兒話，暗戀該男生的女生彤彤就喊人扇蕾蕾耳光，還逼蕾蕾承認自己是狐貍精。事后，彤彤還把所拍的蕾蕾承認自己是狐貍精的視頻發(fā)在網(wǎng)上的同學(xué)群里。那么，彤彤的行為屬于校園欺凌嗎？

校園欺凌即中小學(xué)生欺凌，是指發(fā)生在校園（包括中小學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校）內(nèi)外、學(xué)生之間，一方（個體或群體）單次或多次蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段，實施欺負、侮辱，造成另一方（個體或群體）身體傷害、財產(chǎn)損失或精神損害等的事件。校園欺凌的主要行為表現(xiàn)可分為以下幾種：

一是暴力欺凌，包括武力攻擊和暴力侮辱。武力攻擊包括拳打腳踢、掌摑拍打、推撞絆倒、拉扯頭發(fā)、掐捏拖拽等；暴力侮辱包括逼迫他人做難堪動作，往他人嘴里強塞污穢的東西，扒光衣服等。

二是言語文字欺凌，即以語言或文字的方法進行侮辱。如使用言詞對其他學(xué)生進行詆毀，貶低，戲弄，嘲笑，謾罵，取侮辱性綽號或喊叫侮辱性綽號，散布謠言等，使其當眾出丑。

三是社交欺凌，即故意孤立、排擠其他學(xué)生，采取各種手段令其身邊沒朋友等。

四是網(wǎng)絡(luò)欺凌，指在網(wǎng)絡(luò)發(fā)表對受害者不利的言論，曝光隱私，惡搞受害者的照片等。

五是其他欺凌，包括對其他學(xué)生以損害權(quán)益的形式進行恐嚇、威脅或要挾，搶奪或強行索要其他學(xué)生隨身攜帶的生活用品、學(xué)習(xí)用品等，故意損毀書本、衣服等。

本案中，彤彤對蕾蕾扇耳光，把所拍的蕾蕾承認自己是狐貍精的視頻對外傳播，彤彤的行為無疑屬于校園欺凌。

校園欺凌者是否承擔刑事責(zé)任

13歲的小坤讀初一，擔任副班長。由于擁有檢查作業(yè)、監(jiān)督背書的權(quán)力，他就向?qū)W習(xí)較差的同學(xué)要錢。錢沒有給夠，就逼迫他們做不雅行為。在事情敗露后，小坤還威脅要“弄死”受逼迫的學(xué)生。后來受逼迫的學(xué)生家長發(fā)現(xiàn)孩子異常后，通過詢問相關(guān)學(xué)生，證實了小坤的所作所為。那么，小坤會為自己的行為承擔刑事責(zé)任嗎？

根據(jù)我國刑法規(guī)定，行為人負刑事責(zé)任須達到法定的年齡，具體包括三種情況：一是已滿16周歲的人實施了刑法規(guī)定的危害行為，一律要負刑事責(zé)任；二是已滿14周歲不滿16周歲的人，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強奸、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投放危險物質(zhì)罪的，應(yīng)當負刑事責(zé)任；三是已滿12周歲不滿14周歲的人，犯故意殺人、故意傷害罪，致人死亡或者以特別殘忍手段致人重傷造成嚴重殘疾，情節(jié)惡劣，經(jīng)最高人民檢察院核準追訴的，應(yīng)當負刑事責(zé)任。

本案中，小坤的行為屬于侮辱，但尚不構(gòu)成侮辱罪。侮辱罪是指以暴力或者其他方法，公然侮辱他人名譽，情節(jié)嚴重的行為。小坤逼迫同學(xué)做不雅行為，且人數(shù)較多，屬于情節(jié)嚴重，但由于其未滿16周歲，故無法追究其刑事責(zé)任。

對欺凌者如何處理

小暉讀小學(xué)六年級，由于一點小事得罪了班里的男同學(xué)魏某。魏某就開始經(jīng)常欺負小暉：往小暉身上潑污水，藏匿小暉的作業(yè)本使其沒法及時完成作業(yè)……小暉忍無可忍，把這些事情告訴了老師。魏某知道后，把小暉揍了一頓，并警告：以后要是再敢跟老師告狀，就告一次打一次。魏某力氣比小暉大，小暉很害怕他，只好天天躲著他。那么，小暉該怎么辦呢？

小暉要勇于對校園欺凌說“不”，及時把自己的遭遇報告學(xué)?；蛴嘘P(guān)部門，由學(xué)校和有關(guān)部門視情況對欺凌者魏某作出處理。

在無法追究欺凌學(xué)生刑事責(zé)任或行政責(zé)任的情況下，根據(jù)教育部等十一部門印發(fā)的《加強中小學(xué)生欺凌綜合治理方案》的規(guī)定，可以作出如下處理：情節(jié)輕微的一般欺凌事件，由學(xué)校對實施欺凌學(xué)生開展批評、教育。實施欺凌學(xué)生應(yīng)向被欺凌學(xué)生當面或書面道歉，取得諒解。對于反復(fù)發(fā)生的一般欺凌事件，學(xué)校在對實施欺凌學(xué)生開展批評、教育的同時，可視具體情節(jié)和危害程度給予紀律處分。情節(jié)比較惡劣、對被欺凌學(xué)生身體和心理造成明顯傷害的嚴重欺凌事件，學(xué)校對實施欺凌學(xué)生開展批評、教育的同時，可邀請公安機關(guān)參與警示教育或?qū)嵤┢哿鑼W(xué)生予以訓(xùn)誡，公安機關(guān)根據(jù)學(xué)校邀請及時安排人員，保證警示教育工作有效開展。學(xué)校可視具體情節(jié)和危害程度給予實施欺凌學(xué)生紀律處分。屢教不改或者情節(jié)惡劣的嚴重欺凌事件，必要時可將實施欺凌學(xué)生轉(zhuǎn)送專門（工讀）學(xué)校進行教育。

另外，中小學(xué)生實施欺凌給其他同學(xué)造成人身傷害或財產(chǎn)損失的，其父母等監(jiān)護人應(yīng)當承擔民事責(zé)任，包括向被侵權(quán)人賠償精神損失。

如何防范和應(yīng)對校園欺凌

就如何預(yù)防、制止和處置校園欺凌事件，《加強中小學(xué)生欺凌綜合治理方案》明確了教育、綜治、人民法院、人民檢察院、公安、民政、司法、人力資源和社會保障、共青團、婦聯(lián)、殘聯(lián)十一個部門和學(xué)校的職責(zé)，并強調(diào)要建立健全防治學(xué)生欺凌工作協(xié)調(diào)機制，形成多部門有效溝通、各負其責(zé)、齊抓共管的良好局面。而就中小學(xué)生本人而言，為了避免被欺凌、受傷害，可以從以下方面做起：

一是注意防范校園欺凌。主要包括：通過學(xué)習(xí)防范技能和自我保護知識等方式，提高和增強自我保護能力，一旦遇事能夠從容應(yīng)對；平時與同學(xué)友善相處，多參加校園集體活動，建立良好的人際關(guān)系，增強自信和自尊心，減少成為欺凌對象的可能性；在校園內(nèi)外盡量結(jié)伴而行，避免落單，以做到主動避險；與同學(xué)發(fā)生矛盾時，應(yīng)寬容、理性、和平解決矛盾，不采用過激方式；看到同學(xué)被欺凌時，不做冷漠的旁觀者，在能力范圍內(nèi)施以援手或者及時報告老師，甚至立即報警；等等。

二是在遭遇校園欺凌時要保持鎮(zhèn)定，巧妙應(yīng)對，不要被欺凌者的恐嚇和挑釁所激怒，盡量避免硬碰硬。要尋找機會，迅速離開；無法脫身的，可采用異常動作引起周圍人注意，向周圍師生呼救求助，有條件報警的要立即報警。

三是在被欺凌后，不做無辜的受害者，不要回避，不要獨自承受痛苦。應(yīng)第一時間向父母和班主任老師傾訴，尋求他們的幫助，由父母和老師根據(jù)情況向有關(guān)部門反映，作出處理，以避免再次被欺凌。

在防范校園欺凌方面，家長和老師責(zé)無旁貸。家長和老師應(yīng)從上述方面教育和引導(dǎo)，如引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)自我保護知識和技能，注重培養(yǎng)孩子的人際交往能力，教育孩子與人為善、處理好人際關(guān)系、與同學(xué)結(jié)伴而行等。家長還應(yīng)及時掌握孩子在校交友情況，教育孩子遠離“不良少年”；多與孩子溝通，留意觀察孩子的情緒和異常表現(xiàn)。老師尤其要把欺凌作為一種違規(guī)違法行為對待和處理，普通的道歉往往不能解決問題，息事寧人的消極態(tài)度只會助長欺凌行為。

編輯|郭緒書