語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)和思維能力的重要方式，傳統(tǒng)的教育模式過于強調(diào)知識的輸入和死記硬背，忽視了學(xué)生的思維訓(xùn)練和獨立思考能力的培養(yǎng)。隨著時代的變遷和社會需求的改變，作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，我們有必要進行細致的教學(xué)設(shè)計準備工作，而教學(xué)設(shè)計則是教育技術(shù)的重要組成部分，其功能在于運用系統(tǒng)的方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。

【教學(xué)內(nèi)容】

小學(xué)三年級下冊第三單元第11課《趙州橋》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.準確朗讀并書寫詞匯，流暢誦讀課文。

2.掌握以單一中心思想展開段落寫作的方法，并深入理解如何清晰闡述趙州橋的美學(xué)特點。

3.角色扮演成導(dǎo)游，運用核心詞匯，生動講解趙州橋的魅力。

【教學(xué)重點】

掌握圍繞核心意思撰寫段落的方法，并深入探討如何清晰表達趙州橋的美及特點。

【教學(xué)過程】

第一課時

第一部分：歌曲入境，課堂激趣

（1）課堂啟動，音樂引領(lǐng)：播放曲目《小放牛》。

（2）此曲是一首河北民歌，再次聆聽時，請同學(xué)們留心捕捉歌曲傳達的信息。

（3）學(xué)生分享所聞，教師適時反饋，并巧設(shè)引導(dǎo)，揭示歌詞提及的傳奇人物：魯班、張果老及柴王爺，以此點燃學(xué)生的探索欲。

（4）從神話過渡至現(xiàn)實，明確指出李春為趙州橋的設(shè)計者。

（5）探究趙州橋究竟有何獨特之處，懷揣好奇，齊聲讀——趙州橋。

（設(shè)計意圖：借由富含趙州橋文化底蘊的歌曲開篇，披上傳奇色彩的外衣，旨在激發(fā)學(xué)生的興趣與好奇心，為接下來的學(xué)習(xí)之旅蓄能。）

第二部分：預(yù)習(xí)檢驗，勇闖難關(guān)

第一站：詞匯考驗

（1）學(xué)生自行朗讀課文，注意發(fā)音準確，句子流暢，并圈出預(yù)習(xí)時感到困惑的詞匯。

（2）學(xué)生采用“接龍”方式朗讀列出的詞語。（展示）

趙縣、石拱橋、安濟橋、石匠、設(shè)計、橫跨、歷史、前爪、創(chuàng)舉、智慧（特別注意“前爪”的正確發(fā)音）。

（3）學(xué)生可提出不解的詞匯，大家共同探討解答。例如，“橫跨”：將其置于句子中，意為“這座橋橫向跨越河流”，這樣學(xué)生在具體上下文中便能掌握詞義。同時，教師引導(dǎo)學(xué)生認識“洨河”。教師總結(jié)：面對生僻詞匯，除了查閱詞典，也可嘗試將其放入句子中輔助理解。

第二站：朗讀挑戰(zhàn)

（1）教師隨機邀請學(xué)生接力朗讀課文。

（2）教師對學(xué)生感到吃力的句子給予特別朗讀指導(dǎo)。

第三站：閱讀分析

讀完這篇課文，趙州橋是一座怎樣的橋呢？試著填空。

（1）學(xué)生分享所學(xué)，實際上，表格中的多數(shù)信息源自課文第一自然段，該段概括了趙州橋的整體情況。師生共讀，邊讀邊核實信息。

（2）挑戰(zhàn)升級：學(xué)生靜默閱讀，思考趙州橋的特色，尋找相關(guān)詞句。首段總述其世界聞名；第二、三自然段詳述設(shè)計精妙與外觀之美；第四自然段總結(jié)其作為我國珍貴歷史遺產(chǎn)的地位。

（3）學(xué)生要從每段提煉出關(guān)鍵詞句，細讀這些詞及句子，發(fā)現(xiàn)它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。

趙縣洨河上的安濟橋（趙州橋），世界聞名。

趙州橋設(shè)計精巧。

橋梁兼?zhèn)渚膳c美觀。

趙州橋展現(xiàn)了人民的智慧，是寶貴的歷史遺產(chǎn)。

學(xué)生發(fā)現(xiàn)：

由于設(shè)計精巧與美觀，趙州橋享譽世界。

趙州橋設(shè)計的精巧美觀體現(xiàn)了人民的智慧與才能，使其成為珍貴遺產(chǎn)。

趙州橋集世界聞名、智慧展現(xiàn)與歷史價值于一身。

總結(jié)：文章首尾強調(diào)了趙州橋的重要地位，中間兩段描述了其特性，形成了首尾呼應(yīng)、條理清晰的結(jié)構(gòu)。

（4）同學(xué)們，恭喜你們通過考驗，贏得趙州橋游覽門票。下堂課，我們將更深入地探究作者如何描繪趙州橋的特點。

第二課時

第一部分：復(fù)習(xí)過往，點燃熱情

教師：同學(xué)們，手持趙州橋的通行券，我們的探索之旅即將啟程！你們都準備好了嗎？重溫每個段落的核心語句吧。

第二部分：探索新知，品味“美觀”

（1）在關(guān)于趙州橋特征的段落中，哪個最吸引你？請大聲讀出來。

（2）通過舉手投票，我們共同朗讀大家喜愛的段落。（以第三段趙州橋的美學(xué)魅力為例）

（3）注意這句話：“這座橋不但堅固，而且美觀。”

討論：這句話凸顯了趙州橋的哪些特點？

結(jié)合上下文和課文旁注，我們了解了“過渡句”的意義及其作用——緊密連接上下文。

（4）再次閱讀，深挖：每句話怎么與中心思想呼應(yīng)？

學(xué)生反饋：首句為中心句，其余句詳述美觀之處。

（5）橋面上的美，形態(tài)各異。作者列舉了幾種？

教師引導(dǎo)學(xué)生注意“冒號”和“分號”的作用，小標(biāo)點有大意義。

（6）教師利用PPT展示圖片，學(xué)生通過朗讀感受橋面花紋的多樣與精致。

（7）這些多樣的形態(tài)如何串聯(lián)？

文章通過“有的……有的……還有的……”的排比句式引導(dǎo)學(xué)生體驗。

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)針對課后練習(xí)，緊密貼合教學(xué)及單元目標(biāo)“圍繞一個主旨展開敘述”。通過多元化的學(xué)習(xí)路徑——讀、數(shù)、找、聯(lián)、說、抄，師生共探，學(xué)生既學(xué)會了學(xué)習(xí)方法，也掌握了寫作技巧。）

第三部分：應(yīng)用技巧，探究“精巧”

（1）靜心默讀第二自然段，并嘗試完成以下練習(xí)。

練習(xí)1：統(tǒng)計該段落包含的句子總數(shù)，并識別出段落核心句。

練習(xí)2：參照插圖，標(biāo)出關(guān)鍵詞匯，直觀感受設(shè)計的精妙與創(chuàng)新之處。

練習(xí)3：聯(lián)系思考：每一句話是如何與中心句相互支撐的。

練習(xí)4：深入思考：作者運用了哪些手法來清晰展現(xiàn)趙州橋的“設(shè)計精巧”。

（2）小組分享各自的學(xué)習(xí)成果，隨后在全班范圍內(nèi)進行交流。

（設(shè)計意圖：鑒于第二自然段與第三自然段的結(jié)構(gòu)相似，教師采取逐步放手的方式，鼓勵學(xué)生將之前學(xué)習(xí)第三自然段的方法遷移到第二自然段的學(xué)習(xí)中，這既增強了課堂的自主探索氛圍，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，旨在引導(dǎo)學(xué)生觸類旁通。）

第四部分：實踐延伸，鞏固寫作技巧

（1）回顧之旅：通過今天的“趙州橋之旅”，我們共同領(lǐng)略了它的兩大亮點——設(shè)計精巧與美觀。設(shè)想你是一名導(dǎo)游，能自信地向游客介紹趙州橋嗎？

（2）詞匯輔助：為了幫助大家，我提供了四個關(guān)鍵詞：世界聞名、精妙絕倫、創(chuàng)新之舉、gQgtsFFT6v3gst11cs8qsnZToL/NgXE0xdvYl+UH0D8=賞心悅目。

（3）挑戰(zhàn)上臺：每位同學(xué)至少選取其中兩個詞，構(gòu)思一段導(dǎo)游詞并上臺展示，教師將著重點評表達的條理性與連貫性。

（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)不僅對應(yīng)課后作業(yè)，還旨在通過模擬導(dǎo)游角色，引導(dǎo)學(xué)生從構(gòu)建單一段落到完整表述的跨越，巧妙應(yīng)對教學(xué)難點。這一過程不僅提升了學(xué)生的口頭表達能力，還為后續(xù)的寫作單元奠定了堅實的基礎(chǔ)。）

第五部分：教學(xué)總結(jié)，鞏固課堂知識

學(xué)生要書寫本節(jié)課的生僻字詞，并重點書寫“縣、省、匠、慧”等字。在教授《趙州橋》一課時，教師的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生深入了解趙州橋的構(gòu)造特點，同時激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。為了達到這一目標(biāo)，教師精心策劃教學(xué)流程，以引導(dǎo)學(xué)生深入理解并體驗課文中的情感與內(nèi)涵。從生字書寫開始，教師重點指導(dǎo)學(xué)生正確書寫“縣、省、匠、慧”等生字，這不僅有助于提高學(xué)生的漢字書寫能力，還能讓學(xué)生對課文中的專業(yè)詞匯有更深入的理解。

教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方式引導(dǎo)學(xué)生進入課文。趙州橋，這座“世界聞名”的橋梁，它的雄偉、堅固、美觀都是其得以名揚四海的原因，因此，教師以“世界聞名”這一詞語作為切入點，引導(dǎo)學(xué)生從文字中探尋趙州橋的魅力所在。在教學(xué)過程中，教師要注重情感的傳遞與引導(dǎo)，用自己的情感去撥動學(xué)生的情感，讓學(xué)生在閱讀課文的過程中能夠深刻感受到作者對趙州橋的贊美與敬仰之情。為此，教師可以利用多媒體手段展示趙州橋的圖片和視頻資料，讓學(xué)生直觀地感受趙州橋的壯麗與偉大。

【拓展練習(xí)】

假設(shè)你是一名導(dǎo)游，請嘗試用不同的詞語向游客介紹趙州橋的相關(guān)內(nèi)容，如世界聞名、雄偉、創(chuàng)舉、美觀等詞匯。

學(xué)生1：各位游客，大家好！歡迎來到這座世界聞名的趙州橋。這座橋以其雄偉的氣勢和獨特的建筑風(fēng)格吸引了無數(shù)游客的目光。作為中國古代建筑史上的一大創(chuàng)舉，趙州橋展現(xiàn)了中國古代人民的智慧和勇氣。同時，橋上的雕刻精致細膩，充滿了藝術(shù)美感，讓人流連忘返。

學(xué)生2：親愛的游客們，眼前這座雄偉的趙州橋，不僅是中國古代橋梁建筑的杰出代表，更是世界橋梁史上的瑰寶。這座橋以其獨特的設(shè)計和精湛的工藝成為中國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。走在橋上，您可以感受到那種古樸而莊重的美，每一處細節(jié)都透露著匠心獨運的藝術(shù)氣息。

……

【作業(yè)設(shè)計】

1.完成教材中的課后題。

2.熟讀課文的第二自然段。

3.用“設(shè)計”“似乎”造句。

教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力，對于貫穿核心素養(yǎng)教育思想有著積極的作用。同時，教師應(yīng)該具備豐富的知識儲備，這樣才能在教學(xué)活動中對相關(guān)知識進行延伸，從而幫助學(xué)生掌握更多的知識，以此督促學(xué)生深入和加強語文思維品質(zhì)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。

（作者單位：蘭州市西固區(qū)河口中心學(xué)校）

編輯：李琴芳