[摘 要]學(xué)校堅(jiān)持創(chuàng)建和美校園文化，以和潤德育為抓手，在和潤生命中美澤人生，在勵(lì)行尚美中和慧博遠(yuǎn)，在和衷共濟(jì)中成人之美，在和而不同中美美與共，在藝精德美中和美潤生，提升班主任德育工作成效。深入剖析班主任德育工作低效的主要問題，提出班主任應(yīng)具備深厚的德育素養(yǎng)，助力學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)視野，樹立正確的思想認(rèn)識(shí)，多元主體協(xié)同提升德育水平，塑造和潤德育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]和潤德育；班主任；提升策略

學(xué)校以和美為核心理念，以和潤生命，美澤人生為辦學(xué)理念，以和慧博遠(yuǎn)，勵(lì)行尚美為校訓(xùn)，以和衷共濟(jì)，成人之美為作風(fēng)，以和而不同，美美與共為校風(fēng)，以和愛潤生，藝精德美為教風(fēng)，以和樂共進(jìn)，求真向美為學(xué)風(fēng)，初步構(gòu)建了內(nèi)涵豐富、底蘊(yùn)深厚的和美校園文化，為班主任推進(jìn)以和潤德育為主旨的班級(jí)德育工作夯實(shí)文化根基。其中，“和”指和悅、和勉、和愛、和睦、和順、和諧之意。荀子曰“萬物各得其和以生”?！昂汀痹谶@里指學(xué)校按照辦學(xué)的規(guī)律，在協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)中呈現(xiàn)出的最佳狀態(tài)?！皾櫋敝附?、潤澤，即浸潤生活，潤澤生命。因而，和潤德育即按照學(xué)生成長、教學(xué)教育的客觀規(guī)律，以厚重大氣、內(nèi)涵豐富的思想道德氛圍滋養(yǎng)學(xué)生的心靈和頭腦，使其內(nèi)化于心、外化于行，促進(jìn)他們健康成長和全面發(fā)展。

一、和潤德育助力班主任德育工作的價(jià)值意蘊(yùn)

學(xué)校以“和美”校園文化為背景，構(gòu)建“和潤”德育育人體系，尊重學(xué)生主體性，以“潤”的方式涵養(yǎng)學(xué)生德行、健全學(xué)生人格、凈化學(xué)生心靈，促進(jìn)學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。和美校園文化背景下，班主任開展和潤德育實(shí)踐活動(dòng)，主要堅(jiān)持文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三大育人方向，以養(yǎng)成好習(xí)慣，成就大未來的行為養(yǎng)成教育為核心，致力于通過文化熏陶、活動(dòng)涵養(yǎng)、課程浸潤、家校共育的德育實(shí)踐活動(dòng)，穩(wěn)步提升班級(jí)德育質(zhì)效。

（一）在和潤生命中美澤人生

和慧博遠(yuǎn)，意為按照規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生，使其智慧變得深遠(yuǎn)而廣大，美澤人生指讓學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)等和諧美滿，潤澤他們的人生。班主任可以引導(dǎo)學(xué)生形成良好的互幫互助關(guān)系，平等親切的師生關(guān)系，引導(dǎo)他們按照科學(xué)方法與正確理念，從家庭、學(xué)校、社會(huì)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起。這些事情能讓學(xué)生感受到校內(nèi)對(duì)他們的切實(shí)尊重、有力保護(hù)和正確引導(dǎo)。同時(shí)班主任應(yīng)在班級(jí)管理中塑造充滿正能量的班風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立正確的三觀，浸潤在積極健康的成長環(huán)境中，潤澤他們的生活、學(xué)習(xí)和思想，成為能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

（二）在勵(lì)行尚美中和慧博遠(yuǎn)

校訓(xùn)集中體現(xiàn)的是學(xué)校的辦學(xué)宗旨以及歷史傳承，是對(duì)學(xué)校文化追求與精神風(fēng)貌的具體表達(dá)。勵(lì)行意為勵(lì)志前行，尚美指對(duì)情操之美、道德之美、心靈之美、藝術(shù)之美的追求和崇尚。和慧博遠(yuǎn)，意為按照規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生，使其智慧變得深遠(yuǎn)而廣大。班主任在班級(jí)德育工作中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)情操美、知識(shí)美、勞動(dòng)美、道德美、行為美、藝術(shù)美、心靈美的崇尚與熱愛，使他們的知情意行高度統(tǒng)一，真正內(nèi)化于心、外化于行。班主任可以與全體學(xué)生共同制定有利于落實(shí)這些內(nèi)容的班規(guī)，涵養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)與思想道德修養(yǎng)，增強(qiáng)身體素質(zhì)，使他們成為有智慧、有理想、善踐行的人。

（三）在和衷共濟(jì)中成人之美

學(xué)校堅(jiān)持“和衷共濟(jì)，成人之美”的工作作風(fēng)，在優(yōu)化辦學(xué)環(huán)境的同時(shí)推動(dòng)教學(xué)科研水平再上新臺(tái)階，促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)的高質(zhì)量發(fā)展，顯著提升了教學(xué)成績和教育水準(zhǔn)。各科教師都是班級(jí)管理的重要成員，他們可以在學(xué)科課堂教學(xué)中嚴(yán)肅課堂紀(jì)律、改進(jìn)教學(xué)方法、推動(dòng)學(xué)生相互幫助、培育學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)、開展課堂思政教育、舉辦一定的實(shí)踐技能比賽，與班主任共同做好班級(jí)德育工作。這些工作有利于培育學(xué)生樹立正確的態(tài)度、情感、價(jià)值觀，讓學(xué)生既掌握了理論知識(shí)，又可以強(qiáng)化對(duì)相關(guān)內(nèi)容的情感認(rèn)同，強(qiáng)化他們正確的道德意志，以規(guī)范化行為展現(xiàn)新時(shí)代小學(xué)生的精彩風(fēng)貌。

（四）在和而不同中美美與共

近年來，學(xué)校持續(xù)通過豐富的文化活動(dòng)熏陶、類型多元的精神文化內(nèi)容涵養(yǎng)、各類課程的浸潤、家校共育實(shí)踐等，鍛造了“和而不同，美美與共”的校風(fēng)。廣大學(xué)生都有自己的特長、興趣愛好、性格特征等。不少學(xué)生參加了小提琴、魔方、機(jī)器人、編程、架子鼓、鋼琴、籃球、足球等培訓(xùn)活動(dòng)。每天延時(shí)服務(wù)期間，學(xué)校會(huì)組織不同類型的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練表演，為他們提供一定的活動(dòng)空間和設(shè)施設(shè)備。課間休閑時(shí)間也是學(xué)生在校期間最快樂的時(shí)光之一，他們可以充分展示自我風(fēng)采、釋放自我能量，在開發(fā)包容、和而不同的環(huán)境中塑造了積極向上、美美與共的文化精神活動(dòng)。它可以有效激發(fā)學(xué)生的陽光心態(tài)和學(xué)習(xí)熱情，使他們熱愛生活、珍愛生命，滿足自我實(shí)現(xiàn)的價(jià)值追求，感受獨(dú)特的心流體驗(yàn)。

（五）在藝精德美中和美潤生

學(xué)校大力重塑“和愛潤生，藝精德美”的教風(fēng)，讓廣大教師充分意識(shí)到教育是關(guān)于愛的雙向奔赴。為此學(xué)校高度重視提升教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，塑造教學(xué)能力突出、道德高尚的教師隊(duì)伍，為學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展提供必不可少的智力支撐和人才保障。廣大教師在教育教學(xué)中應(yīng)充分尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和年齡特點(diǎn)，在豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)和課外實(shí)踐中浸潤學(xué)生的生活，潤澤他們幼小的心靈，凸顯“和愛潤生，藝精德美”的教風(fēng)。這也可以推動(dòng)更多學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿教師優(yōu)雅規(guī)范的言談舉止，樹立和踐行崇德向善的理念。

二、和潤德育助力班主任德育工作低效的問題分析

筆者結(jié)合多年來擔(dān)任班主任工作的經(jīng)驗(yàn)，與領(lǐng)導(dǎo)、其他班主任、家長的交流，根據(jù)班級(jí)德育的實(shí)際情況，總結(jié)了班級(jí)德育工作低效的主要問題，并進(jìn)行了深入的分析。

（一）未能以深厚的德育素養(yǎng)厚愛學(xué)生

不少班主任耗費(fèi)大量精力提升業(yè)務(wù)水平與教學(xué)能力，過于關(guān)注視學(xué)生的分?jǐn)?shù)、成績與自己的績效考核結(jié)果。相比之下，他們對(duì)德育工作的認(rèn)識(shí)比較片面，未能系統(tǒng)地開展班級(jí)德育工作，沒有結(jié)合道德與法治等課程的知識(shí)涵養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)和思想道德素養(yǎng)。他們的德育工作一般采取灌輸式講述，缺乏能吸引學(xué)生的新意。

（二）學(xué)習(xí)視野偏狹導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力弱化

部分學(xué)生習(xí)慣于死記硬背，不注重理解和分析，難以有效提升自身的學(xué)習(xí)成績；部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)校管得嚴(yán)，只是為了提高學(xué)生的成績和升學(xué)率；部分學(xué)生眼高手低，簡簡單單的小事都做不好，卻只想著做難事大事。殊不知，寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

（三）行為偏差背后的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)

部分學(xué)生受到信息化負(fù)面作用的影響，出現(xiàn)的叛逆現(xiàn)象已造成了程度不同的不良社會(huì)影響。極少數(shù)學(xué)生模仿網(wǎng)絡(luò)影視作品中的不良行為，出現(xiàn)校園霸凌等問題。有的學(xué)生長期面臨學(xué)習(xí)障礙，會(huì)逐步喪失學(xué)習(xí)興趣，或癡迷于電子游戲，或玩物喪志，逃課逃學(xué)、遲到早退屢見不鮮。這些都顯著違背了學(xué)生日常行為規(guī)范與校紀(jì)班規(guī)，背離了社會(huì)主義核心價(jià)值觀。這也導(dǎo)致他們既缺乏充足的知識(shí)又喪失了對(duì)崇高道德的追求，遑論成為“四有”新人了。

（四）多元主體未能形成較強(qiáng)的德育育人合力

當(dāng)前，部分學(xué)校的德育育人主體沒有充分結(jié)合本地、本校的實(shí)際情況，班主任的德育工作簡單化套路化，無法真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界；任課教師通常沒有高度關(guān)注班級(jí)德育工作，只是在學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)中稍微提及一兩句德育內(nèi)容，但并未將這些內(nèi)容當(dāng)作重點(diǎn)。學(xué)生作為班級(jí)活動(dòng)的主體，自然在班級(jí)德育建設(shè)中發(fā)揮不可替代的作用，然而小學(xué)生活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，在較大程度上制約著他們的德育水平提升。即便在同一個(gè)班級(jí)中，來自不同家庭的孩子的德育認(rèn)知存在較大差異。因而，不少班級(jí)的德育建設(shè)中雖然存在較多的德育主體，但無法形成較強(qiáng)的德育育人合力。

三、以和潤德育提升班主任德育工作質(zhì)效的策略

（一）教師應(yīng)具備深厚的德育素養(yǎng)

班主任作為班級(jí)的指導(dǎo)者、教育者和組織者，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理教育的骨干力量。因而，班主任也是實(shí)施班級(jí)德育的重要力量。他們應(yīng)通過理論學(xué)習(xí)、政策學(xué)習(xí)等逐步豐富德育素養(yǎng)，將上級(jí)政策、教育制度和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展現(xiàn)狀相結(jié)合。他們既應(yīng)關(guān)注教學(xué)能力的提升，使學(xué)生的分?jǐn)?shù)、成績始終保持在較高水平，又應(yīng)意識(shí)到德育工作的重要價(jià)值，對(duì)學(xué)生開展恰如其分的德育，將德育內(nèi)容和學(xué)生的日常生活結(jié)合起來，做到就事論事，而不能“恨屋及烏”地變成對(duì)學(xué)生的指責(zé)和批判。這樣才能凸顯“和愛潤生，藝精德美”的風(fēng)格，將德育當(dāng)作教師促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展主題的奔赴；推動(dòng)更多學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿教師優(yōu)雅規(guī)范的言談舉止，樹立和踐行崇德向善的理念。

學(xué)校組織的心理健康活動(dòng)月期間，學(xué)生在曠闊的操場上進(jìn)行了一場別開生面的心理“韻”動(dòng)會(huì)。師生共同開展了精彩紛呈的團(tuán)訓(xùn)活動(dòng)，又受到了心理體力的雙重挑戰(zhàn)。在此背景下，全體教師充分利用自己的專業(yè)知識(shí)，與全班學(xué)生共同努力，使他們充分發(fā)揮自身潛能和優(yōu)勢，以堅(jiān)定信心協(xié)同克服一系列困難，順利完成了任務(wù)并贏得了好名次。學(xué)生們強(qiáng)化了團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和集體責(zé)任感，能以更強(qiáng)的心理素質(zhì)面對(duì)成長道路上的溝溝坎坎。

（二）助力學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)視野

教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采取科學(xué)方法以引導(dǎo)學(xué)拓寬學(xué)習(xí)視野，首先把學(xué)好各門功課當(dāng)作一件大事做好做細(xì)做實(shí)，從記住和靈活運(yùn)用最基本的知識(shí)和技能開始。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將準(zhǔn)確記憶、正確理解與科學(xué)運(yùn)用相結(jié)合，使學(xué)生提升學(xué)習(xí)成績。讓廣大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)校的嚴(yán)格管理，既有利于提高學(xué)生的成績和升學(xué)率，更有利于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的意志和拼搏奮進(jìn)的品質(zhì)，進(jìn)而提升他們的思想政治修養(yǎng)。班主任邀請(qǐng)家長組成了“職業(yè)導(dǎo)師團(tuán)”，他們通過自己的職業(yè)經(jīng)歷，讓學(xué)生感受求學(xué)、工作的精彩歷程與困惑煩惱，帶動(dòng)、引領(lǐng)孩子們討論學(xué)習(xí)狀況與未來的“求職”。學(xué)生從家長們的充分交流和坦蕩分享中清晰了今后的職業(yè)理想，激發(fā)了他們百折不撓、奮勇向前的求知決心與堅(jiān)定信心。

學(xué)生在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，利用雙休日走進(jìn)一系列工作單位進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)，讓他們的職業(yè)夢想啟航；本著自主自愿參加的理念，學(xué)生在家長職業(yè)導(dǎo)師團(tuán)的引導(dǎo)下體驗(yàn)多種職業(yè)的酸甜苦辣咸。學(xué)生從中拓寬了自己的求知視野，了解部分職業(yè)的工作內(nèi)容，明晰學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的努力方向，和社會(huì)建立起更多的職業(yè)聯(lián)系，強(qiáng)化了他們的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感。這些活動(dòng)讓學(xué)生將理論和實(shí)踐結(jié)合起來，從做好點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事開始，豐富和充實(shí)他們的學(xué)習(xí)和生活，以職業(yè)化精神潤澤他們的人生，將來才能扛起歷史和國家賦予他們的重?fù)?dān)和責(zé)任。

（三）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想認(rèn)識(shí)

班主任應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡特征，逐步強(qiáng)化學(xué)生的信息素養(yǎng)，讓學(xué)生理性看待網(wǎng)絡(luò)影視作品中的行為并自覺遠(yuǎn)離其中的錯(cuò)誤思想和行為，消除網(wǎng)游成癮的潛在習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生杜絕污言穢語，端正思想認(rèn)識(shí)，杜絕校園霸凌等。同時(shí)班主任應(yīng)與任課教師共同化解學(xué)生的各種學(xué)習(xí)障礙，使他們維持較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，要求學(xué)生不得遲到早退、逃課逃學(xué)。教師應(yīng)嚴(yán)格要求、關(guān)心愛護(hù)他們，讓學(xué)生將社會(huì)主義核心價(jià)值、中小學(xué)生日常行為規(guī)范等內(nèi)化于心、外化于行，堅(jiān)持不懈地做好事，從不亂扔垃圾，不說污言穢語做起。

學(xué)生觀看了《我很想你》《風(fēng)中的小米田》《少年周恩來》等優(yōu)秀教育電影，深刻感受愛國崇學(xué)、真誠坦率、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)让篮闷返?，體會(huì)主人公的思想道德修養(yǎng)境界，強(qiáng)化樂觀積極、拼搏進(jìn)取的認(rèn)知，摒棄錯(cuò)誤認(rèn)知與行為偏差。班主任通過召開線下線上家長會(huì)等，邀請(qǐng)家長限定學(xué)生的玩游戲時(shí)長，引導(dǎo)孩子觀看充滿正能量的影視作品，讓學(xué)生定期提交觀后感。這也有利于提升他們的思想道德修養(yǎng)，涵養(yǎng)他們的法治意識(shí)，端正行為規(guī)范，使他們自覺地追求、踐行情操美、知識(shí)美、勞動(dòng)美、道德美、行為美、藝術(shù)美、心靈美。

（四）多元主體協(xié)同提升德育水平

班主任應(yīng)邀請(qǐng)任課教師、德育活動(dòng)組織機(jī)構(gòu)、家長、班干部等多元主體參與進(jìn)來，協(xié)同提升德育水平。學(xué)校應(yīng)結(jié)合本地本校的實(shí)際情況，引導(dǎo)班主任隊(duì)伍創(chuàng)新德育工作的形式和手段，為德育注入充滿時(shí)代特點(diǎn)的新內(nèi)容，走進(jìn)學(xué)生豐富而敏感的內(nèi)心世界。任課教師應(yīng)將自己作為班級(jí)管理的重要一員，結(jié)合課程思政、課外實(shí)踐等，強(qiáng)化學(xué)生的思政素養(yǎng)。家長可以發(fā)揮自身特長，向?qū)W生展示自己的專業(yè)素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，并向教師提供學(xué)生的優(yōu)良德育表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生始終維持較高水平的德育行為。家長也應(yīng)及時(shí)與教師溝通學(xué)生的思想道德變化，便于多方以潤物細(xì)無聲的方式促進(jìn)孩子的健康成長。學(xué)校、教師、任課教師應(yīng)通過實(shí)際行為，真誠地對(duì)孩子們既嚴(yán)格要求又關(guān)心愛護(hù)。

班主任實(shí)施班級(jí)德育工作中應(yīng)結(jié)合和美校園文化，充分認(rèn)識(shí)到以和潤德育為抓手提升德育實(shí)效的重要價(jià)值。與此同時(shí)，相關(guān)方應(yīng)深入分析導(dǎo)致班主任德育工作低效的主要問題，推動(dòng)班主任豐富德育素養(yǎng)，幫助學(xué)生擴(kuò)大成長視野，引導(dǎo)他們樹立正確的思想道德觀念，多元主體協(xié)同采取有效措施以提升學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，以符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)與身心健康特征的方式促使他們逐步成長為能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

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（責(zé)任編輯：姜波）