關(guān)鍵詞：小學；跨學科；整合教學；實踐效果

在小學數(shù)學教學過程中，教師需要綜合應(yīng)用多種教學模式，并將學生作為學習的主體，充分發(fā)揮學生的學習主動性，使學生能夠主動參與到學習活動中來，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。教師需要以小學數(shù)學課程內(nèi)容為基礎(chǔ)，對小學數(shù)學課程進行整合教學。通過跨學科整合教學，能夠使教師掌握新知識、新技術(shù)，并使學生掌握數(shù)學知識、解決問題的方法。在小學數(shù)學教學過程中，教師需要以學生為主體，對教學內(nèi)容進行整合，使學生能夠真正掌握數(shù)學知識、提高自身的綜合素質(zhì)。

一、運用教學資源，進行跨學科整合

在小學數(shù)學教育中，教師需要將不同學科知識與數(shù)學知識進行有效結(jié)合，從而提高教學效果。教師可以運用多個學科的教學資源來開展跨學科整合教學，不僅能夠提高教學效率，還能夠使學生獲得更多的數(shù)學知識。在小學數(shù)學教育中，教師可以對教材進行創(chuàng)新與改變，使其更符合小學生的學習特點。例如在進行“平行四邊形”教學時，教師可以運用物理、化學知識來對其進行教學。教師可以在課堂上向?qū)W生介紹“平行四邊形”的相關(guān)知識，從而使學生對其有更深的了解。

二、注重多元整合，實施教學創(chuàng)新

在小學數(shù)學教學中，教師需要注重多元整合，并實施教學創(chuàng)新，只有這樣才能提高小學數(shù)學教學的效率和質(zhì)量，使學生的綜合能力得到有效提升。在跨學科整合教學中，教師需要根據(jù)教學內(nèi)容進行綜合整合，并創(chuàng)新教學方法，使學生能夠積極參與到教學活動中，從而促進學生的全面發(fā)展。在具體教學過程中，教師要為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習情境，使學生能夠積極參與到課堂教學活動中，并結(jié)合教學內(nèi)容提出問題。在問題解決的過程中，學生要通過自主探究、合作學習等多種方式開展學習活動，使學生的學習積極性得到有效提升。在此過程中，教師需要對教學模式進行創(chuàng)新，使學生能夠積極參與到教學活動中。例如，在“分數(shù)的初步認識”的教學過程中，教師可以為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習情境，并讓學生利用小組合作的方式進行學習，這樣不僅能夠使學生的知識掌握更加牢固，還能夠提升學生的合作能力。

三、科學整合評價，激發(fā)學生的學習興趣

在小學數(shù)學教育中，教師需要注重評價機制的整合，根據(jù)學生的不同發(fā)展階段進行科學評價，提高學生學習的積極性。在小學數(shù)學教育中，教師可以結(jié)合跨學科整合教學模式，為學生提供學習機會，提升學生的學習興趣。例如，在“認識時間”教學時，教師可以將美術(shù)、音樂等學科內(nèi)容融入數(shù)學教學中，讓學生能夠更加直觀地認識時間。通過美術(shù)和音樂等學科內(nèi)容的教學，能夠使學生更加深入地理解時間的概念，并讓學生在學習過程中感受到數(shù)學的魅力。另外，教師可以在開展跨學科整合教學時，結(jié)合教材內(nèi)容進行跨學科整合教學，對不同學科間進行對比學習等方式激發(fā)學生學習興趣，從而提高跨學科整合教學效果。

總之，在小學數(shù)學教育中，教師需要對跨學科整合教學模式進行合理應(yīng)用，并充分發(fā)揮其作用，不斷創(chuàng)新教學理念，改進教學方法，使學生的綜合能力得到有效提升。本文主要對跨學科整合教學模式在小學數(shù)學教育中的應(yīng)用進行了分析和研究，并提出了有效措施，希望能夠為相關(guān)人員提供參考意見。

參考文獻：

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[2]康成東.思維導圖軟件在小學數(shù)學教育中的實際應(yīng)用[J].考試周刊，2024（06）：90-94.

（作者單位：湖北省利川市忠路鎮(zhèn)民族小學）