隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，對(duì)高中化學(xué)教學(xué)的要求也在不斷提高，高中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)不僅是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，教師要樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分層教學(xué)，為學(xué)生提供適合自己的個(gè)性化教學(xué)，以此提高課堂效率。教師要充分利用差異化教學(xué)策略在高中化學(xué)課堂中的應(yīng)用來提升課堂效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而有效地促進(jìn)學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的全面發(fā)展。

在高中化學(xué)課堂中，教師要以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異來制定不同的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)活動(dòng)中充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)水平等方面，以“因材施教”為原則，讓每一位學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)方式，從而提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效率。在此基礎(chǔ)上，教師還要根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)體差異制定不同的教學(xué)目標(biāo)，尊重每一位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求。例如，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能方面的個(gè)體差異，制定差異化的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于那些對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)出濃厚興趣的學(xué)生，教師可以鼓勵(lì)他們積極參與實(shí)驗(yàn)探究，通過實(shí)踐活動(dòng)深入理解化學(xué)原理和技能。對(duì)于不太熱衷于實(shí)驗(yàn)的學(xué)生，教師可以適度調(diào)整教學(xué)策略，提供更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在探索中找到適合自己的學(xué)習(xí)路徑。通過設(shè)定多層次、多樣化的教學(xué)目標(biāo)，教師可以滿足不同學(xué)生的需求，激發(fā)他們對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

同時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教育的重要組成部分，它不僅能讓學(xué)生體驗(yàn)到化學(xué)的趣味性和實(shí)用性，還能有效培養(yǎng)他們的分析和解決問題的能力。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同水平和需求，采取多樣化的教學(xué)方法和策略，以滿足他們對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)需求。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和差異，個(gè)性化地安排學(xué)習(xí)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)每位學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性。

學(xué)生之間的差異是客觀存在的，教師在教學(xué)中要充分尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，采用差異化評(píng)價(jià)來激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)。首先，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行差異化評(píng)價(jià)，通過學(xué)生之間的個(gè)體差異來制定不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略。在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況制定出不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，充分利用評(píng)價(jià)來鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，通過不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都能取得進(jìn)步。其次，教師要為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)出不同的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能真正地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)和技能時(shí)有所收獲。最后，教師要根據(jù)每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容來制定出每一名學(xué)生在這節(jié)課上都能掌握到哪些知識(shí)和技能。在制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，教師要全面地評(píng)價(jià)每一位學(xué)生在這節(jié)課上所掌握到的化學(xué)知識(shí)和技能，這樣才能有效地激勵(lì)每一名學(xué)生都能學(xué)好化學(xué)。

新課程改革的推進(jìn)對(duì)高中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，教師要重視學(xué)生的差異化教學(xué)，為學(xué)生提供適合自己的個(gè)性化教學(xué)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在高中化學(xué)課堂中實(shí)施差異化教學(xué)策略，不僅可以提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效率，還可以幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、性格特點(diǎn)等因素進(jìn)行分層教學(xué)，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性和層次性的課程，為學(xué)生提供適合自己的個(gè)性化教學(xué)，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀念和方法。教師要改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的探究平臺(tái)和思考空間，讓學(xué)生在探究過程中鍛煉自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。通過差異化教學(xué)策略可以幫助不同層次、不同性格特點(diǎn)和不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和策略，這樣既可以減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率，又能夠幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。

（作者單位：湖北省利川市勝利高級(jí)中學(xué)）