關(guān)鍵詞：現(xiàn)代媒體；文學(xué)教學(xué)；教學(xué)改革；教學(xué)創(chuàng)新

在信息化時代，現(xiàn)代媒體技術(shù)已深入教育領(lǐng)域，傳統(tǒng)文學(xué)教學(xué)面臨著與現(xiàn)代媒體技術(shù)有機(jī)結(jié)合、創(chuàng)新教學(xué)模式的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。本文擬對現(xiàn)代媒體在傳統(tǒng)文學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀、影響及發(fā)展趨勢進(jìn)行探討，為優(yōu)化其應(yīng)用提供參考。

一、現(xiàn)代媒體在傳統(tǒng)文學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）中國古代文學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

中國古代文學(xué)教學(xué)正從傳統(tǒng)模式向新媒體教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。許多學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、多媒體課件等輔助教學(xué)，如上傳學(xué)習(xí)資料供學(xué)生預(yù)習(xí)，課堂使用PPT、視頻展示背景知識等。一些學(xué)校還開發(fā)了古代文學(xué)精品課程網(wǎng)站，為學(xué)生提供豐富學(xué)習(xí)資源。

（二）現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)中，現(xiàn)代媒體技術(shù)應(yīng)用更為廣泛。除多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺外，一些學(xué)校還嘗試慕課（MOOC）、微課等新型教學(xué)方式。如西安交通大學(xué)人文學(xué)院引入翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等，實現(xiàn)線上線下結(jié)合的教學(xué)流程。有些教師利用社交媒體與學(xué)生互動，開展課后討論。一些學(xué)校還組織學(xué)生利用新媒體技術(shù)進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作、制作微視頻等實踐活動。

二、現(xiàn)代媒體對傳統(tǒng)文學(xué)教學(xué)的影響

現(xiàn)代媒體技術(shù)的引入對傳統(tǒng)文學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，既帶來了新的機(jī)遇，也帶來了一些挑戰(zhàn)。

（一）積極影響

提高學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力：多媒體課件和視頻資料使抽象的文學(xué)知識變得生動形象，激發(fā)學(xué)生興趣。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和慕課為學(xué)生提供了豐富的自主學(xué)習(xí)資源。

拓展教學(xué)資源和空間：教師可獲取豐富的在線資源，學(xué)生可隨時隨地學(xué)習(xí)。一些學(xué)校開發(fā)的精品課程網(wǎng)站提供了名家講座、作品賞析等資源。

創(chuàng)新教學(xué)模式：如翻轉(zhuǎn)課堂模式改變了傳統(tǒng)知識傳授方式，提高了教學(xué)效率。

促進(jìn)互動和協(xié)作：在線討論平臺和社交媒體為師生交流和學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)提供了新渠道。

（二）存在的問題和挑戰(zhàn)

教學(xué)內(nèi)容選擇難度增加：面對海量網(wǎng)絡(luò)資源，如何選擇適合內(nèi)容成為挑戰(zhàn)。

教師角色轉(zhuǎn)變：要求教師不僅具備專業(yè)知識，還要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。

學(xué)生深度學(xué)習(xí)不足：過度依賴多媒體可能影響學(xué)生的閱讀能力和獨立思考能力。

網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管和版權(quán)問題：使用網(wǎng)絡(luò)資源時需注意內(nèi)容準(zhǔn)確性和合法性。

三、優(yōu)化現(xiàn)代媒體在傳統(tǒng)文學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的建議

（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，堅持正確導(dǎo)向

在運用現(xiàn)代媒體技術(shù)進(jìn)行文學(xué)教學(xué)時，應(yīng)堅持正確的價值導(dǎo)向，精心選擇教學(xué)內(nèi)容。一方面，要注重傳統(tǒng)文學(xué)經(jīng)典作品的教學(xué)，傳承中華優(yōu)秀文化；另一方面，也要關(guān)注當(dāng)代優(yōu)秀文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力?？梢钥紤]構(gòu)建立體化、開放性的課程體系，將紙質(zhì)教材與數(shù)字資源有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，注重實踐應(yīng)用

應(yīng)積極探索現(xiàn)代媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的新型教學(xué)模式。例如，可以嘗試將慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)方式引入文學(xué)課堂，實現(xiàn)線上與線下、課內(nèi)與課外的有機(jī)結(jié)合。同時，要注重加強(qiáng)實踐教學(xué)，可以組織學(xué)生利用新媒體技術(shù)進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作、制作微視頻等實踐活動，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

（三）加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提升教師能力

學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，提高教師運用現(xiàn)代媒體技術(shù)的能力?？梢圆扇　罢堖M(jìn)來”與“走出去”相結(jié)合的方式，一方面邀請專家來校開展培訓(xùn)，另一方面支持教師參加相關(guān)的學(xué)術(shù)交流和培訓(xùn)活動。此外，還應(yīng)建立健全教師評價機(jī)制，將教師運用新媒體技術(shù)開展教學(xué)的能力納入考核內(nèi)容，激勵教師不斷提升自身能力。

（四）加強(qiáng)過程管理，保證教學(xué)質(zhì)量

在運用現(xiàn)代媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)加強(qiáng)過程管理，確保教學(xué)質(zhì)量。可以通過建立在線學(xué)習(xí)監(jiān)控系統(tǒng)，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；通過在線測試、作業(yè)提交等方式，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評估。同時，要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和信息素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，避免過度依賴。

（五）注重技術(shù)與人文的平衡

在運用現(xiàn)代媒體技術(shù)時，不應(yīng)過分追求技術(shù)效果而忽視文學(xué)教學(xué)的本質(zhì)。要堅持以人為本的教育理念，將現(xiàn)代媒體技術(shù)作為輔助手段，而不是完全替代傳統(tǒng)教學(xué)。要注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和批判性思維能力，引導(dǎo)學(xué)生在接觸豐富多彩的媒體資源的同時，保持獨立思考的能力。

現(xiàn)代媒體技術(shù)為傳統(tǒng)文學(xué)教學(xué)帶來新機(jī)遇和挑戰(zhàn)。合理運用可提高教學(xué)質(zhì)量和效果，但要注意把握技術(shù)應(yīng)用的度，避免忽視文學(xué)教學(xué)本質(zhì)。未來應(yīng)繼續(xù)探索現(xiàn)代媒體技術(shù)在文學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用方式，推動文學(xué)教學(xué)改革與創(chuàng)新，培養(yǎng)具有人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的人才。

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（作者單位：山西省臨汾市襄汾縣第三初級中學(xué)）