道德與法治作為小學階段的一門重要課程，對于培養(yǎng)學生的思維能力和道德品質(zhì)具有至關(guān)重要的作用。當前，德育與法治教育的融合成為小學道德與法治學科改革的重要目標。然而，在當前的小學道德與法治教學中，存在“重情感，輕法律”“重顯性，輕隱性”“重是非，輕思想”“重規(guī)則，輕道德”等現(xiàn)象。針對這些現(xiàn)象，教師需要積極轉(zhuǎn)變教學觀念，創(chuàng)新課堂教學方式，挖掘教材中的德育與法治教育元素，實現(xiàn)德育與法治教育的有機結(jié)合?；诖?，筆者闡述了小學道德與法治教學中德育與法治教育融合的重要性，并從多個角度探討了實現(xiàn)德育與法治教育融合的具體策略，以供參考。

一、小學道德與法治教學中德育與法治教育融合的重要性

教師挖掘道德與法治課程中的德育元素與法治元素，并設(shè)計多元化的教學活動促進二者融合，對學生具有重要的意義，主要表現(xiàn)在以下兩個方面。

第一，增強學生的安全防范意識。隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)詐騙頻繁發(fā)生，這可能威脅學生的生活安全和健康成長。教師將德育與法治教育有機結(jié)合，可以從德育角度引導學生樹立正確使用互聯(lián)網(wǎng)的意識，同時從法治教育角度出發(fā)，通過案例教學增強學生的安全防范意識。隨著時間的推移，學生能夠在掌握知識的同時形成辯證看待問題的能力，并學會運用法律維護個人權(quán)益，從而避免不必要的傷害。

第二，降低青少年犯罪率。小學生雖具備基礎(chǔ)的自我意識，但法律意識較為薄弱，如果缺乏正確的引導和教育，就很容易在誘惑下走向歧途。小學階段是小學生成長的關(guān)鍵階段，在這一階段接受良好的德育和法治教育，有助于其樹立尊重和敬畏法律的意識，培養(yǎng)正確的道德觀念，從而有效降低青少年犯罪率，助力學生健康成長。

二、小學道德與法治教學中德育與法治教育融合的策略

（一）目標為“先”：創(chuàng)設(shè)德法融合學習情境

教材是教師開展教學活動的重要依據(jù)。教師應(yīng)挖掘教材中的重點內(nèi)容并設(shè)定合適的教學目標，以提高學生的綜合素質(zhì)。同時，教師應(yīng)注重學習情境的創(chuàng)設(shè)，借助校本課程、網(wǎng)絡(luò)資源和生活實例等，為學生創(chuàng)設(shè)滿足其發(fā)展需求的學習情境，并以圖片、視頻、案例等多種形式呈現(xiàn)情境。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)提出具有針對性的問題，引導學生在完成學習任務(wù)的過程中接受道德與法治教育。

以人教版小學道德與法治四年級上冊第一單元“我們的班規(guī)我們訂”這一內(nèi)容為例。為了深化學生對規(guī)章制度的理解，教師可以從德育與法治教育融合的角度出發(fā)，精心設(shè)計教學方案。在教學過程中，教師可以先播放“交警維持交通秩序”“政府相關(guān)部門人員處理違規(guī)建筑”等視頻資料，引導學生思考“視頻中交警和政府相關(guān)部門人員是怎么處理事務(wù)的？如果生活中缺少了這些角色，國家會變成什么樣子”等問題，讓學生通過深入分析和討論這些問題，認識到交警能夠維持交通秩序、緩解交通壓力、及時處理交通事故；政府相關(guān)部門人員能通過行使職權(quán)、保障公民的財產(chǎn)和人身安全。隨后，教師可以進一步強調(diào)制訂班規(guī)的重要性，并詢問學生：“國有國法，班有班規(guī)。如果讓你們制訂班規(guī)，你們有什么看法？”說完，教師可以展示其他學校的班規(guī)，并通過解讀這些班規(guī)，豐富學生對班級規(guī)章制度的認知。最后，教師可以鼓勵學生以小組為單位，共同討論并制訂班規(guī)，讓學生認識到班規(guī)的重要性，明白班規(guī)實行后對班級秩序的維持作用。

（二）教學擇“優(yōu)”：提升德法融合學習品質(zhì)

德育與法治教育關(guān)乎學生道德品質(zhì)及法治意識的培養(yǎng)，教師應(yīng)創(chuàng)新教學策略，為學生提供多樣化的學習指導，以幫助學生消化知識，提升核心素養(yǎng)。在教學實踐中，教師應(yīng)悉心選擇教學手段，以“為學生提供更高品質(zhì)的教學服務(wù)”為宗旨，不斷優(yōu)化教學情境、教學環(huán)境和教學活動，促進教學內(nèi)容與學生生活實踐的融合，從而引導學生開展深度學習。

以人教版小學道德與法治四年級上冊第二單元“這些事我來做”這一內(nèi)容為例。首先，教師可以通過課堂提問的形式，了解學生在家庭中的貢獻和所承擔的責任。在面對教師的提問時，部分學生可能因羞澀而出現(xiàn)言語模糊的情況。結(jié)合學生的反饋可以發(fā)現(xiàn)，他們可能在家庭中并未承擔應(yīng)盡的責任，也沒有主動為父母和家人提供幫助。接著，教師可以引導學生思考“有人認為，學生的本分就是專心學習，不應(yīng)參與家務(wù)；也有人認為，作為子女，為父母和家人做一些力所能及的事是合情合理的”這兩種觀點。大部分學生可能贊同后一種觀點，但也有部分學生受家庭觀念影響，可能認為前一種觀點有一定的道理。對此，教師可以鼓勵學生大膽表達各自的觀點，并在充分討論后達成初步共識。最后，教師可以布置課后作業(yè)，要求學生回家后協(xié)助父母完成一些家務(wù)。對于部分家長不同意孩子參與家務(wù)勞動的情況，教師可以從德育角度出發(fā)，指導學生通過寫信等方式，說服家長同意其參與家務(wù)勞動，從而提升學生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的道德意識。

（三）活動要“多”：強化德法融合學習體驗

1.精心設(shè)計教學活動。在道德與法治教學中，教師通常會根據(jù)教學主題設(shè)計學習活動，引導學生在參與活動的過程中思考和分析相關(guān)知識。小學生會對富有互動性、娛樂性及探索性的活動表現(xiàn)出更高的參與熱情，教師應(yīng)充分利用學生的這一特性，設(shè)計德育和法治教育相結(jié)合的教學活動，促使學生主動參與，從而讓他們在活動中接受教育，增強教學效果。

以人教版小學道德與法治四

年級上冊第三單元“網(wǎng)絡(luò)新世界”這一內(nèi)容為例。為了讓學生熟悉網(wǎng)絡(luò)并學會正確運用網(wǎng)絡(luò)，教師應(yīng)精心設(shè)計課堂教學活動。首先，教師可以對學生說：“網(wǎng)絡(luò)為人們的生活帶來了便利，讓人們足不出戶便可了解世界各地的事物。請結(jié)合生活實際，分析網(wǎng)絡(luò)如何改變我們的生活。”學生對網(wǎng)絡(luò)較為熟悉且具有較強的好奇心，他們可以列舉多個案例并進行解讀。接著，教師可以從實際應(yīng)用角度出發(fā)，引導學生探討網(wǎng)絡(luò)的利弊，并結(jié)合案例開展教學，為學生樹立正確的道德觀念和法治意識奠定基礎(chǔ)。最后，教師可以引導學生思考“如何正確使用網(wǎng)絡(luò)”這一問題，并利用課件展示青少年在“玩游戲”“網(wǎng)絡(luò)交友”等方面的視頻，引導學生分析視頻中的不當之處，從而讓學生認識到要正確使用網(wǎng)絡(luò)，學會遵守規(guī)則，保護自身安全。教師通過精心設(shè)計教學活動，可以讓學生認識到網(wǎng)絡(luò)中存在正能量，但也存在欺詐、暴力等負能量，要學會正確利用網(wǎng)絡(luò)，并具備一定的防范意識。

2.創(chuàng)新活動形式。在傳統(tǒng)的道德與法治課堂中，教師主要采用小組討論、案例分析等教學方式。盡管這些方法能在一定程度上激發(fā)學生的探究欲，但持續(xù)使用可能導致學生的學習積極性下降。為此，教師需要創(chuàng)新教學活動和教學方法，使活動形式更加新穎、有創(chuàng)意。具體而言，教師可以利用角色扮演、議題辯論、情境再現(xiàn)、游戲競賽、故事敘述等形式開展道德與法治教學，將德育與法治教育相關(guān)內(nèi)容融入其中，讓學生在學習過程中受到熏陶，從而調(diào)動探索積極性，獲得更為豐富的學習體驗。

以人教版小學道德與法治四年級上冊第三單元“正確認識廣告”這一內(nèi)容為例。教師可以采用多種教學方式引導學生參與實踐，更好地培養(yǎng)他們的道德品質(zhì)與法律意識。首先，教師可以動員學生參與公益活動，對學生說：“在日常生活中，隨意張貼廣告的現(xiàn)象屢見不鮮，這是一種違法行為，嚴重破壞城市風貌。同學們可組成‘清理小隊’，深入社區(qū)、街道和胡同，參與小廣告整治行動?！痹诖诉^程中，學生能夠?qū)V告形成正確認識，明白胡亂張貼小廣告是違法行為，不僅會對環(huán)境造成污染，還可能包含虛假信息，危及人的生命和財產(chǎn)安全。接著，教師可以組織開展討論活動，鼓勵學生分享實踐感受，并在此基礎(chǔ)上講述廣告的發(fā)展歷程，幫助學生了解廣告的起源、興起及用途，使其形成正確認知。學生了解廣告利弊后，教師可以組織開展實踐活動，鼓勵學生圍繞“環(huán)?！敝黝}設(shè)計廣告，并以圖片、文字、視頻等多種形式展開宣傳。通過豐富多樣的教學活動，學生能夠?qū)V告形成客觀認識，并結(jié)合自身感悟及所學知識，正確運用廣告進行宣傳，進而提高綜合素質(zhì)。

（四）教學外“延”：促進德法融合學習

教學拓展是推動德育與法治教育融合的核心要素，也是協(xié)助學生消化知識的有效途徑。教師應(yīng)根據(jù)教學需求，設(shè)計課外延伸實踐訓練活動，為學生提供更多實踐機會，以豐富其生活體驗。具體而言，教師可以從兩個方面著手。第一，教師可以緊扣學生生活實際設(shè)計案例，讓學生在訓練過程中樹立正確的是非觀念，并在日常生活中學會約束自身的行為。第二，教師可以以社會實踐為出發(fā)點，結(jié)合案例設(shè)計實踐活動，引導學生以小組為單位，在案例搜集和分析過程中達成共識。

以人教版小學道德與法治五年級上冊第一單元“主動拒絕煙酒與毒品”這一內(nèi)容為例。為了深化德法教育的融合，并促使學生在實踐中消化所學知識，教師可以從多個層面精心設(shè)計實踐活動。在課前準備階段，教師可以要求學生整理生活中的真實案例，并在課堂上展示與分享。有的學生會從身邊親人的經(jīng)歷中挖掘素材，有的學生會通過網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)資料。之后，教師可以根據(jù)學生搜集的有關(guān)吸煙的案例，組織學生進行深入的討論，讓學生認識到吸煙不僅會對個人健康構(gòu)成嚴重威脅，還可能對周圍人造成傷害，因此要拒絕吸煙。隨后，教師可以進一步拓展實踐任務(wù)，要求學生搜集關(guān)于酒精對人體的危害及在酒精誘發(fā)下發(fā)生的違法案例，讓學生了解過量飲酒會出現(xiàn)情緒失控、身體受損等問題，并可能誘發(fā)打架斗毆、酒駕等違法犯罪行為。在講解毒品相關(guān)內(nèi)容時，教師可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示《中華人民共和國禁毒法》中的相關(guān)條例。為了進一步加深學生對毒品危害的認識，教師可以組織學生編排以“對比人生”為主題的話劇。在該話劇中，教師可以通過對比兩個出身相似但命運截然不同的孩子的人生軌跡，展現(xiàn)毒品對個人成長和命運的巨大影響，給學生帶來強烈的視覺和情感沖擊，讓他們深刻認識到遠離毒品的重要性，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

結(jié)語

德育與法治教育是小學道德與法治課程的核心要素，二者融合是當前學科改革的重要方向。教師應(yīng)從多角度出發(fā)深入探究教學活動，針對常規(guī)教學中存在的問題為學生提供有效指導，以促進他們形成健康行為和良好品質(zhì)。在設(shè)計教學活動時，教師應(yīng)充分挖掘教材中的德育和法治教育元素，創(chuàng)新教學模式與方法，全面提升學生的綜合素養(yǎng)。

（作者單位：常州市實驗小學）