摘要：研學旅行是教育回歸自然、回歸生活、回歸社會的本真選擇，符合我國和世界教育發(fā)展方向。民族傳統(tǒng)體育資源與校園研學旅行融合過程中，需求變化傾向新要求是拉動力、企業(yè)競爭加劇形成新轉機是驅動力、技術革新鑄就新方式是原動力、國家政策提供新契機是支撐力。研究認為，民族傳統(tǒng)體育資源與校園研學旅行融合需要遵循突出研學旅行和民族體育文化主題原則、可持續(xù)性發(fā)展、傳統(tǒng)性和科學性相結合、綜合性開發(fā)原則。民族傳統(tǒng)體育資源與校園研學旅行融合存在相關部門運行機制單一，整體策劃實踐方式欠妥，研學旅行產品內容較少以及宣傳推廣工作欠缺力度。在此基礎上提出，改進運行管理機制，提高實施效果；制定完善發(fā)展規(guī)劃，開展交流合作；深化體育資源挖掘，拓寬銷售渠道；建立統(tǒng)一宣傳平臺，創(chuàng)造體驗機會。

關鍵詞：河北?。幻褡鍌鹘y(tǒng)體育資源；校園研學；研學旅行

研學旅行是教育旅游市場的熱點，全域研學可在區(qū)域范圍內為學生提供廣闊而豐富的體驗場域以滿足學生系統(tǒng)研學和長期研學需求，其理論基礎包括相關體驗教育理論、全面發(fā)展觀和地方本位教育[1]。2016年11月教育部等11部委聯(lián)合印發(fā)《關于推進中小學生研學旅行的意見》（下稱《意見》），將研學旅行列入中小學教學計劃。而后我國研學旅行得到快速發(fā)展，河北、山西、北京、天津、山東、安徽等 20 多個省份相繼出臺中小學研學旅行工作意見或措施，原國家旅游局出臺《研學旅行服務規(guī)范》行業(yè)標準，教育部遴選并公布第一、二批全國中小學生研學實踐教育基地（營地），中國旅行社協(xié)會發(fā)布《研學旅行指導師（中小學）專業(yè)標準》等，有效推動和保障研學旅行規(guī)范發(fā)展。

1" 民族傳統(tǒng)體育資源與校園研學旅行融合的動力基礎

1.1" 拉動力—需求變化傾向新要求

在“十四五”期間中國的旅游業(yè)進入了黃金發(fā)展期，呈現(xiàn)出消費大眾化、需求品質化、發(fā)展全域化、產業(yè)現(xiàn)代化以及競爭國際化的鮮明特征[2]。隨著旅游成為人們生活的重要部分，人民對特色化的旅游產品的需求顯著提高，旅游消費需求傾向于更高的獨特性。因此，將戰(zhàn)略重點轉向推動民族傳統(tǒng)體育資源與旅游的融合發(fā)展，不僅能滿足日益增長的高品質、個性化旅游需求，還能促進區(qū)域性民族傳統(tǒng)體育文化的保護與傳承。由此可見，將民族傳統(tǒng)體育資源與校園研學旅行結合起來，不僅可以為學生提供獨特的教育體驗，還能促進當?shù)亟洕臀幕膮f(xié)同發(fā)展，以創(chuàng)建一個互利共贏的共生系統(tǒng)。

1.2" 驅動力—企業(yè)競爭加劇形成新轉機

在當前競爭激烈的市場環(huán)境下體育企業(yè)和旅游企業(yè)的競爭日益加劇，同時也推動了二者行業(yè)之間的交流合作。企業(yè)通過跨行業(yè)合作，可以更有效地利用資源，創(chuàng)造新的市場機會，并追求高效經濟，即通過擴大經營范圍來降低成本和增加效益[3]。因此，河北省的旅游企業(yè)積極與民族傳統(tǒng)體育資源、校園合作，能夠為旅游企業(yè)開辟新的消費市場，也能更廣泛地普及民族傳統(tǒng)體育文化和校園研學旅行，有助于創(chuàng)造獨特的旅游體驗，吸引更多的游客，為當?shù)亟洕鷰硇碌脑鲩L點。

1.3" 原動力—技術革新鑄就新方式

技術革新作為產業(yè)融合的原動力，在推動河北省民族傳統(tǒng)體育資源與研學旅行融合方面發(fā)揮了關鍵作用。其一，交通、娛樂、通信等現(xiàn)代科學技術的快速發(fā)展，為旅游業(yè)帶來了更廣闊的發(fā)展空間，促進了傳統(tǒng)體育資源與旅游的深度融合。其二，交通技術的進步大幅提高了出行的便利性，使得更多游客能夠輕松到達旅游景點；通信技術的發(fā)展則使得信息的傳播速度和范圍得到顯著擴展，增強了河北省文化和傳統(tǒng)體育的公眾認知度；數(shù)字化和網絡化的娛樂形式為推廣民族傳統(tǒng)體育提供了新的渠道，促使傳統(tǒng)體育資源和校園研學旅行更加緊密地融合，為維護和傳播少數(shù)民族文化提供了強有力的支持。

1.4" 支撐力—國家政策提供新契機

國家政策的支持是促進民族傳統(tǒng)體育資源與校園研學旅行融合的重要支撐力量。自2009年伊始，我國政府部門出臺了多項政策，為推動不同產業(yè)間的有機融合提供了支撐力。2018年1月，國家體育總局、國家民委頒布的《關于進一步加強少數(shù)民族傳統(tǒng)體育工作的指導意見》明確強調了發(fā)展少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的重要性，表明政府對于體育產業(yè)發(fā)展的莊嚴承諾與高度重視。在地方層面，河北省政府采取了具體措施，強調推廣生態(tài)文化旅游品牌，支持各類市場主體有效挖掘和利用當?shù)刎S富的歷史文化遺產資源，旨在推動河北省從旅游資源大省向旅游產業(yè)強省的轉型。政府通過對民族傳統(tǒng)體育資源與校園研學旅行融合發(fā)展提供強有力的支撐，放寬對體育與旅游產業(yè)間的經濟性規(guī)制，支持產業(yè)之間的融合發(fā)展，來促進經濟增長、豐富學生教育經歷，同時保護和傳承少數(shù)民族的文化遺產。

2" 民族傳統(tǒng)體育資源與校園研學旅行融合的創(chuàng)新原則

2.1" 突出研學旅行和民族體育文化主題原則

民族傳統(tǒng)體育旅游資源與校園研學旅行的協(xié)同發(fā)展，能夠推動民族傳統(tǒng)體育教育與研學旅行形成最大效益，實現(xiàn)研學旅行與民族傳統(tǒng)體育發(fā)展共贏的大好局面。旅游業(yè)作為一個高端產業(yè)，不僅能拉動經濟增長，還能促進文化的傳承與弘揚[4]。首先，構建合理的民族傳統(tǒng)體育與研學旅行主題，在挖掘民族體育文化資源時，應貼合學生的心理需求，去除不良內容，推動民族傳統(tǒng)體育資源的挖掘。其次，應整合規(guī)劃民族傳統(tǒng)體育資源，設計出具有鮮明民族體育文化特色的旅游產品，構建內容豐富的旅游體驗。民族傳統(tǒng)體育與校園研學的協(xié)同發(fā)展是雙邊性發(fā)展，既要兼顧民族傳統(tǒng)體育與校園研學效益，又要考慮突出各自的價值與鮮明特征，積極調整民族傳統(tǒng)體育與校園研學的開發(fā)方案。

2.2" 堅持可持續(xù)性發(fā)展的原則

可持續(xù)發(fā)展的觀念已在上世紀中得到了廣泛的思考和認可，開發(fā)民族傳統(tǒng)體育資源與校園研學旅行的融合過程中，也應遵循可持續(xù)發(fā)展的原則。因此，在旅游資源開發(fā)中不應當追求眼前的利益，而應將目光放長遠，以“滿足當前，造福后人”為核心思想，避免將其視為短期項目?？沙掷m(xù)發(fā)展理念作為民族傳統(tǒng)體育與研學旅行協(xié)同發(fā)展的施展原則，可以為推動民族傳統(tǒng)體育資源開發(fā)、研學旅行的高質量發(fā)展等持續(xù)發(fā)力，也能有效遏制民族傳統(tǒng)體育資源浪費現(xiàn)象。堅持可持續(xù)性發(fā)展需要從兩個方面入手。一方面，加強對非物質層面的民族傳統(tǒng)體育資源的保護和創(chuàng)新發(fā)展。例如，河北省豐富的民族體育資源需要更加明確有效的發(fā)展政策，以加速現(xiàn)狀的改變。另一方面，注重物質性資源的保護，如體育遺跡、歷史文物、英雄故居等。因此，河北省需要堅持可持續(xù)性發(fā)展原則，避免急功近利，應當遵循旅游產業(yè)的發(fā)展規(guī)律，確保資源的內在生命力得以長期維護。

2.3" 傳統(tǒng)性和科學性相結合的原則

民族傳統(tǒng)體育進校園的發(fā)展歷程中，應當尊重傳統(tǒng)文化，立足于傳統(tǒng)體育文化的本真與底色，結合學生身心發(fā)展規(guī)律進行創(chuàng)編適合學生成長、成才的民族傳統(tǒng)體育內容。具體而言，民族傳統(tǒng)體育與研學本質為深度挖掘民族傳統(tǒng)體育文化元素與旅行深度耦合，并且合理應用當代科技與現(xiàn)代理論對民族傳統(tǒng)體育旅游資源的整體性創(chuàng)新發(fā)展的模式。中小學民族傳統(tǒng)體育進校園的基礎建設需要考慮現(xiàn)代化旅游市場的發(fā)展前景，采用人工智能的發(fā)展模式提升學生參與民族傳統(tǒng)體育研學旅行的身心體驗，促進中小學生在與民族傳統(tǒng)體育資源近距離接觸的過程中，能夠深刻感受到民族傳統(tǒng)體育文化的價值意蘊，為推動民族傳統(tǒng)體育文化的繼承與延續(xù)奠定堅實的基礎[5]。因此，河北省在推進民族傳統(tǒng)體育資源與校園研學旅行融合時，應遵循傳統(tǒng)性和科學性相結合的原則，以實現(xiàn)文化的保護、傳承和發(fā)展。

2.4" 綜合性開發(fā)原則

將民族傳統(tǒng)體育資源與校園研學旅行融合的過程中，應采納靈活性和多樣性并存的綜合性原則。首先，根據(jù)當?shù)貤l件將民族傳統(tǒng)體育資源與當?shù)氐淖匀痪坝^、建筑、民俗及文藝等元素有效結合，創(chuàng)建更加多樣化和形式豐富的旅游項目，并與周邊旅游景區(qū)合作，構建一個集休閑、體驗、娛樂和觀光為一體的大型旅游文化基地，鞏固民族傳統(tǒng)體育旅游與研學旅行內容的全面性。其次，多角度、多方位考慮游客的需求，綜合考慮市場經濟效益、社會效益，統(tǒng)籌民族傳統(tǒng)體育文化開發(fā)的內容，充分展現(xiàn)出民族傳統(tǒng)體育文化的內涵、特點與優(yōu)勢，繼而深度開發(fā)具有民族傳統(tǒng)體育獨特性的旅游產品。因此，在融合民族傳統(tǒng)體育資源與校園研學旅行時，也應遵循綜合開發(fā)原則，以實現(xiàn)資源的最大化利用和文化傳承。此舉既能夠豐富學生的學習體驗，也能提升旅游項目的吸引力，從而促進旅游和教育領域的共同發(fā)展。

3" 河北省民族傳統(tǒng)體育資源與校園研學旅行融合的實踐困境

3.1" 相關部門運行機制單一

在融合民族傳統(tǒng)體育資源與校園研學旅行方面面臨的主要問題在于運行機制和管理體制不順暢。盡管有旅游資源管理部門的工作聯(lián)系，但職責權限局限導致行政協(xié)調困難，在一定程度上影響了研學旅行項目的統(tǒng)籌安排效率。為此，各市應積極應對民族傳統(tǒng)體育資源與研學旅行融合發(fā)展中的實際問題，制定政策方案。然而，往往政策方案實施效果并不理想，存在書面化多實際執(zhí)行少的問題。尤其在配套措施方面，民族傳統(tǒng)體育與校園研學的相關激勵和扶持政策力度欠缺，未能有效吸引社會資本參與。因此，相關部門運行機制單一，導致政策未達預期效果，進而影響了民族傳統(tǒng)體育資源的有效利用。

3.2" 整體策劃實踐方式欠妥

整體策劃和操作水平不高是融合民族傳統(tǒng)體育資源與校園研學旅行方面的重要影響因素，導致發(fā)展模式粗放，缺乏集約性，與河北省的民族傳統(tǒng)體育旅游方面缺少全面的發(fā)展規(guī)劃和高水平的策劃密切相關。目前，民族傳統(tǒng)體育與旅游產業(yè)的整合在河北省僅停留在初級階段，未形成有效的產業(yè)發(fā)展規(guī)模，并且民族傳統(tǒng)體育資源與旅行協(xié)同發(fā)展進程中、校園研學產品的推廣、品牌打造等關鍵環(huán)節(jié)，整體策劃實踐方式欠妥。河北省的民族傳統(tǒng)體育資源和旅游市場未能有效銜接，資源融合發(fā)展深度不足，阻礙了整體發(fā)展質量的進一步提升。此外，對區(qū)域性民族體育歷史文化資源的利用不充分，在研學旅行景點中，民族傳統(tǒng)體育文化的展示不夠豐富，缺乏吸引力，導致民族傳統(tǒng)體育旅游產品產業(yè)鏈不完善，延展性不足。

3.3" 研學旅行產品內容較少

河北省將民族傳統(tǒng)體育資源與校園研學旅行融合的發(fā)展仍處于初期階段，擁有巨大潛力。近年來，伴隨著民族傳統(tǒng)體育進校園的愈演愈烈，民族傳統(tǒng)體育與研學的協(xié)同如火如荼的發(fā)展已然取得了斐然成績。但是，整體上河北省民族傳統(tǒng)體育資源與旅行研學的深度發(fā)展尚未實現(xiàn)，大多是民族傳統(tǒng)體育資源仍需進一步開發(fā)，從而避免出現(xiàn)民族傳統(tǒng)體育資源被浪費的現(xiàn)象，甚至存在民族體育文化旅游景點缺乏對歷史內涵的深入挖掘和宣傳的問題，導致景區(qū)質量不高，形成“能看到，聽不到”的局面[6]。民族傳統(tǒng)體育旅游產品內容較少，以中低端產品為主，缺乏具有河北特色的紀念品和民間工藝品。相關旅游商品的店鋪較少，遏制了游客的消費欲望和消費量，阻礙了民族傳統(tǒng)體育資源與校園研學旅行的有機融合，社會和經濟效益難以取得預期的效果。

3.4宣傳推廣工作欠缺力度

民族傳統(tǒng)體育資源與校園研學旅行的融合面臨著外部宣傳不統(tǒng)一的困境，導致對游客的吸引力不足，對整個市場的發(fā)展造成了一定程度的影響。民族傳統(tǒng)體育扎根于民族文化，是河北省旅游文化的重要表征，也是河北文化旅游的重要內容之一。然而，民族傳統(tǒng)體育文化未得到廣泛的宣傳推廣，普及工作遠未達到預期目標。近年來，雖然河北省文旅局舉辦了一些相關賽事和文化交流大會，對展示河北省民族傳統(tǒng)體育實力、推廣全民健身運動、吸引人們參與習武有著積極作用，但民族傳統(tǒng)體育文化展示與旅游資源的有效結合還遠遠不夠。因此，河北省還需通過多種形式的文化交流來不斷吸引校園研學團隊，對民族傳統(tǒng)體育旅游進行更加有力的宣傳。

4" 河北省民族傳統(tǒng)體育資源與校園研學旅行融合的路徑選擇

4.1改進運行管理機制，提高實施效果

首先，需要加強部門間的溝通與協(xié)作，建立跨部門的協(xié)同發(fā)展機制，確保各部門職責明確，互相支持。其次，制定更為靈活和具有針對性的政策方案，特別是在激勵和扶持政策方面，應更加注重實際效果和社會資本的吸引力。此外，引入第三方評估機構對政策實施進行定期評估和反饋，確保政策執(zhí)行的有效性[7]。同時，可以考慮設立激勵機制，鼓勵社會資本在民族傳統(tǒng)體育資源和校園研學旅行項目中的投入與參與，打破現(xiàn)有的校園體育管理壁壘，激發(fā)校園旅行市場活力，實現(xiàn)資源的充分與高效利用。最后，還應加強對民族傳統(tǒng)體育文化的保護和傳承工作，通過豐富的文化內涵和特色活動，增強研學旅行的吸引力和教育價值，從而提升民族傳統(tǒng)體育資源的社會認可度，促進其健康、持續(xù)的發(fā)展。

4.2" 制定完善發(fā)展規(guī)劃，開展交流合作

民族傳統(tǒng)體育資源與校園研學旅行融合的發(fā)展規(guī)劃應涉及對民族體育歷史文化資源的深入挖掘與高效利用，以及對旅游產業(yè)鏈的全面優(yōu)化。成立專門機構或工作組負責統(tǒng)籌民族體育資源與旅游產業(yè)的整合，同時引入專業(yè)策劃團隊對旅游產品進行創(chuàng)新設計和市場定位。在品牌推廣建設方面，應充分運用現(xiàn)代營銷手段，結合社交媒體和數(shù)字技術，提升產品的市場競爭力和吸引力。此外，開展與其他省市的交流合作，共享資源和經驗，以期達到資源共享、優(yōu)勢互補。還應設計豐富多樣的活動，融入更多寓教于樂的元素，增加互動性和體驗性，使之不僅成為學生學習民族體育的平臺，也是體驗民族文化的重要途徑。

4.3" 深化體育資源挖掘，拓寬銷售渠道

深化對民族傳統(tǒng)體育資源的認識和挖掘，確保文化的深度和真實性得到展現(xiàn)。通過合作與交流引入專家學者和文化傳承人，對旅游景點的歷史內涵進行更深入的研究和宣傳，增強游客的文化體驗。同時，加強行政部門在后續(xù)管理中的作用，提高民族體育文化旅游景區(qū)的運營質量和服務水平[8]。在產品開發(fā)上，應重視創(chuàng)新，結合河北特色開發(fā)一系列高質量的旅游紀念品和民間工藝品，豐富產品線，提升產品檔次。此外，通過構建線上、線下相結合的銷售平臺，拓寬旅游商品的銷售渠道，吸引更多游客的興趣和消費[9]。在市場推廣方面，可通過利用數(shù)字營銷、社交媒體等現(xiàn)代手段，提升民族傳統(tǒng)體育旅游品牌的知名度和吸引力，促進其經濟效益的提升。

4.4" 建立統(tǒng)一宣傳平臺，創(chuàng)造體驗機會

為加強河北省民族傳統(tǒng)體育的宣傳推廣，有效地整合其與校園研學旅行的資源，應建立一個統(tǒng)一的宣傳平臺，集中展示民族體育的魅力和文化價值。平臺可以是一個綜合性的網站或移動應用，集成相關的活動信息、故事、歷史背景以及互動體驗。同時，積極利用社交媒體和數(shù)字營銷策略，通過視頻、直播、故事講述等形式生動展現(xiàn)河北省民族傳統(tǒng)體育的獨特魅力，增加其對學生的吸引力。此外，將民族傳統(tǒng)體育融入學校的體育課程和校園文化中，激發(fā)學生的興趣和參與度。舉辦更多具有針對性的賽事和文化交流大會，強化民族體育與旅游資源的結合，創(chuàng)造更多的體驗式學習和旅游機會，吸引更多的校園研學團隊，推動民族體育旅游產業(yè)的繁榮。

5" 結語

在黨的十九大、二十大報告中，習近平總書記反復強調“大力弘揚民族傳統(tǒng)文化”“建設優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系”，民族傳統(tǒng)體育文化的研究持續(xù)升溫。在“文化自信”理念引導下，創(chuàng)新傳承民族傳統(tǒng)體育文化勢在必行。文化傳承的實踐方式以教育為載體，民族傳統(tǒng)體育如何融入教育歷來是重點也是難點。與此同時，近年“旅游+教育”的研學旅行在基礎教育和產業(yè)發(fā)展領域都受到重視，民族傳統(tǒng)體育與中小學校園研學旅行的教育屬性相得益彰。因而，立足中小學校園教育，以民族傳統(tǒng)體育文化作為主要因子，使其融入到研學旅行的實踐舉措之中，形成“民族傳統(tǒng)體育文化+校園研學旅行”的雙贏模式，構建切實可行且具有特色的河北省校園民族傳統(tǒng)體育研學旅行路徑，其理論價值和實踐意義都顯而易見。

參考文獻

[1]董彥會，蔣家諾，陳力，等.中國13～18歲兒童青少年體育鍛煉對超重/肥胖與心理困擾關聯(lián)的修飾作用研究[J].中華流行病學雜志，2023，44（10）：1558-1566.

[2]王雅婷，鄭旗.思政視域下體育研學旅行基地的課程建設[J].哈爾濱體育學院學報，2023，41（5）：72-78.

[3]董亞琦，王春順，伍藝昭，等.青少年體育鍛煉行為、自我控制與手機依賴的交叉滯后研究[J].中華行為醫(yī)學與腦科學雜志，2023，32（7）：623-627.

[4]于國亮，胡永紅，張曉華.紅色體育研學融入校園思政教育的內在規(guī)律和路徑消解[J].四川體育科學，2023，42（4）：101-105.

[5]邢新麗，黃斌，桑曉翠，等.山東省體育文化資源與研學旅行融合創(chuàng)新研究[J].當代體育科技，2023，13（11）：92-95.

[6]王姍姍，周雁，李寅喆.“體教融合”理念有效嵌入體育研學旅行課程的程式設計與路徑探索[J].河北體育學院學報，2023，37（2）：84-90.

[7]吳一賢，梁樺.核心素養(yǎng)背景下體育研學旅行的價值、體系構建研究[J].青少年體育，2023（2）：

129-132.

[8]陳春平，翟豐.新發(fā)展格局下體育旅游高質量發(fā)展的機遇與措施[J].體育文化導刊，2021（6）：1-6+

25.

[9]杜治華.“體育+”視域下我國體育研學旅行的運作機制探討[J].廣州體育學院學報，2019，39（4）： 53-56.