基金項(xiàng)目：廣西高等教育本科教學(xué)改革工程一般A類項(xiàng)目“課程思政視域下紅色文化資源融入革命老區(qū)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式的探索與實(shí)踐”（2023JGA311）。

【摘" 要】中華民族共同體意識(shí)是國(guó)家統(tǒng)一之基、民族團(tuán)結(jié)之本、精神力量之魂。藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生在形塑各民族共享的中華文化符號(hào)和中華民族形象方面有著特殊優(yōu)勢(shì)，尤其是在作品傳播方面較其他專業(yè)學(xué)生有明顯優(yōu)勢(shì)。因此，在藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生的教育與教學(xué)中，要融入中華民族共同體意識(shí)教育內(nèi)容，在“有形”上用心、“有感”上用情、“有效”上用力，激發(fā)藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)鑄牢中華民族共同體意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】鑄牢中華民族共同體意識(shí)；藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生；教育

【中圖分類號(hào)】D633" 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A" 【文章編號(hào)】1004-454X（2024）01-0090-0006【作" 者】楊帆，百色學(xué)院美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院副教授。廣西百色，533800。

高校大學(xué)生是國(guó)家未來(lái)建設(shè)的重要力量，中華民族共同體意識(shí)的培養(yǎng)顯得尤為重要，藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生是中華民族共同體意識(shí)教育對(duì)象中較為獨(dú)特的一個(gè)群體，音樂(lè)、美術(shù)中所涉及的紅色歌曲、含有民族團(tuán)結(jié)因素圖片等是鑄牢中華民族共同體意識(shí)的重要載體。培養(yǎng)好藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生的中華民族共同體意識(shí)，可以通過(guò)其作品發(fā)揮輻射帶動(dòng)作用，讓更多的大學(xué)生和其他群體不斷增強(qiáng)“五個(gè)認(rèn)同”，鑄牢中華民族共同體意識(shí)。

一、問(wèn)題的提出

本文中藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生是指高校中學(xué)習(xí)美術(shù)、設(shè)計(jì)、音樂(lè)、舞蹈、表演等專業(yè)的學(xué)生。加強(qiáng)藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育是引導(dǎo)其增強(qiáng)“五個(gè)認(rèn)同”的有效途徑。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)外形勢(shì)不斷發(fā)生新的變化，要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，就要在世界文明格局的變遷中更好地構(gòu)筑中國(guó)精神、中國(guó)價(jià)值、中國(guó)力量。在高校大學(xué)生中夯實(shí)中華民族共同體建設(shè)的思想基礎(chǔ)，需要藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生的高度參與，因?yàn)樗囆g(shù)類專業(yè)大學(xué)生能夠運(yùn)用專業(yè)技能對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多載體、多形式、更大范圍的傳播，這是其他專業(yè)學(xué)生所不具備的優(yōu)勢(shì)，用他們的“專業(yè)”來(lái)歌頌祖國(guó)、講好中國(guó)故事，使之成為當(dāng)代中國(guó)藝術(shù)發(fā)展的主旋律，是鞏固和發(fā)展“中華民族一家親，同心共筑中國(guó)夢(mèng)”良好局面的有效途徑。

在國(guó)外，關(guān)于藝術(shù)教育的研究有學(xué)者從德育的角度進(jìn)行了論述，比如，英國(guó)學(xué)者斯賓塞將教育明確劃分為智育、德育、體育。此后，德育成為教育世界中的一個(gè)常用語(yǔ)。［1］2有學(xué)者從藝術(shù)的價(jià)值角度進(jìn)行了分析，比如，美國(guó)學(xué)者拉爾夫·史密斯（2005）認(rèn)為，藝術(shù)的價(jià)值體現(xiàn)在其對(duì)人的生活作出的一種積極改變。［2］42在國(guó)內(nèi)，關(guān)于藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的研究成果不多，有學(xué)者從思想政治教育的角度進(jìn)行了分析，比如，閔光輝、王順洪、蔣小中（2005）認(rèn)為搞好藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生思想政治教育工作，既要堅(jiān)持“個(gè)性”與“共性”相結(jié)合，又要突出思想政治教育的“主旋律”。［3］史明娜（2017）論述了實(shí)踐育人模式促進(jìn)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意義；［4］王鑫安（2016）以百色學(xué)院為例，認(rèn)為紅色經(jīng)典藝術(shù)教育是對(duì)受教育者進(jìn)行思想教育。［5］有學(xué)者將藝術(shù)教育與民族團(tuán)結(jié)教育相結(jié)合進(jìn)行了論述，比如，陳延斌（2011）認(rèn)為民族院校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生因?qū)I(yè)及學(xué)生自身特點(diǎn)，對(duì)其加強(qiáng)馬克思主義民族理論與民族政策教育顯得尤為重要；［6］李世武（2021）認(rèn)為各民族藝術(shù)相互交融是多民族藝術(shù)交融的重要維度；［7］韓昌梅（2021）認(rèn)為中華民族音樂(lè)文化在鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育中具有重要地位和獨(dú)特優(yōu)勢(shì)；［8］胡東雁（2023）認(rèn)為藝術(shù)的方式能夠感染、激勵(lì)民族團(tuán)結(jié)；［9］李欣倩（2023）認(rèn)為高校藝術(shù)教育對(duì)培養(yǎng)中華民族共同體意識(shí)有著特殊的優(yōu)勢(shì)［10］。

從以上研究成果來(lái)看，有關(guān)藝術(shù)教育的重要性，已經(jīng)得到學(xué)界的重視和肯定，國(guó)內(nèi)外學(xué)者都有提及，但在藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生中加強(qiáng)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育對(duì)藝術(shù)教育而言是新提法、新領(lǐng)域，加之藝術(shù)研究領(lǐng)域的學(xué)者往往更重視專業(yè)性研究，其他學(xué)科的學(xué)者又不研究“藝術(shù)”，因而出現(xiàn)相關(guān)研究成果不多的現(xiàn)象，筆者認(rèn)為，有必要加強(qiáng)藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育等相關(guān)研究，以培養(yǎng)好藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生，發(fā)揮好其走出校園后的帶動(dòng)作用，推動(dòng)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育工作在全社會(huì)鋪開(kāi)。

鑄牢中華民族共同體意識(shí)研究

二、加強(qiáng)藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的必要性

鑄牢中華民族共同體意識(shí)，藝術(shù)是一個(gè)重要的宣傳教育途徑。藝術(shù)不僅供人們欣賞，也會(huì)對(duì)觀眾的世界觀、人生觀、價(jià)值觀帶來(lái)影響，好的文藝作品能夠達(dá)到啟迪思想、溫潤(rùn)心靈、陶冶人生的效果。

（一）有利于弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀

要構(gòu)筑中華民族共有精神家園，為鑄牢中華民族共同體意識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的精神基礎(chǔ)。藝術(shù)能夠喚醒民族意識(shí)、激發(fā)民族斗志，以活潑的藝術(shù)形式和優(yōu)秀的藝術(shù)作品鑄牢中華民族共同體意識(shí)，有著很強(qiáng)的感召力與生命力。要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為高校大學(xué)生教育的重要內(nèi)容，做到常抓不懈。努力推進(jìn)知行合一，讓藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀責(zé)無(wú)旁貸。通過(guò)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育，促進(jìn)大學(xué)生道德品質(zhì)進(jìn)一步提升，使藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生能夠深刻理解文藝不能成為不良風(fēng)氣的制造者、跟風(fēng)者、鼓吹者。即便是要搞創(chuàng)新，也不搞光怪陸離、荒腔走板的東西。讓藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生從學(xué)生時(shí)代就養(yǎng)成守底限的習(xí)慣，不沾染銅臭氣、不當(dāng)市場(chǎng)的奴隸，下真功夫、練真本事、求真名聲，創(chuàng)作符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的作品，為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)提供源源不斷的精神動(dòng)力和文化滋養(yǎng)。要大力弘揚(yáng)以偉大建黨精神為源頭的中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系，教育引導(dǎo)藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生在自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)個(gè)人、社會(huì)、民族、國(guó)家價(jià)值觀的內(nèi)在統(tǒng)一，增強(qiáng)對(duì)中華民族的認(rèn)同感和自豪感，牢牢樹(shù)立共同體意識(shí)。

（二）有利于培養(yǎng)優(yōu)秀的藝術(shù)類人才

藝術(shù)教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和途徑之一，鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育如“舵手”，是藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生成長(zhǎng)必備素質(zhì)，不但指引其藝術(shù)方向，還指引其人生航向。從藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生發(fā)展來(lái)看，開(kāi)展鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育有利于防范藝術(shù)類院校出現(xiàn)“重藝術(shù)、輕思想”“重技巧、輕人文”的傾向。在藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中重視鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育，厚植愛(ài)國(guó)主義精神和民族團(tuán)結(jié)精神，有利于提高藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生的思想覺(jué)悟和政治敏銳性，增強(qiáng)中華民族歸屬感、認(rèn)同感和自豪感，增強(qiáng)道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。藝術(shù)類人才的培養(yǎng)是需要緊貼時(shí)代需求的，在培養(yǎng)人才過(guò)程中要堅(jiān)持育人為本，構(gòu)建與辦學(xué)定位和特色相適應(yīng)的藝術(shù)人才培養(yǎng)體系。以培養(yǎng)德藝雙馨的藝術(shù)人才為目標(biāo)，不斷提升其專業(yè)素質(zhì)，尤其是設(shè)計(jì)能力、藝術(shù)表現(xiàn)能力、藝術(shù)感知能力等，也需要不斷提高其創(chuàng)新認(rèn)知，使藝術(shù)人才可以將藝術(shù)與時(shí)代、藝術(shù)與生活、藝術(shù)與工作結(jié)合起來(lái)。同時(shí)推動(dòng)構(gòu)建引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的藝術(shù)人才選拔評(píng)價(jià)體系，為建成文化強(qiáng)國(guó)、教育強(qiáng)國(guó)提供人才支撐。

三、藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育方法

鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育有利于藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生綜合素養(yǎng)提升，將鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育融入藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生教育教學(xué)中，有利于培養(yǎng)維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)的德藝雙馨人才，二者相互促進(jìn)、相得益彰。

（一）豐富教學(xué)形式

加強(qiáng)課堂教學(xué)?？档轮赋?，人類獲得啟蒙的關(guān)鍵在于敢于運(yùn)用自己的理性，［11］課堂教學(xué)是藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的主陣地，也是培養(yǎng)理性的主渠道，可以將鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育內(nèi)容有效融入音樂(lè)課、舞蹈課、美術(shù)設(shè)計(jì)課的作品中，用鮮活、有趣的形式來(lái)呈現(xiàn)。在授課教材上，要推廣使用國(guó)家通用教材。音頻和視頻形式受藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生的歡迎，在課堂教學(xué)方式手段上，要靈活運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，同時(shí)，要發(fā)揮藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)其參與到課堂教學(xué)中來(lái)。在課堂教學(xué)中運(yùn)用表現(xiàn)中國(guó)共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)和領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)各族人民，共同救亡圖存，從救國(guó)、富國(guó)、興國(guó)到強(qiáng)國(guó)的奮斗過(guò)程中體現(xiàn)出的不怕?tīng)奚?、敢于?chuàng)新、勇于改革精神的作品，使大學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的信念，堅(jiān)定中華民族不可分的共同體理念，讓大學(xué)生體會(huì)到團(tuán)結(jié)對(duì)一個(gè)國(guó)家的重要性。

開(kāi)展專題教育。榜樣的力量是無(wú)窮的，有了榜樣，大學(xué)生們就會(huì)學(xué)有方向、趕有目標(biāo)。要發(fā)揮德藝雙馨的老藝術(shù)家們的高尚品行與人格魅力作用，挖掘其在維護(hù)民族團(tuán)結(jié)與國(guó)家利益方面的先進(jìn)事跡，豐富藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的資源。邀請(qǐng)德藝雙馨的老藝術(shù)家、學(xué)校的業(yè)務(wù)骨干面向藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生開(kāi)展鑄牢中華民族共同體意識(shí)專題教育，專題內(nèi)容要符合鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育需求，專題課程教學(xué)要遵循藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育規(guī)律，探索有效的教育教學(xué)方法。專題教育可以結(jié)合學(xué)校開(kāi)設(shè)的地方課程、校本課程或?qū)W校組織的民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步宣傳月及班會(huì)等活動(dòng)統(tǒng)籌實(shí)踐。

開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。中華民族共同體意識(shí)是一種社會(huì)意識(shí)，要將其回歸社會(huì)實(shí)踐維度，否則其認(rèn)知理性、情感共鳴終會(huì)成為一場(chǎng)空談。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)具有直觀、形象、生動(dòng)的特點(diǎn)，不但能夠提升藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生的專業(yè)水平，還可以形塑其情感、意志等方面品質(zhì)，進(jìn)而使其樹(shù)立起團(tuán)結(jié)、信任、合作的集體主義精神。要格外重視實(shí)踐活動(dòng)在藝術(shù)專業(yè)教學(xué)中的作用，高校要依托學(xué)生黨支部、研究生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)等組織，積極組織藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生共同參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。文化認(rèn)同是最深層次的認(rèn)同，是民族團(tuán)結(jié)之根、民族和睦之魂。［12］可引導(dǎo)藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生開(kāi)展藝術(shù)采風(fēng)、藝術(shù)創(chuàng)作等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中感受各民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感受平等、團(tuán)結(jié)、互助、和諧的民族關(guān)系，使大家產(chǎn)生心理共鳴，培育起共同的心理情感，激發(fā)大家創(chuàng)作出更多以弘揚(yáng)中華民族共同體意識(shí)為主題的優(yōu)秀藝術(shù)作品。讓藝術(shù)作品成為增進(jìn)感情交流、民族團(tuán)結(jié)的有形載體。各高?？筛鶕?jù)所在地實(shí)際情況，設(shè)立愛(ài)國(guó)主義教育、中華民族共同體意識(shí)教育基地，有效發(fā)揮基地實(shí)踐育人功能。定期組織學(xué)生觀看民族藝術(shù)作品，從中感受各民族文化的多樣性與統(tǒng)一性，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為主題，開(kāi)展豐富多彩的“第二課堂活動(dòng)”，如舉辦歌曲大賽、繪畫(huà)展等。紅色資源中所蘊(yùn)含的理想信念、遠(yuǎn)大抱負(fù)、積極的世界觀人生觀價(jià)值觀等，能夠引領(lǐng)大學(xué)生形成堅(jiān)韌不拔、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的品行?？梢酝ㄟ^(guò)傳唱紅歌、排練節(jié)目、觀看電影等，在傳統(tǒng)節(jié)日和各地的民俗節(jié)慶等重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，開(kāi)展豐富的主題活動(dòng)，通過(guò)藝術(shù)為藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生釋放激情、陶冶情操，促進(jìn)情感共鳴。如百色學(xué)院開(kāi)展的“紅歌比賽”“紅色作品展覽”等校園活動(dòng)，目的就是通過(guò)這些活動(dòng)喚起藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生們的“紅色記憶”，同時(shí)也通過(guò)藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生影響其他同學(xué)，讓大家在社會(huì)活動(dòng)中增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義。可帶領(lǐng)藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生開(kāi)展藝術(shù)采風(fēng)、田野調(diào)查，收集歌曲、民謠、繪畫(huà)等藝術(shù)作品，找到各族人民交往交流交融的歷史印跡，挖掘各民族共創(chuàng)共享的共有文化符號(hào)，提升藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生對(duì)“中華民族共同體意識(shí)”的正確認(rèn)知。

（二）優(yōu)化教育內(nèi)容

高校要結(jié)合藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生特點(diǎn)，教育引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)到各族人民親如一家，在藝術(shù)創(chuàng)作中將中華民族共同體意識(shí)融入其中。在培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐中將技術(shù)訓(xùn)練與人文素質(zhì)養(yǎng)成有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，提升學(xué)生們的生活品位，陶冶情操，引導(dǎo)其樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。要梳理我國(guó)歷史上沉淀洗禮形成的優(yōu)秀藝術(shù)作品，推出更多能夠樹(shù)立和突出各民族共享的中華文化符號(hào)和中華民族形象的優(yōu)秀作品，增進(jìn)共同記憶，挖掘代際集體敘事，如挖掘作品中蘊(yùn)含的中華民族意識(shí)、國(guó)家觀念等，打造一批有利于鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的優(yōu)秀書(shū)籍、舞臺(tái)藝術(shù)作品、影視作品、美術(shù)作品、網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)作品，通過(guò)藝術(shù)作品呈現(xiàn)和構(gòu)建中華文化特征、中華民族精神、中國(guó)國(guó)家形象表達(dá)體系，強(qiáng)調(diào)“共有精神家園”概念。優(yōu)秀作品能夠助力鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育，藝術(shù)通過(guò)感性的樣態(tài)，產(chǎn)生情緒的意識(shí)，表達(dá)出其內(nèi)在思維，從而呈現(xiàn)出共感、共情、共鳴。要發(fā)揮藝術(shù)類專業(yè)獨(dú)特的育人資源與育人方式，在教育教學(xué)中融入鑄牢中華民族共同體教育元素，讓藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生在欣賞字畫(huà)、歌曲、舞蹈、戲劇等優(yōu)秀作品過(guò)程中感受多元的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不斷升華民族情感和國(guó)家認(rèn)同。

加強(qiáng)學(xué)科融入。高校要依據(jù)藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生課程標(biāo)準(zhǔn)與有關(guān)教材，在各學(xué)科教學(xué)中有機(jī)融入鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育內(nèi)容。藝術(shù)類課程教學(xué)多數(shù)采用“師徒制”的一對(duì)一傳授方式，負(fù)責(zé)專業(yè)課程的教師要通過(guò)言傳身教，把鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育內(nèi)容有效融入藝術(shù)類課程教學(xué)中。藝術(shù)類專業(yè)課程教師不但要做好“經(jīng)師”，還要做好“人師”，寓鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育于藝術(shù)教育之中，使之更具感染力。例如，在美術(shù)設(shè)計(jì)課程中，可以重點(diǎn)講解各民族美術(shù)設(shè)計(jì)史與中華民族美術(shù)設(shè)計(jì)史之間的關(guān)系，通過(guò)講解，讓更多的藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生清楚共同性與差異性的關(guān)系。要以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為主線，將鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育內(nèi)容融入馬克思主義理論課、形勢(shì)與政策課、藝術(shù)理論課等課程當(dāng)中，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素融入思想政治教育課程中，以歌曲、戲劇、舞蹈等藝術(shù)形式呈現(xiàn)，使藝術(shù)和思想政治教育課程更加豐富、活潑，將鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育內(nèi)容落實(shí)到課程實(shí)踐和專業(yè)課程學(xué)習(xí)全過(guò)程中。如百色學(xué)院開(kāi)發(fā)了一批紅色經(jīng)典藝術(shù)教育微型課程，寓教于“藝”，讓藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，對(duì)“苦難輝煌”紅色歷史文化有所思悟，在潛移默化中對(duì)其進(jìn)行思想教育，使其更加珍惜當(dāng)下，努力學(xué)習(xí)的同時(shí)深化中華民族情感認(rèn)同，鑄牢中華民族共同體意識(shí)，不斷開(kāi)啟藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生勇?lián)褡鍙?fù)興大任的心智，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界。

（三）加強(qiáng)校園文化建設(shè)

環(huán)境對(duì)人的影響是不言而喻的，好的環(huán)境對(duì)人的成長(zhǎng)是有利的。高校要加強(qiáng)校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，從管理、物質(zhì)、制度等層面優(yōu)化環(huán)境。藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生接觸最多的是校園，所以加強(qiáng)校園文化建設(shè)至關(guān)重要。要開(kāi)展文明校園創(chuàng)建、鑄牢中華民族共同體意識(shí)示范學(xué)校創(chuàng)建，在強(qiáng)化校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)中，營(yíng)造有利于鑄牢中華民族共同體教育的正能量氛圍。高校要在大學(xué)生經(jīng)常到的圖書(shū)館、博物館、教室、宿舍等場(chǎng)所，展示有利于愛(ài)國(guó)主義、中華民族共同體意識(shí)形成并能體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作品，有助于夯實(shí)中華民族共同體的價(jià)值號(hào)召力和現(xiàn)實(shí)感染力。可根據(jù)藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生特點(diǎn)，將中華民族共同體意識(shí)融入創(chuàng)建先進(jìn)班級(jí)、宿舍及模范個(gè)人評(píng)選當(dāng)中。校園文化活動(dòng)要緊扣鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育主題，將中華民族一家親等理念植入其中。要充分利用網(wǎng)絡(luò)新媒體新技術(shù)新業(yè)態(tài)傳播民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步正能量，依托學(xué)校網(wǎng)站、微信公眾號(hào)等平臺(tái)傳播有利于鑄牢中華民族共同體意識(shí)的內(nèi)容，使大學(xué)生能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自由選擇學(xué)習(xí)，做到教育的網(wǎng)絡(luò)化、智能化，使網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能夠助力高校藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育?？梢怨膭?lì)學(xué)生在短視頻平臺(tái)制作微電影等短視頻，激發(fā)藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新的內(nèi)生動(dòng)力，增加其在鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育中的參與度。如百色學(xué)院開(kāi)發(fā)了百色起義信息平臺(tái)等，并在此基礎(chǔ)上形成了一系列紅色研究成果，整個(gè)學(xué)校的校園文化、課堂教學(xué)等都有較大改善；同時(shí)依托“道中華”宣傳品牌，用創(chuàng)新方式講好中華民族共同體的故事；每年“壯族三月三”，引導(dǎo)藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生開(kāi)展“壯鄉(xiāng)歌圩”“山歌對(duì)唱”等活動(dòng)，用傳統(tǒng)民歌這一藝術(shù)形式歌唱社會(huì)主義核心價(jià)值觀，促進(jìn)各民族青少年了解彼此的傳統(tǒng)文化、友好交往、像石榴籽一樣緊緊抱在一起，大力營(yíng)造民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的良好氛圍。

（四）加強(qiáng)各族學(xué)生交往交流交融

德國(guó)學(xué)者斐迪南·滕尼斯認(rèn)為，血緣共同體作為行為的統(tǒng)一體發(fā)展為和分裂為地緣共同體，地緣共同體直接表現(xiàn)為居住在一起，而地緣共同體又發(fā)展為精神共同體，而精神共同體又“可以被理解為真正的人的和最高形式的共同體”［13］65。這三個(gè)共同體的梯級(jí)可謂由淺入深，啟迪藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生通過(guò)交流互動(dòng)滋養(yǎng)情感共鳴。各民族藝術(shù)的相互影響和相互吸收有其歷史發(fā)展的過(guò)程，歷史上，各民族將實(shí)現(xiàn)傳承本民族藝術(shù)特質(zhì)與“博采眾家之長(zhǎng)”的辯證統(tǒng)一，朝著“各美其美、美人之美、美美與共”的目標(biāo)前進(jìn)。［14］446多民族藝術(shù)因交融而超越族界區(qū)隔，形成交集，各民族通過(guò)在藝術(shù)創(chuàng)作、活動(dòng)中交往交流，能夠?yàn)橹腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提供較為豐厚的養(yǎng)料，并且在在情感交流、審美交流的深層交流中，逐步走向“藝通族心”的美妙境界，在藝術(shù)世界中共筑共有精神家園，有效推動(dòng)中華民族共同體意識(shí)的鑄牢。2022年7月，中央統(tǒng)戰(zhàn)部等五部門(mén)共同印發(fā)《關(guān)于實(shí)施各族青少年交流計(jì)劃的意見(jiàn)》，要求創(chuàng)新推進(jìn)各族青少年交往交流交融。當(dāng)前，高校要開(kāi)展混班教學(xué)、混合住宿，開(kāi)展不同層次且涉及各領(lǐng)域的中華民族共同體意識(shí)教育活動(dòng)，使藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)共學(xué)共進(jìn)。深入推進(jìn)有利于不同民族大學(xué)生“手拉手心連心”“民族團(tuán)結(jié)一家親”等方面的活動(dòng)，通過(guò)形式多樣的教學(xué)活動(dòng)不斷增進(jìn)各地區(qū)、各民族師生之間的相互了解、相互學(xué)習(xí)、相互幫助，熔鑄堅(jiān)定的集體榮譽(yù)感和使命感。讓五湖四海不同民族、風(fēng)俗習(xí)慣的大學(xué)生在校園相遇，各個(gè)民族的優(yōu)秀文化在校園交融、碰撞，大家相互尊重、和諧相處在一起，在潛移默化中增強(qiáng)中華民族共同體意識(shí)。

（五）加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校黨組織要加強(qiáng)政治建設(shè)，以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為主線開(kāi)展校園民族工作，將中華民族共同體意識(shí)教育擺上重要議程，納入黨建工作責(zé)任制和意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制，要注意發(fā)揮廣大師生黨員的先鋒作用。構(gòu)建以學(xué)校黨委為核心、以各級(jí)黨組織為節(jié)點(diǎn)、多部門(mén)參與協(xié)作的網(wǎng)格化育人體系，在地方黨委、政府領(lǐng)導(dǎo)下，形成鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育合力。要建立考核評(píng)價(jià)體系，推動(dòng)藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育朝著規(guī)范化、制度化、科學(xué)化的方向發(fā)展。

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。高校要在黨組織的領(lǐng)導(dǎo)下，以制度建設(shè)保障中華民族共同體意識(shí)教育，促使各育人主體形成育人合力，發(fā)揮教師、輔導(dǎo)員等主體的作用，配備中華民族共同體意識(shí)教育教學(xué)師資隊(duì)伍；要彌補(bǔ)藝術(shù)專業(yè)教師可能存在的短板，讓不同專業(yè)、民族、年齡的人在團(tuán)隊(duì)中做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，以達(dá)到最佳的育人效果。藝術(shù)類院校需要加大中華民族共同體研究方向教師隊(duì)伍的引進(jìn)力度，可將政治理論水平較高的行政人員、輔導(dǎo)員等充實(shí)到教師隊(duì)伍中。注重引進(jìn)不同學(xué)科背景的人才加入鑄牢中華民族共同體意識(shí)教師隊(duì)伍。鑄牢中華民族共同體意識(shí)課程可以融入思想政治教育課、歷史課中，高校可跨學(xué)科組建鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育課程組。要積極培養(yǎng)針對(duì)藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生的鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育專任教師。要充分發(fā)揮地方教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)作用，建立常態(tài)化師資培訓(xùn)制度，提高教師相關(guān)理論素養(yǎng)和教學(xué)能力。發(fā)揮高校思想政治教育優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育與日常教學(xué)融合研究和專題培訓(xùn)。

四、結(jié)" 語(yǔ)

藝術(shù)具有情感性、形象性、審美性。藝術(shù)教育能夠助力藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生的鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育，鑄牢中華民族共同體意識(shí)是新時(shí)代黨的民族工作的主線，也是培養(yǎng)藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生的重要目標(biāo)和要求。藝術(shù)教育與鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育相互貫通、彼此促進(jìn)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，要將鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育內(nèi)容融入專業(yè)課、思想政治課、實(shí)踐課等全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)美育與德育貫通，使藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生了解到，一部中國(guó)史就是一部各民族交融匯聚成多元一體中華民族的歷史，就是各民族共同締造、發(fā)展、鞏固統(tǒng)一的偉大祖國(guó)的歷史。要在藝術(shù)類課程教學(xué)中讓中國(guó)歷史表達(dá)于形，黨的歷史和新時(shí)代的偉大成就展現(xiàn)于形，同時(shí)也讓各民族大學(xué)生交往交流交融于有形。要在藝術(shù)教育中有效提升藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育效果，激發(fā)藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生愛(ài)家、愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨的熱情，始終將個(gè)人的理想同中華民族的命運(yùn)密切聯(lián)系起來(lái)，努力成為對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)人民有用之才。引導(dǎo)藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生認(rèn)識(shí)到中華民族是一個(gè)命運(yùn)共同體，激發(fā)各族學(xué)生聽(tīng)黨話、跟黨走、感黨恩，鑄牢各族學(xué)生對(duì)偉大祖國(guó)、中華民族、中華文化、中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)特色社會(huì)主義的政治、思想、理論和情感認(rèn)同。

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RESEARCH ON THE EDUCATION OF FORGING A STRONG SENSE OF COMMUNITY FOR THE CHINESE NATION AMONG UNIVERSITY STUDENTS MAJORING IN ART

Yang Fan

Abstract：A sense of community for the Chinese nation is the foundation of national unity，the basis of ethnic unity，and the soul of spiritual strength. University students majoring in Art have special advantages in forming the Chinese cultural symbols and the Chinese nation images shared by all ethnic groups，and especially in communication aspect，they enjoy obvious advantages over university students in other majors. Therefore，in the education and teaching of university students in Art major，it is necessary to integrate into the education content of a sense of community for the Chinese nation，attend to “the Tangible”，appeal to “The emotional”，exert to “The effective”，and inspire art students to learn professional knowledge as well as to forge a strong sense of community for the Chinese nation.

Keywords：Forge a strong sense of community for the Chinese nation；university students majoring in art；education

〔責(zé)任編輯：農(nóng)世杰〕