黃潔?高歡

摘要：網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是實現(xiàn)立德樹人的重要抓手之一。目前，紅色文化與網(wǎng)絡(luò)思政教育的融合方式、紅色文化資源利用等問題依然存在，眾多教育者依然沒有認識到紅色文化融入大學生網(wǎng)絡(luò)思政教育中的意義與價值。因此本文將重點分析紅色文化資源融入大學生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的困境和融入途徑，并探究紅色文化資源融入大學生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的旨趣意義，旨在提高大學生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：紅色文化；大學生；網(wǎng)絡(luò)思政；思政教育

引言

紅色文化蘊藏著豐富的育人資源，在網(wǎng)絡(luò)時代，將紅色文化融入網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是革新傳統(tǒng)的思想政治教育模式，提升思想政治教育的時代性和吸引力的關(guān)鍵方法，更是新時代培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的必然要求。

一、紅色文化融入網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的困境探究

目前，大學生網(wǎng)絡(luò)思政教育模式正迅速發(fā)展，但同時也存在明顯問題。筆者認為，在網(wǎng)絡(luò)思政領(lǐng)域，紅色文化資源利用欠缺問題較為嚴重。為了充分發(fā)揮紅色文化資源在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中的作用，首先必須深入了解目前存在的融入困境，再去挖掘其中蘊含的思政要素，并將其融入網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的全方位和全過程[1]。

（一）融入內(nèi)容具有局限性

高校對于紅色文化的研究和挖掘沒有完全形成氣候。紅色文化是人類精神的瑰寶，對于大學生世界觀、人生觀和價值觀的形成具有深遠影響，其本身就是高校思想政治教育的重要一環(huán)。但是目前高校對于紅色文化的研究多停留在表面，大多集中于英雄人物和歷史事件的講解，而對其背后蘊含的深層次意義沒有深入挖掘。大部分高校也沒有組建專門的紅色文化研究團隊，投入的時間精力和物力受到極大的限制，從根本上制約了對紅色文化資源的深度挖掘和創(chuàng)造性應(yīng)用[2]。

（二）氛圍營造較為淡薄

高校在紅色文化的氛圍營造上還略顯單薄。從實際情況來看，高校的紅色文化傳播沒有形成一支專門的宣傳隊伍，弘揚紅色文化并沒有入腦入心，有限的紅色文化主題活動更多流于形式，也未能突出紅色文化的內(nèi)涵和特質(zhì)。在網(wǎng)絡(luò)時代，紅色文化的傳播方式未能與時俱進。例如，學校沒有形成系統(tǒng)的紅色文化網(wǎng)絡(luò)平臺，數(shù)字圖書館對于紅色文化資源的收藏不夠深入。教師不擅長利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺進行思想政治教育，紅色文化的教育更多靠的還是傳統(tǒng)式教學，未能將思想政治教育的傳統(tǒng)優(yōu)勢和信息技術(shù)高度融合，這也必然導致思想政治教育的吸引力不夠，除了小部分對紅色文化極其感興趣的同學之外，學生很難主動深入了解紅色文化，僅僅停留在老師教授的內(nèi)容層面。高校學習紅色文化未形成蔚然成風的局面[3]。

（三）融入形式具有單一性

融入形式的創(chuàng)新整合有利于豐富網(wǎng)絡(luò)思政教育方法，提高思想政治教育的時代性和親和力。因此，深入研究如何運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，將紅色文化中的思政要素呈現(xiàn)在各種形式中成為重中之重。然而，目前實際情況顯示，紅色文化資源融入網(wǎng)絡(luò)思政教育的方式略為單一[4]。絕大多數(shù)高校缺乏紅色文化網(wǎng)絡(luò)教育平臺。思想政治教育工作者在進行網(wǎng)絡(luò)思政教育時，通常會利用多媒體技術(shù)，搜索并播放一些紅色影視短片或進行相關(guān)圖片演示，然后結(jié)合思政理論知識深入講解。但在融合紅色文化資源進行思政教育方面仍欠缺經(jīng)驗，使用微信公眾號、抖音等各類新媒體平臺進行教育的情況相對不多。網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺設(shè)計中也缺少對紅色文化內(nèi)涵的充分考量，紅色文化資源的利用過于膚淺沒有進行深入挖掘。

二、紅色文化融入網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的途徑

良好地整合、變革和創(chuàng)新大學網(wǎng)絡(luò)思政教育，需要汲取豐富的紅色文化資源，這些資源承載了社會主義前進道路上的先進思想和理念，但是紅色文化資源繁多且類型多樣，在實際網(wǎng)絡(luò)思政教育實踐中，如何融入成為開展網(wǎng)絡(luò)紅色思政教育的關(guān)鍵。

（一）搭建網(wǎng)絡(luò)紅色教育專屬平臺

在互聯(lián)網(wǎng)時代，學習和生活與互聯(lián)網(wǎng)密不可分，互聯(lián)網(wǎng)傳播信息快速廣泛，已成為學生主要獲取信息的途徑。紅色文化的傳承需要借助網(wǎng)絡(luò)教育平臺，高校應(yīng)當善用互聯(lián)網(wǎng)所具備的正面作用和功能，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在現(xiàn)有的在線教育平臺基礎(chǔ)上，積極尋找資源提供方，同時組建專家團隊對平臺進行深入打造和日常維護[5]。從而形成專屬的紅色教育平臺，為注入紅色文化奠定基礎(chǔ)。成立專門的研究機構(gòu)，組建一支有專家教師在內(nèi)的紅色文化研究團隊，聚焦紅色文化的內(nèi)涵、特征和價值進行深入挖掘和研究。同時，收集和整合紅色文化相關(guān)的文獻、圖片和視頻等資源，形成系統(tǒng)化的紅色文化內(nèi)容后再注入平臺，把好內(nèi)容質(zhì)量關(guān)，建立專門的紅色文化數(shù)字資源平臺，挖掘紅色資源并將其網(wǎng)絡(luò)化。高校應(yīng)充分挖掘可供利用的紅色文化資源或者數(shù)字化的紅色文化資源，如學校所在地的紅色革命博物館、展覽館、紀念地、舊址等，通過技術(shù)手段進行數(shù)字化處理，然后將處理后的數(shù)字化紅色文化資源載入教育平臺；同時要考慮受眾群體，內(nèi)容不可過于刻板，可結(jié)合學生周圍的學習和生活環(huán)境增添趣味性，添加一些引發(fā)學生深入思考的具有思想性的內(nèi)容，從而增加學生學習紅色文化的主動性。

（二）打造“線上＋線下”紅色文化活動

學校要積極支持并主辦紅色文化活動，推動新型活動方式的建設(shè)。在這個過程中需要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)育人的職能，在大學生喜聞樂見的網(wǎng)絡(luò)平臺開設(shè)官方賬號，利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展形式多樣的線上活動，比如，鼓勵學生根據(jù)英雄人物的事跡寫作關(guān)于英雄主題的網(wǎng)文，加大審核和宣傳力度，幫助學生在參加活動中深入了解紅色文化，實現(xiàn)以賽促學的目的[6]。

同時對線下活動的開展進行跟蹤報道，增加活動的覆蓋面和吸引力，打造出新的育人模式。例如，成立紅色文化宣講團，發(fā)揮宣講團的示范引領(lǐng)作用，圍繞紅色文化設(shè)計不同的宣講內(nèi)容，定期到不同學生組織進行宣講，同時借助微信公眾號等傳播媒介，吸引未加入宣講團同學的關(guān)注。還可以開設(shè)紅色文化大講堂，邀請馬克思主義學院等部門的專家學者，圍繞紅色文化的主題，與大學生進行面對面交流?；顒咏Y(jié)束后制作供循環(huán)播放與學習的宣講視頻、 課件等，引導同學能深入地對紅色文化進行系統(tǒng)學習，以此提升大學生利用數(shù)字化紅色文化資源的主動性[7]。

（三）提升思想政治教育工作者的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)

思想政治教育工作者對于學生的影響是潛移默化的。高校應(yīng)積極提高思想政治教師隊伍的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，可以通過網(wǎng)絡(luò)專題培訓、研修等方式，增強思想政治教育工作者對網(wǎng)絡(luò)化教學手段與工具的認識，加強對紅色文化資源如何有效融入思政課的研究與探索。思政教育工作者需要熟練運用信息化技術(shù)，利用多媒體進行教學，改變傳統(tǒng)單一的教育方式，重視學生參與，幫助他們更深入地理解紅色文化的重要意義。在教學過程中，老師可以創(chuàng)新紅色文化教育的形式，比如組織學生通過VR參觀紅色革命地點、講述紅色故事、唱紅歌以及觀看相關(guān)的革命影視劇等。這些活動能夠幫助學生更深入地了解紅色文化，因為對于一些學生而言，紅色文化距離他們的生活較遠，他們可能無法深刻理解革命先輩們的辛勞和紅色文化的精神內(nèi)涵[8]。通過這種方式，學生不僅可以在減少人力和物力的基礎(chǔ)上認識紅色文化的歷史淵源，還可以領(lǐng)悟其中蘊含的紅色精神。還可利用網(wǎng)絡(luò)媒介開展主題班會、主題教育等，充分挖掘互聯(lián)網(wǎng)上可以借鑒利用的紅色文化資源或者院校當?shù)氐募t色文化資源，利用大學生喜聞樂見的抖音、微信公眾號等媒介平臺進行宣傳推介，豐富思想政治教育的內(nèi)容、擴大紅色文化的傳播范圍、 增強思想政治教育的育人效果。引導大學生利用好在線教育平臺的資源，豐富自己的課余文化生活，養(yǎng)成主動學習紅色文化、踐行紅色文化精神的良好習慣，提升自我的思想政治理論素養(yǎng)與水平。整合和創(chuàng)新紅色文化資源，可以使學生在網(wǎng)絡(luò)思政教育中感受到樂趣，將教育實現(xiàn)落地，激發(fā)學生對網(wǎng)絡(luò)思政教育學習的熱情和積極性。

三、紅色文化資源融入網(wǎng)絡(luò)的思政教育意義與價值

在互聯(lián)網(wǎng)傳播視域下，新媒體平臺的輿論引導功能日益凸顯。學生作為網(wǎng)絡(luò)主力軍，對網(wǎng)絡(luò)平臺具有較強的依賴性。尤其是在培養(yǎng)又紅又專的社會主義接班人的要求下，更要在網(wǎng)絡(luò)思政教育全過程中融入紅色文化，這不僅能夯實紅色文化育人功能，還可以構(gòu)建起扎實有效的網(wǎng)絡(luò)思政育人模式。

（一）夯實紅色文化育人功能

高校紅色文化網(wǎng)絡(luò)教育平臺的建立和完善，有利于紅色文化及時、有效地融入大學生的思想政治教育工作，更大范圍、更有深度地促進紅色文化價值的發(fā)揮，為傳播紅色文化提供了更多途徑，讓更多人能夠深入了解和體會其中的內(nèi)涵，從而更好地傳承和弘揚革命先輩的英勇奮斗精神。目前，為了深化大學生的愛國情懷和明確未來發(fā)展方向，國家正加大投入，目的就是為了通過網(wǎng)絡(luò)上廣大的媒體平臺將紅色文化資源貫穿大學生的思政教育的全過程，幫助新時代的大學生不斷堅定信念，提高自身素質(zhì)水平，成為符合新時代要求的四有新人[9]。

作為高校思政教育工作者，需要通過網(wǎng)絡(luò)媒體平臺將紅色文化中的思政元素貫穿在大學生的思政教學全過程中。紅色文化在思政教育中的重要性主要體現(xiàn)在它是培養(yǎng)社會主義青年學子的重要精神寶庫，承載著無數(shù)革命先輩為中華民族崛起而奮斗的英勇事跡。通過網(wǎng)絡(luò)媒體平臺可加大紅色文化的傳播，進一步幫助更多的大學生銘記今日生活的來之不易，弘揚并傳遞革命精神，培養(yǎng)大學生對愛國主義的熱情。同時，它融入大學生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中，將有助于營造積極的思想氛圍，使廣大青年學子能夠在面對網(wǎng)絡(luò)輿論時能做出合理判斷，樹立正確價值觀。同時，紅色文化融入高校思想政治教育將能讓大學生更好地把握紅色文化的豐富內(nèi)涵和精神實質(zhì)，更加深刻地感受紅色文化的時代價值，從而激發(fā)大學生學習紅色文化的熱情和動力，有利于增強即將踏入社會的青年學生對紅色文化的了解和認同，能夠使紅色文化借助青年學生主體更廣泛地在社會上傳播，通過青年學生的傳導不斷增加傳播主體，進而提升紅色文化的社會傳播力，擴大覆蓋面，促進其生生不息地在全社會宣揚。

（二）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思政育人模式

通過移動互聯(lián)網(wǎng)，學生不僅能夠隨時隨地接收與查詢信息，而且能進行網(wǎng)上交流和互動，充分發(fā)揮新媒體平臺的時效性和互動性優(yōu)勢，使學生在第一時間了解最新信息，掌握第一手資料，真正實現(xiàn)“指尖上的學習”。目前正處在數(shù)字化時代，學生獲取信息的渠道變得多樣化，思政教育工作者的權(quán)威性受到了挑戰(zhàn)，在此背景下，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育顯得尤為重要，運用大學生喜聞樂見的方式開展紅色文化的教育工作，不僅增加了其中的趣味性，更是能夠激發(fā)學生的學習主動性，深度提高思政育人效果。網(wǎng)絡(luò)深度融合于大學生思政教育工作，既是推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是打造高校網(wǎng)絡(luò)思政育人新樣態(tài)、 構(gòu)建高校思政指數(shù)、完善數(shù)字思政教育體系的重要內(nèi)容，更是適應(yīng)教育數(shù)字化發(fā)展轉(zhuǎn)型需要，全面賦能中國式高等教育現(xiàn)代化的現(xiàn)實要求。

結(jié)語

新媒體時代，不僅要發(fā)揮好網(wǎng)絡(luò)思想政治育人之功能，更要拓寬教育渠道，融入紅色文化，這不僅有利于引導學生在學習中自覺使用馬克思主義世界觀和方法論思考問題，更能夠使青年學子勇于擔當時代重任，以實際行動彰顯青年人的絢麗風采。當前，我國的思政教育模式經(jīng)過多年來的持續(xù)性創(chuàng)新，已經(jīng)形成了獨具中國特色的育人方式，但隨著新媒體的發(fā)展，為更好地適應(yīng)當前社會發(fā)展和需求，在高校思政育人過程中，不僅要抓好網(wǎng)絡(luò)思政這一環(huán)，更要在實際的育人過程中，融入紅色文化教育，不斷創(chuàng)新育人方法與方式，在網(wǎng)絡(luò)思政育人過程中，把握互聯(lián)網(wǎng)傳播模式的特點，在新形勢、新環(huán)境下對互聯(lián)網(wǎng)傳播帶來的挑戰(zhàn)進行準確定位，充分利用廣闊的紅色文化資源開展網(wǎng)絡(luò)思政教育。

本文系合肥師范學院2022年度校級科研立項重點項目（哲學社會科學）《新時代高校資助育人工作的新模式研究》（項目編號：2022SKZD07）的研究成果。

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（作者單位：合肥師范學院）

（責任編輯：豆瑞超）