倪保銳 葛小軍 張沙

中圖分類(lèi)號(hào)：G807.4

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2024.17.000

基金項(xiàng)目：2024年度云南省教育廳科學(xué)研究基金項(xiàng)目（2024J0993）（（2024J0993））；2023年楚雄師范學(xué)院課程思政教改項(xiàng)目（SZJG2343）（（SZJG2343））。

備注：請(qǐng)幫加急處理，謝謝

作者簡(jiǎn)介：倪保銳（1994—），男，碩士研究生，初級(jí)-助教; 研究方向?yàn)轶w育文化。

通信作者：葛小軍（1980—），男，碩士研究生，副高級(jí)-副教授; 研究方向?yàn)槊褡鍌鹘y(tǒng)體育文化，gxj@cxtc.edu.cn。

普通作者：張沙（1988—），女，碩士研究生，副高級(jí)-副教授; 研究方向?yàn)轶w育教學(xué)。

作者簡(jiǎn)介：倪保銳（1994-），男，碩士，助教，研究方向：體育文化。

通信作者：葛小軍 （1980―） ， 男，碩士，副教授，研究方向：民族傳統(tǒng)體育文化，Tel：15887766720，E-mail：gxj@cxtc.edu.cn

作者簡(jiǎn)介：張沙（1988-），女，碩士，副教授，研究方向：體育教學(xué)。

基金項(xiàng)目：2024年度云南省教育廳科學(xué)研究基金項(xiàng)目（2024J0993）；2023年楚雄師范學(xué)院課程思政教改項(xiàng)目（SZJG2343）

摘要：校園體育文化可謂是學(xué)校體育教育的新質(zhì)生產(chǎn)力，隨著我國(guó)邁入中國(guó)式現(xiàn)代化階段，校園體育文化潛在的生產(chǎn)力對(duì)于促進(jìn)高校體育現(xiàn)代化作用愈發(fā)顯著，以新時(shí)代的視角對(duì)高校校園體育文化建設(shè)研究具有重大意義。采用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法等對(duì)中國(guó)式現(xiàn)代化視域下的高校校園體育文化建設(shè)進(jìn)行研究，認(rèn)為其內(nèi)在邏輯應(yīng)從全面發(fā)展訴求出發(fā)，彰顯“富足”的時(shí)代特征，培育社會(huì)所需的“全新”人才；以綠色轉(zhuǎn)型為根本，促進(jìn)新時(shí)代大學(xué)生強(qiáng)健體格，健全人格，錘煉品格；以增強(qiáng)文化自信為目的，傳承中華優(yōu)秀文化，發(fā)展體育新思想。通過(guò)剖析現(xiàn)實(shí)困境并提出突破路徑：創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)資源，推進(jìn)物質(zhì)文明現(xiàn)代化；協(xié)調(diào)共生思政雙育人模式，厚植學(xué)生思想靈魂；以中國(guó)式現(xiàn)代化內(nèi)涵為引領(lǐng)，鑄就共識(shí)行為；堅(jiān)持以人為本的發(fā)展理念，打造人與制度和諧共生機(jī)制；高舉體育精神，促進(jìn)“虛實(shí)”融生，打造“富有”精神。

關(guān)鍵詞：中國(guó)式現(xiàn)代化；校園體育文化建設(shè)；內(nèi)在邏輯；困境與路徑

The Internal Logic and Path of College Campus Sports Culture Construction from the Perspective of Chinese path to modernization

Ni Bao-rui? Ge Xiao-jun? Zhang Sha

（College of Physical Education and Health， Chuxiong Normal University， Chuxiong 675000， China）

Abstract： Campus sports culture can be said to be the new quality productivity of school sports education. As China has entered the stage of Chinese path to modernization， the potential productivity of campus sports culture has played an increasingly significant role in promoting the modernization of college sports. It is of great significance to study the construction of campus sports culture from the perspective of the new era. By using the methods of literature review and logical analysis， this paper studies the construction of campus sports culture in colleges and universities from the perspective of Chinese path to modernization， and believes that its internal logic is： starting from the demands of comprehensive development， highlight the characteristics of the era of "prosperity"， and cultivate "new" talents needed by society; Taking green transformation as the foundation， promoting the physical fitness， sound personality， and character development of college students in the new era; With the aim of enhancing cultural confidence， inheriting excellent Chinese culture， and developing new sports ideas. By analyzing the current difficulties and proposing breakthrough paths： innovating to drive resources and promoting the modernization of material civilization; Coordinated symbiotic ideological and political dual education model， cultivating the ideological soul of students; Take the connotation of Chinese path to modernization as the guide to forge consensus behavior; Adhere to the people-oriented development concept and create a harmonious coexistence mechanism between people and systems; Raise the spirit of sports， promote the integration of reality and virtuality， and create a rich spirit.

Key words： Chinese path to modernization; Campus sports culture construction; Intrinsic logic; Difficulties and Pathways

習(xí)近平總書(shū)記指出，中國(guó)式現(xiàn)代化蘊(yùn)含的獨(dú)特世界觀、價(jià)值觀、文明觀、生態(tài)觀等及其偉大實(shí)踐，是對(duì)世界現(xiàn)代化理論和實(shí)踐的重大創(chuàng)新[1]，2023年6月2日的文化傳承發(fā)展座談會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)在新的起點(diǎn)上繼續(xù)推動(dòng)文化繁榮、建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)、建設(shè)中華民族現(xiàn)代文明。學(xué)校體育工作意見(jiàn)中提出：要把學(xué)校體育作為實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)，提高學(xué)生素養(yǎng)，幫助學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要舉措[2]，校園體育文化建設(shè)作為學(xué)校體育的重要組成部分，同樣承擔(dān)著使命與任務(wù)。高校校園體育文化的內(nèi)涵要素應(yīng)包括物質(zhì)文化、制度文化、精神文化[3][4]，行為文化[5]，思政文化幾個(gè)層面，這與中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)總目標(biāo)中的要素相融合。目前高校校園體育文化建設(shè)重視程度不高，形成體育文化滯后、文化氣息不濃郁、存在墮距現(xiàn)象，中國(guó)式現(xiàn)代化視域下，高校要建設(shè)卓越的校園體育文化，滿足人才發(fā)展訴求，順應(yīng)時(shí)代趨勢(shì)[4]，回應(yīng)校園體育文化發(fā)展的內(nèi)在訴求。基于此，研究從中國(guó)式現(xiàn)代化視角出發(fā)，探索高校校園體育文化建設(shè)的內(nèi)在邏輯，現(xiàn)實(shí)困境及突破路徑。

1中國(guó)式現(xiàn)代化視域下高校校園體育文化建設(shè)的內(nèi)在邏輯

1.1促進(jìn)全面發(fā)展：彰顯“富足”特征，培育“全新”人才

全面發(fā)展是中國(guó)式現(xiàn)代化的基本要求，要打造精神富有、物質(zhì)富足、內(nèi)涵豐富的條件[1]，為培育全新人才提供保障。大學(xué)生是社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)者和接班人，把大學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)需要的現(xiàn)代化人才是新時(shí)代高校的責(zé)任與使命。校園體育文化是校園體育的結(jié)晶，更是校園文化的新形態(tài)，充盈著整個(gè)校園、輻射全體師生，新時(shí)代高校校園體育文化建設(shè)應(yīng)彰顯健康、精神、品質(zhì)“富有”的時(shí)代特征，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。校園體育文化是對(duì)學(xué)生實(shí)施教育的一種形式，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，具有較強(qiáng)的時(shí)代特征[3]。卓越的校園體育文化能夠在無(wú)形中哺育著全體師生，不斷傳遞具有時(shí)代特征的知識(shí)與觀念，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、健康觀、體育觀，提高大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、精神活力。新時(shí)代高校校園體育文化的價(jià)值要體現(xiàn)培育“全新”人才的特征，通過(guò)營(yíng)造校園健康促進(jìn)氛圍，塑造“我鍛煉、我健康，我參與、我驕傲”的體育價(jià)值觀，使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)參與體育鍛煉的習(xí)慣，培養(yǎng)終身體育意識(shí)，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。

1.2實(shí)現(xiàn)綠色轉(zhuǎn)型：強(qiáng)健體魄，錘煉品格

中國(guó)式現(xiàn)代化是實(shí)現(xiàn)綠色發(fā)展，人與自然和諧共生的現(xiàn)代化[1]，新時(shí)代高校校園體育文化建設(shè)要結(jié)合時(shí)代特征，促進(jìn)大學(xué)生強(qiáng)健體魄、錘煉品格、成長(zhǎng)成才的綠色轉(zhuǎn)型。正所謂少年興則國(guó)運(yùn)興，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)[6]，大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，新時(shí)代高校校園體育承載著大學(xué)生的體質(zhì)健康、意志品質(zhì)、精氣面貌重任，在現(xiàn)代化社會(huì)中，高強(qiáng)度的工作壓力和生活環(huán)境對(duì)人才體質(zhì)、意志等提出了極高要求。卓越的校園體育文化本身就是一種運(yùn)動(dòng)模式，以濃郁的氛圍感染學(xué)生主動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)鍛煉，從而達(dá)到強(qiáng)健體魄，錘煉品格的效果。通過(guò)運(yùn)動(dòng)中的不斷肯定自我、實(shí)現(xiàn)自我、超越自我，使其筋骨得以淬煉、肉體得以強(qiáng)健、靈魂得以壯大、精神力得以提升。而當(dāng)代大學(xué)生的身體素質(zhì)呈現(xiàn)逐年下降，“脆皮”名聲遠(yuǎn)揚(yáng)[7][8]，良好的校園體育文化尤為可貴，不僅能夠營(yíng)造運(yùn)動(dòng)氛圍，改善大學(xué)生“脆皮”現(xiàn)象，而且還能注入健康、活力、競(jìng)爭(zhēng)等時(shí)代內(nèi)涵元素，幫助當(dāng)代大學(xué)生在成長(zhǎng)成才過(guò)程中強(qiáng)健體魄、磨練意志，養(yǎng)成健康自律的習(xí)慣[4]，實(shí)現(xiàn)人才綠色轉(zhuǎn)型。

1.3增強(qiáng)文化自信：傳承中華優(yōu)秀文化，發(fā)展體育新思想

大力發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化，傳承中華文明，增強(qiáng)文化自信是中國(guó)式現(xiàn)代化的特征[1]，校園體育文化是中華民族優(yōu)秀文化的重要組成部分，傳承優(yōu)秀體育文化，發(fā)展新時(shí)代體育文化思想，增強(qiáng)大學(xué)生文化自信，是中國(guó)式現(xiàn)代化背景下高校校園體育文化建設(shè)的核心邏輯。高校是文化傳承與發(fā)揚(yáng)的主陣地，不斷發(fā)展校園體育文化，傳承優(yōu)秀文化基因，孕育彰顯時(shí)代價(jià)值的優(yōu)秀體育文化是新時(shí)代校園體育必須做出的應(yīng)答。大學(xué)生是社會(huì)主義現(xiàn)代化的花朵，只有在充滿文化自信的校園體育文化熏陶中才能茁壯成長(zhǎng)為現(xiàn)代化社會(huì)的建設(shè)者和接班人。校園體育文化其潛在的功能是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，發(fā)展校園體育文化新形態(tài)，譜寫(xiě)新時(shí)代高校校園體育文化新篇章，促進(jìn)大學(xué)生傳承中華優(yōu)秀文化，發(fā)展體育新思想，增強(qiáng)文化自信。

2中國(guó)式現(xiàn)代化視域下高校校園體育文化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)困境

2.1物質(zhì)資源大相徑庭，文明進(jìn)程失衡

物質(zhì)富足是社會(huì)主義現(xiàn)代化的根本要求，由于各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差異化，當(dāng)前我國(guó)高校校園體育物質(zhì)文化建設(shè)存在不平衡不充分問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：地區(qū)差異，發(fā)達(dá)地區(qū)先進(jìn)的體育設(shè)施和豐富的體育資源與不發(fā)達(dá)地區(qū)落后的體育設(shè)施和稀缺的體育資源；學(xué)校類(lèi)型差異，綜合性大學(xué)和體育類(lèi)高校通常擁有更好的體育設(shè)施和更豐富的體育資源，而一些專(zhuān)業(yè)性高校和普通師范類(lèi)院校則體育物質(zhì)、資源薄弱；資源分配不均，一些高校內(nèi)部，體育資源分配不夠均衡。此外，高校還面臨體育設(shè)施老化或損壞，設(shè)施更新不及時(shí)，無(wú)法滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的體育需求；設(shè)施不均衡，有的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目場(chǎng)地多，有的項(xiàng)目場(chǎng)地少，室外場(chǎng)多，室內(nèi)場(chǎng)少，甚至一些體育項(xiàng)目缺乏相應(yīng)的場(chǎng)地和設(shè)施；體育人文景觀建設(shè)少，如體育雕塑[4][9]，體育運(yùn)動(dòng)標(biāo)志、標(biāo)語(yǔ)、知識(shí)宣傳欄等，當(dāng)前我國(guó)大部分高校對(duì)體育人物景觀類(lèi)重視程度不高[10]，忽視了它在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣、提高運(yùn)動(dòng)參與過(guò)程中潛在的作用和價(jià)值。諸多物質(zhì)資源的差異現(xiàn)象，與社會(huì)主義現(xiàn)代化的根本要求不相匹配，形成物質(zhì)文明程度不高、文明進(jìn)程失衡現(xiàn)象。

2.2思政文化滯后，雙育人模式不健全

早在2016年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上習(xí)近平總書(shū)記就指出，要改進(jìn)和加強(qiáng)思想政治教育，守好自己的一段渠，種好責(zé)任田[11]。中國(guó)式現(xiàn)代化新時(shí)代，體育思政文化已然成為高校校園體育文化的重要組成部分，理應(yīng)要守好這段渠，種好這份責(zé)任田。而現(xiàn)階段，高校體育思政相對(duì)局限，思政、文化雙育人模式不健全，沒(méi)有具備中國(guó)式現(xiàn)代化的協(xié)調(diào)共生機(jī)制。研究主要集中在課程思政的理論方面，對(duì)于校園體育思政，把課程思政的理論研究成果轉(zhuǎn)化為實(shí)踐建設(shè)的成果還較少，更顯而易見(jiàn)的是，校園內(nèi)關(guān)于體育課程思政建設(shè)元素的實(shí)質(zhì)性建設(shè)標(biāo)志、標(biāo)語(yǔ)甚微。一方面也顯露出了學(xué)校對(duì)于校園體育思政文化建設(shè)的重視程度不高、考慮不夠全面，重視課程思政領(lǐng)域的理論研究，輕視了理論成果落地，理論指導(dǎo)實(shí)踐建設(shè)領(lǐng)域，造成了理論研究成果落地與實(shí)質(zhì)性建設(shè)脫離的現(xiàn)象。另一方面，對(duì)于校園體育課程思政實(shí)踐性的案例研究頗少，建設(shè)更是短板，如體育運(yùn)動(dòng)思想精神的宣傳、標(biāo)識(shí)未曾建設(shè)，造成校園體育思政文化元素薄弱、不可視化現(xiàn)象。

2.3行為魚(yú)龍混雜，與可持續(xù)發(fā)展逆行

校園體育行為是校園體育文化呈現(xiàn)的重要指標(biāo)，而魚(yú)龍混雜的行為形成與之不相協(xié)調(diào)現(xiàn)象。現(xiàn)階段大部分高校暫未形成高度認(rèn)同的校園體育行為，運(yùn)動(dòng)鍛煉、健康促進(jìn)的理念較差，自愿從事率低，參與體育鍛煉少、運(yùn)動(dòng)時(shí)間短、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度小[9]，“我運(yùn)動(dòng)我驕傲，我鍛煉我健康”的體育行為認(rèn)同感較低；體育運(yùn)動(dòng)行為功利化，有學(xué)分、有積分、有獎(jiǎng)勵(lì)、有證書(shū)是前提，主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)，提高身心健康水平的行為較少；運(yùn)動(dòng)健康意識(shí)淡薄，現(xiàn)階段大學(xué)生體質(zhì)普遍較差，參與運(yùn)動(dòng)鍛煉意識(shí)淡薄，2023年“脆皮大學(xué)生”一度沖上熱搜[7][8]，體弱易碎、一碰就碎等形容詞把大學(xué)生體質(zhì)表現(xiàn)得淋漓盡致。體育行為不規(guī)范，體育活動(dòng)中隨處可見(jiàn)的違反體育運(yùn)動(dòng)規(guī)范的行為，沒(méi)有得到及時(shí)地制止和有效地引導(dǎo)。此外，校園體育活動(dòng)開(kāi)展呈現(xiàn)類(lèi)型不平衡、項(xiàng)目不平衡、時(shí)間不平衡、參與者不平衡，校園體育社團(tuán)舉辦活動(dòng)單一，不能帶動(dòng)大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)行為；部分項(xiàng)目的體育設(shè)施無(wú)法滿足學(xué)生的需求，影響了學(xué)生的體育行為；體育課程忽視了體育行為意識(shí)層面的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育行為文化的理解不夠；校園榜樣引領(lǐng)作用缺失，無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)行為的高度認(rèn)同和卓越追求。

2.4制度執(zhí)行不力，違規(guī)屢禁不止

校園體育制度文化的形成，需要制度的嚴(yán)明、引導(dǎo)教育的及時(shí)性、實(shí)施的有效性，師生共同遵守，長(zhǎng)此以往形成高度認(rèn)同的體育制度文化，中國(guó)式現(xiàn)代化背景下，更要突出人與自然和諧共生的特征，實(shí)現(xiàn)人與制度協(xié)同發(fā)展。制度層面，由于體育規(guī)章制度不完善，實(shí)施監(jiān)管的有效性不足，造成師生忽略了其制度的重要性，未形成自覺(jué)遵守體育規(guī)章制度的有效意識(shí)，從而導(dǎo)致校園體育制度文化淡薄。此外，體育相關(guān)制度知識(shí)宣傳少、學(xué)生了解程度低、認(rèn)識(shí)不足[9]，始終在執(zhí)行自己認(rèn)知范圍內(nèi)的行為，對(duì)打造共同認(rèn)同的體育文化沖擊較大。其次，現(xiàn)有的規(guī)章制度執(zhí)行不嚴(yán)格，違規(guī)現(xiàn)象屢禁不止，一些違反校園體育文明的現(xiàn)象沒(méi)有得到及時(shí)而有力地制止和引導(dǎo)教育，導(dǎo)致這種違規(guī)現(xiàn)象愈演愈烈，與打造高度認(rèn)同的校園體育制度文化背道而馳。

2.5精神力貧乏，精神支柱不相協(xié)調(diào)

體育精神是體育的靈魂，是開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在力量、精神支柱，能夠幫助人們克服恐懼、懶惰的心理[12]，是大學(xué)生成長(zhǎng)成才不可缺少的品質(zhì)。當(dāng)下校園體育精神現(xiàn)象存在感召力不強(qiáng)，項(xiàng)目間運(yùn)動(dòng)氛圍分化，體育精神文化氣息不濃郁，如頑強(qiáng)拼搏、自強(qiáng)不息等精神文化元素在校園很少得以體現(xiàn)，由于體育口號(hào)、體育標(biāo)語(yǔ)建設(shè)不足，也在一定程度上影響了校園體育精神文化的建設(shè)[9]。此外，體育場(chǎng)地設(shè)施的不規(guī)范使用、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)違反體育精神的現(xiàn)象，也嚴(yán)重沖擊著校園體育精神文化的走向。究其原因，大學(xué)生體育認(rèn)知不足、文化意識(shí)差，體育精神毅力不足，一定程度上學(xué)校缺乏對(duì)卓越體育精神的宣揚(yáng)，沒(méi)有充分激發(fā)學(xué)生的追求欲望，校園體育活動(dòng)形式不充分，無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)體育精神的多元需求。校園中缺乏榜樣引領(lǐng)，無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)高尚體育精神的向往和追求，加之課程中忽視了大學(xué)生體育精神文化的培養(yǎng)教育，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)僅停留在表面，沒(méi)有意識(shí)到崇高體育精神對(duì)自身品德修養(yǎng)、健康行為、意志品質(zhì)養(yǎng)成的重要性。

3中國(guó)式現(xiàn)代化視域下高校校園體育文化建設(shè)的突破路徑

3.1創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)資源，協(xié)調(diào)物質(zhì)文明

物質(zhì)是校園體育文化建設(shè)的基礎(chǔ)，只有扎牢物質(zhì)根基，才能創(chuàng)造先決條件，營(yíng)造更充分的體育物質(zhì)文化。體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館是學(xué)校體育物質(zhì)文化的主體，也是學(xué)校的運(yùn)動(dòng)標(biāo)志，在體育物質(zhì)文化建設(shè)中起到關(guān)鍵作用?，F(xiàn)代化背景下，高校應(yīng)逐漸加大投入力度，不斷完善高校體育場(chǎng)館設(shè)施建設(shè)，并加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有體育場(chǎng)館設(shè)施的維護(hù)和更新，提高場(chǎng)館利用率，推進(jìn)體育物質(zhì)文明現(xiàn)代化。學(xué)校內(nèi)部均衡發(fā)展，合理分配體育資源，及時(shí)更新老舊或損壞的體育設(shè)施，進(jìn)一步改善運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館不平衡不充分的問(wèn)題，以滿足學(xué)生發(fā)展需求。體育運(yùn)動(dòng)標(biāo)志、標(biāo)語(yǔ)是校園體育物質(zhì)文化的內(nèi)涵建設(shè)，學(xué)校應(yīng)加大體育雕塑、文化墻、運(yùn)動(dòng)標(biāo)志標(biāo)語(yǔ)、宣傳欄等的建設(shè)[3]，發(fā)揮其潛在的教育藝術(shù)功能，如清華大學(xué)的“無(wú)體育不清華”標(biāo)語(yǔ)。此外，圖書(shū)資料也是體育物質(zhì)文化的重要組成部分，加強(qiáng)體育類(lèi)圖書(shū)資料的建設(shè)，增添物質(zhì)文化軟實(shí)力。通過(guò)體育場(chǎng)館設(shè)施、資源的優(yōu)化，機(jī)制的完善，標(biāo)志標(biāo)語(yǔ)的建設(shè)，全方位合力推進(jìn)現(xiàn)代化校園體育物質(zhì)文明。

3.2思政育人協(xié)調(diào)共生，厚植學(xué)生思想靈魂

體育思政被譽(yù)為體育的思想核心，在育人過(guò)程中具有顯著的效果，新時(shí)代體育思政在校園體育文化建設(shè)中也占據(jù)著關(guān)鍵的一席之地，不斷健全思政與教學(xué)的雙育人模式，厚植學(xué)生思想靈魂，共同培育高質(zhì)量的現(xiàn)代化人才。近年來(lái)關(guān)于體育課程思政的理論研究成果逐年增加，頗為豐富。中國(guó)式現(xiàn)代化背景下，要牢牢把握思想核心，努力打造新時(shí)代的校園體育思政文化，為培育大學(xué)生人才打下一針強(qiáng)心劑。高校作為厚植學(xué)生思想靈魂的最高領(lǐng)域，應(yīng)逐步加強(qiáng)體育思政文化建設(shè)，為學(xué)生的思政素養(yǎng)增添養(yǎng)分。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)層面應(yīng)提高重視程度，加速理論成果積淀，提高理論成果建設(shè)和落地效果顯現(xiàn)，借鑒“鑄牢中華民族共同體意識(shí)”落地效果的基礎(chǔ)上，打造屬于自己的校園體育思政文化。此外，加強(qiáng)體育思政實(shí)踐研究和實(shí)踐建設(shè)，厚植學(xué)生思想外化于形，是新時(shí)代校園體育思政文化建設(shè)的新使命。

3.3以時(shí)代內(nèi)涵引領(lǐng)，鑄就共識(shí)行為

校園體育行為作為校園體育文化的直接體現(xiàn)，與培育新時(shí)代體育人才，提升大學(xué)生體質(zhì)健康息息相關(guān)。充分發(fā)揮中國(guó)式現(xiàn)代化健康促進(jìn)內(nèi)涵的引領(lǐng)作用，通過(guò)體育節(jié)、體育課、體育周等，打造“校園運(yùn)動(dòng)行為文化”，促進(jìn)師生良好運(yùn)動(dòng)行為習(xí)慣的養(yǎng)成。持續(xù)通過(guò)宣傳海報(bào)、講座、體育課程、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽等形式，加強(qiáng)對(duì)體育文化的宣傳和引導(dǎo)教育，提高學(xué)生對(duì)體育文化的認(rèn)知和理解，以文化促進(jìn)鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成[3]。通過(guò)宣傳展覽板、公眾號(hào)、校園廣播、校報(bào)[13]，廣泛宣傳和報(bào)道體育文化活動(dòng)，滿足學(xué)生需求，建立體育文化平臺(tái)，推廣校園體育文化[12]。逐步建立健全體育社團(tuán)機(jī)制，營(yíng)造校園體育社團(tuán)文化，積極帶動(dòng)校園體育行為，優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的體育文化素養(yǎng)[4]，提升現(xiàn)代化大學(xué)生人才質(zhì)量。組織多樣化的體育文化活動(dòng)，增添趣味性和吸引力，滿足學(xué)生的不同需求，提高學(xué)生的參與度[12]。打造“體育明星”榜樣，樹(shù)立體育行為引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生的體育熱情和向往，增設(shè)“體育明星”運(yùn)動(dòng)打卡點(diǎn)，激活學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)行為，促進(jìn)學(xué)生體育行為規(guī)范。

3.4堅(jiān)持人本理念，人制和諧共生

堅(jiān)持以人為本的理念，夯實(shí)制度保障后備力量的人文關(guān)懷內(nèi)涵，為新時(shí)代校園體育文化的欣欣向榮保駕護(hù)航。高校應(yīng)采取系列措施，如增加場(chǎng)地設(shè)施資源的投入，減少“不合時(shí)宜”的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，為制度的實(shí)施奠定基礎(chǔ)；增加校園體育制度建設(shè)經(jīng)費(fèi)，在相關(guān)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所建設(shè)體現(xiàn)人文關(guān)懷的制度性標(biāo)識(shí)、警示牌，提高規(guī)范化的影響效果；加強(qiáng)師資保障，課堂中進(jìn)行制度性相關(guān)知識(shí)的宣講，對(duì)遵守規(guī)則的模范行為給予大力贊揚(yáng)，提高學(xué)生自覺(jué)遵守制度和共同維護(hù)規(guī)范行為的意識(shí)。通過(guò)體育節(jié)、競(jìng)賽活動(dòng)、宣傳欄等途徑加強(qiáng)對(duì)校園體育制度文化的宣傳與推廣，提升大學(xué)生對(duì)于校園制度文化的理解和認(rèn)同。校園體育制度不需要過(guò)多地體現(xiàn)在制裁人上，應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”的制度，積極營(yíng)造制度文化內(nèi)化于人的行為，形成行為同化的校園制度文化[13]；學(xué)校要加強(qiáng)與學(xué)院、社團(tuán)、其他組織的多方合作，共同推動(dòng)校園體育制度的有效實(shí)施，完善制度實(shí)施與管理的評(píng)價(jià)體系、建立健全監(jiān)管機(jī)制，彰顯人與自然和諧共生特征。

3.5促進(jìn)“虛實(shí)”融生，打造“富有”精神

物質(zhì)富足，精神富有是中國(guó)式現(xiàn)代化的根本要求，高?，F(xiàn)代化進(jìn)程中，努力打造富有的校園體育精神文化，高舉體育精神，凝練校園體育精華。通過(guò)打造高代入感的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館，專(zhuān)業(yè)的運(yùn)動(dòng)隊(duì)，營(yíng)造良好的運(yùn)動(dòng)氛圍，提高校園體育運(yùn)動(dòng)精神感召力、輻射作用[4][13]，樹(shù)立正確的運(yùn)動(dòng)價(jià)值觀。通過(guò)宣傳欄、演講、體育競(jìng)賽等形式，加強(qiáng)對(duì)體育精神元素的宣揚(yáng)，升華體育精神高度，提高學(xué)生對(duì)體育崇高精神的認(rèn)同與追求；設(shè)置與校風(fēng)校訓(xùn)相呼應(yīng)的運(yùn)動(dòng)精神標(biāo)語(yǔ)、口號(hào)，營(yíng)造充盈校園的體育精神文化；課中提高注重培養(yǎng)學(xué)生體育精神和品德素養(yǎng)的教授比例，把培養(yǎng)大學(xué)生體育精神素養(yǎng)作為每節(jié)課的必修內(nèi)容；豐富體育活動(dòng)，滿足學(xué)生對(duì)體育精神的不同需求，適時(shí)舉辦大型體育賽事活動(dòng)，以滿足學(xué)生對(duì)體育精神高度的追求。樹(shù)立體育明星、優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員榜樣，激發(fā)學(xué)生的體育熱情和向往，增設(shè)“體育明星”精神至高點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的體育精神獲得感和崇尚心。通過(guò)打造看得見(jiàn)的物質(zhì)精神，營(yíng)造看不見(jiàn)的內(nèi)涵精神，促進(jìn)虛實(shí)融生，鑄就富有精神的校園體育文化巨人。

4結(jié)語(yǔ)

高校校園體育文化作為一種育人的載體，在學(xué)校教育中發(fā)揮著不可替代的作用，中國(guó)式現(xiàn)代化背景下，更需要建設(shè)卓越的校園體育文化，發(fā)揮其潛在的育人價(jià)值。然而，在中國(guó)式現(xiàn)代化視角下，高校校園體育文化的物質(zhì)、行為、思政、制度、精神領(lǐng)域，仍充斥著諸多與現(xiàn)代化高質(zhì)量發(fā)展訴求不匹配的現(xiàn)象。我們需要重新審視校園體育文化的獨(dú)特屬性，充分認(rèn)識(shí)中國(guó)式現(xiàn)代化的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、物質(zhì)富足、精神富有、互相協(xié)調(diào)、和諧共生、高質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展等時(shí)代特征，將其內(nèi)涵融入校園體育文化建設(shè)中，找出建設(shè)的內(nèi)在邏輯，從全面發(fā)展訴求出發(fā)，以實(shí)現(xiàn)綠色轉(zhuǎn)型為根本，以增強(qiáng)文化自信為目的，以促進(jìn)新時(shí)代大學(xué)生強(qiáng)健體格，健全人格，錘煉品格，傳承中華優(yōu)秀文化，發(fā)展體育新思想根本宗旨。厘清時(shí)代背景下高校校園體育文化建設(shè)的邏輯機(jī)理，為打造現(xiàn)代化高校校園體育文化，培育新時(shí)代卓越大學(xué)生人才事業(yè)添磚加瓦。

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