李功毅

光明日?qǐng)?bào)《教育家》雜志與大城市教科院聯(lián)盟共同舉辦腦科學(xué)與教育論壇，本次是第四屆。

如果大家品味一下這一屆論壇主題與前幾屆的不同，以及為什么會(huì)在成都舉辦，就會(huì)感受到腦科學(xué)研究的腳步在前進(jìn)。前幾屆主題是“腦科學(xué)與教育”，這一屆主題是“腦科學(xué)與課堂教學(xué)”。在各個(gè)論壇的議題中，有腦科學(xué)與拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)、創(chuàng)新素質(zhì)的測評(píng)，腦科學(xué)與心理健康，腦科學(xué)與教學(xué)設(shè)計(jì)，基于腦科學(xué)的學(xué)困干預(yù)、網(wǎng)絡(luò)成癮問題的解決等，還有成都已經(jīng)在高新區(qū)的一些學(xué)校率先做腦科學(xué)與課堂教學(xué)的實(shí)驗(yàn)了。從大概念到小概念、從討論意義到討論應(yīng)用、從討論應(yīng)用到探索實(shí)踐，這就是前進(jìn)的腳步。

當(dāng)前，我國教育正在向現(xiàn)代化目標(biāo)邁進(jìn)。教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要基礎(chǔ)是教育科學(xué)化，我們的教育理念、教育內(nèi)容、教育方法，以及考試、評(píng)價(jià)、人才選拔，都要基于科學(xué)，否則何談現(xiàn)代化。而教育科學(xué)化最重要的支撐之一就是腦科學(xué)。2021年2月，《教育家》雜志邀請(qǐng)北京師范大學(xué)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室教授薛貴寫了卷首語《全面推動(dòng)教育科學(xué)化》。薛貴在文章中指出，在過去一百多年的時(shí)間里，包括心理學(xué)、認(rèn)知科學(xué)、腦科學(xué)在內(nèi)的多個(gè)學(xué)科，取得了大量經(jīng)過反復(fù)驗(yàn)證的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，可以被創(chuàng)造性地運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。比如，可以科學(xué)指導(dǎo)設(shè)置不同年齡階段教學(xué)內(nèi)容和形式;可以科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的科學(xué)測評(píng)和個(gè)性化干預(yù)訓(xùn)練（比如英才選拔、學(xué)困干預(yù)、分層走班、高考選科等）;可以科學(xué)指導(dǎo)設(shè)計(jì)有效的學(xué)習(xí)和教學(xué)方式;甚至在情緒、情感、審美、道德和價(jià)值觀領(lǐng)域，認(rèn)知科學(xué)和腦科學(xué)可以提供更加客觀的評(píng)價(jià)工具和手段。

這都是我們教育科學(xué)的前沿課題?，F(xiàn)在勞動(dòng)教育納入教育方針，學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)納入義務(wù)教育階段質(zhì)量監(jiān)測;經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）在已有PISA測評(píng)的基礎(chǔ)上，開始探索學(xué)生社會(huì)情感能力測評(píng)（如好奇心、責(zé)任感、堅(jiān)毅、快樂、焦慮等），如果只沿用過去的技術(shù)和手段，不可能實(shí)現(xiàn)。

薛貴教授曾表示，他相信隨著對(duì)大腦認(rèn)知規(guī)律的不斷深入研究，以及與教育現(xiàn)實(shí)需求更加緊密結(jié)合，其研究成果對(duì)教育的啟發(fā)會(huì)更加深入和直接。推動(dòng)教育的科學(xué)化需要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室和教室的連接，加快已有科學(xué)知識(shí)的普及和應(yīng)用?？梢哉f四屆腦科學(xué)與教育論壇，正在朝著這個(gè)方向努力。

腦科學(xué)與教育的探討，是一個(gè)令人著迷的領(lǐng)域，因?yàn)槟鞘前l(fā)現(xiàn)每一個(gè)兒童青少年獨(dú)特潛質(zhì)，并通過教育得到充分發(fā)展的希望所在，是真正實(shí)現(xiàn)兩千年前我們的老祖宗提出的因材施教的偉大教育理想的必經(jīng)之路。因此，舉辦腦科學(xué)與教育論壇的建議一經(jīng)提出，立即得到國內(nèi)外腦科學(xué)家們的積極支持和熱情參與。本屆論壇邀請(qǐng)了多位國內(nèi)著名科學(xué)家，期待他們與教育領(lǐng)域的專家學(xué)者及校長教師們共同交流探討，為教育科學(xué)指點(diǎn)迷津。