中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化蘊(yùn)含著豐富的歷史與文化內(nèi)涵，是中華民族寶貴的精神財(cái)富。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化融入高中音樂教學(xué)，不僅可以加深學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，還能拓寬他們的音樂視野，培養(yǎng)其創(chuàng)造力與審美情趣。在當(dāng)今高中音樂教學(xué)中，如何將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化融入高中音樂教學(xué)是一個(gè)值得探討的課題，這既是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一種嘗試，又是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要探索?；诖?，筆者探討了在高中音樂教學(xué)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化的具體方法，以供參考。

一、在高中音樂教學(xué)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化的意義

（一）促進(jìn)文化傳承

首先，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化承載著一個(gè)民族或地域特有的情感和價(jià)值觀念等，是民族文化的重要組成部分。通過了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化，學(xué)生可以感受先輩的情感，加深對文化的認(rèn)知。其次，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化是文化傳承的橋梁，其借助音樂這種藝術(shù)形式，使豐富的歷史文化信息得以保存。最后，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化蘊(yùn)含著豐富的歷史背景知識和審美理念。保護(hù)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化不僅可以增強(qiáng)民族文化的多樣性和獨(dú)特性，還有助于增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感，促進(jìn)文化的持續(xù)發(fā)展和繁榮。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化是一種具有強(qiáng)大生命力的文化，學(xué)生通過欣賞優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作品，能夠感受到文化的厚重感，從而對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣，提高審美品位。此外，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化獨(dú)具民族特色。通過學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化，學(xué)生可以深入了解不同歷史時(shí)期的文化背景和社會現(xiàn)實(shí)，拓寬視野，加深對文化多樣性的認(rèn)識和理解，培養(yǎng)審美情趣。

（三）加深學(xué)生對社會和歷史的認(rèn)知

首先，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化包含著歷史、文化、人文精神等方面的信息。通過學(xué)習(xí)和欣賞優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作品，學(xué)生可以深入了解作品蘊(yùn)含的歷史和文化信息，從而更好地理解社會發(fā)展和變革。其次，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化可以幫助學(xué)生更好地了解自己的文化身份，增強(qiáng)文化認(rèn)同感和歸屬感。保護(hù)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化不僅是一種責(zé)任，更是文化自信的表現(xiàn)。最后，音樂是一種普遍的語言，不同文化背景、不同民族、不同地區(qū)的人都能夠通過音樂找到共鳴點(diǎn)。通過了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化，學(xué)生能夠提高文化認(rèn)知水平，學(xué)會以開放包容的態(tài)度面對多元文化。

二、在高中音樂教學(xué)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化的方法

（一）選擇經(jīng)典的傳統(tǒng)音樂作品

經(jīng)典的傳統(tǒng)音樂作品是重要的文化遺產(chǎn)，具有獨(dú)特的審美魅力和藝術(shù)價(jià)值。在選擇傳統(tǒng)音樂作品時(shí)，教師要考慮以下三個(gè)方面的因素。一是作品的代表性和影響力。教師要選取在音樂史上具有重要地位的經(jīng)典作品，幫助學(xué)生更好地了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂的發(fā)展軌跡和演變過程。二是作品的文化內(nèi)涵和歷史背景。教師要選擇反映特定歷史時(shí)期、地域文化或民俗風(fēng)情的作品，幫助學(xué)生更深入地理解作品所蘊(yùn)含的文化意義和情感價(jià)值。三是學(xué)生的接受程度。教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和音樂水平，選擇合適的傳統(tǒng)音樂作品進(jìn)行教學(xué)，確保教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的認(rèn)知水平。

例如，在開展高中音樂教學(xué)時(shí)，教師可以選擇經(jīng)典的傳統(tǒng)音樂作品《茉莉花》進(jìn)行教學(xué)。《茉莉花》是一首具有代表性的我國民間歌曲，以其優(yōu)美的旋律、深刻的情感表達(dá)和富有詩意的歌詞，廣受歡迎。教師在教學(xué)中引入音樂作品《茉莉花》，可以讓學(xué)生更好地感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂的魅力，增強(qiáng)他們對中華文化的認(rèn)同感和自豪感。在教學(xué)過程中，教師可以講解音樂作品《茉莉花》的歷史背景、演唱技巧和文化內(nèi)涵等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入了解這首歌曲所蘊(yùn)含的文化意義和情感價(jià)值。同時(shí)，教師可以開展課堂討論活動，引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲的音樂形式、旋律特點(diǎn)及其與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的關(guān)系，增強(qiáng)他們的審美能力和文化自信。最后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行合唱，讓學(xué)生在參與音樂表演的過程中更好地體會音樂作品《茉莉花》所蘊(yùn)含的情感和文化內(nèi)涵。

（二）開設(shè)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化專題課程

為了增進(jìn)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化的了解，教師可以開設(shè)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化專題課程，并介紹其發(fā)展進(jìn)程和藝術(shù)特點(diǎn)，幫助學(xué)生深入了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化的內(nèi)涵和價(jià)值，培養(yǎng)他們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂的欣賞能力。在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化專題課程中，教師可以采取合作學(xué)習(xí)、實(shí)踐演奏和參觀體驗(yàn)等多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化的魅力，激發(fā)其音樂創(chuàng)作的興趣，提高其音樂表達(dá)能力和創(chuàng)造能力。同時(shí)，教師可以組織學(xué)生觀看傳統(tǒng)音樂演出和音樂會，以拓寬他們的音樂視野，豐富其音樂欣賞體驗(yàn)，培養(yǎng)傳承音樂文化的意識。

例如，筆者開設(shè)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化專題課程，以講故事的形式介紹了我國優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂的發(fā)展歷程，并針對古代樂器的演奏技巧進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)。在課上，筆者向班級學(xué)生展示了各種古代樂器的圖片，簡單介紹了它們的起源和演奏方式。接著，筆者邀請了專業(yè)演奏者到課堂上為學(xué)生講授古琴等樂器的演奏技巧。在隨后的幾堂課中，筆者將學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓每個(gè)小組選擇一種古代樂器進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生積極參與，通過觀看教學(xué)視頻、閱讀相關(guān)資料、親自嘗試演奏等方式逐漸了解了相關(guān)曲目，掌握了基本演奏技巧。為了加深學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化的理解，筆者還帶領(lǐng)學(xué)生聽了一場古典音樂會，讓學(xué)生深刻感受傳統(tǒng)音樂與現(xiàn)代音樂的融合之美。這不僅增進(jìn)了學(xué)生對傳統(tǒng)音樂作品和古代樂器的了解，還激發(fā)了其對傳統(tǒng)音樂的熱愛之情。

（三）組織學(xué)生參加傳統(tǒng)音樂活動

組織學(xué)生參加傳統(tǒng)音樂活動的目的在于引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際參與和親身體驗(yàn)，使學(xué)生更深入地感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化的魅力。教師應(yīng)為學(xué)生提供與傳統(tǒng)音樂藝術(shù)家或?qū)I(yè)演奏者進(jìn)行互動交流的機(jī)會，以激發(fā)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化的興趣，加深他們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化的理解。在組織學(xué)生參加傳統(tǒng)音樂活動時(shí)，教師需要做到以下幾個(gè)方面。一是選擇合適的傳統(tǒng)音樂活動，如傳統(tǒng)音樂演出等。這些活動應(yīng)當(dāng)具有一定的教育性和藝術(shù)性，能夠提供給學(xué)生豐富多樣的傳統(tǒng)音樂體驗(yàn)。二是為學(xué)生提供相關(guān)的背景知識。在參與活動之前，教師可以向?qū)W生介紹傳統(tǒng)音樂發(fā)展歷史、經(jīng)典曲目、古代樂器演奏技巧等方面的知識，讓學(xué)生做好欣賞準(zhǔn)備。三是鼓勵學(xué)生積極參與活動。教師可以讓學(xué)生自由選擇是觀看傳統(tǒng)音樂家演出，還是加入傳統(tǒng)音樂學(xué)習(xí)工作坊，抑或參加傳統(tǒng)音樂表演比賽等。教師要鼓勵學(xué)生展示自己的才華和技能，為其提供個(gè)性化的指導(dǎo)。四是及時(shí)反饋和進(jìn)行總結(jié)。在活動結(jié)束后，教師可以與學(xué)生進(jìn)行交流和討論，了解他們的感受，引導(dǎo)他們對活動過程進(jìn)行反思和總結(jié)，從而加深學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化的認(rèn)識。

例如，為了在高中音樂教學(xué)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化，筆者組織學(xué)生觀看傳統(tǒng)音樂演出，旨在讓學(xué)生近距離感受傳統(tǒng)音樂的藝術(shù)魅力，提升他們的音樂素養(yǎng)。在活動開始前，筆者向?qū)W生介紹了傳統(tǒng)音樂的歷史背景和特點(diǎn)，以及該演出要用到的傳統(tǒng)樂器?；顒赢?dāng)天，筆者帶領(lǐng)學(xué)生來到劇院，欣賞古琴演奏家的表演。在活動結(jié)束后，筆者組織了一次小組討論，讓學(xué)生分享他們的感受。通過這次活動，學(xué)生不僅對傳統(tǒng)音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣，還拓寬了視野，感受到了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化的獨(dú)特魅力。

三、評估中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化融入效果的具體標(biāo)準(zhǔn)

（一）學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化的認(rèn)識是否提高

教師要考查學(xué)生是否了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化的歷史背景、藝術(shù)特點(diǎn)及其在當(dāng)代社會的價(jià)值。學(xué)生可以在演奏、演唱或舞蹈等實(shí)踐活動中，展現(xiàn)自己對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化的理解。教師還要評估學(xué)生的情感態(tài)度，了解學(xué)生在音樂教學(xué)活動中的態(tài)度特征，如是否表現(xiàn)出感興趣、尊重和欣賞等。

（二）學(xué)生的審美意識是否增強(qiáng)、音樂素養(yǎng)是否得到提升

在高中音樂教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生審美意識的培養(yǎng)，包括學(xué)生對不同風(fēng)格、不同歷史時(shí)期的音樂作品的理解和感悟，以及學(xué)生是否主動探索和欣賞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化。教師可以通過開展問答挑戰(zhàn)活動、組織學(xué)生進(jìn)行表演等方式進(jìn)行評估。

音樂素養(yǎng)不僅包括對音樂知識和技能的掌握程度，還包括對音樂文化的理解、評價(jià)和創(chuàng)造能力。教師要考查學(xué)生是否對音樂的基本概念、理論和歷史有充分的了解，是否具備一定的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力。

（三）學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化的認(rèn)同感是否增強(qiáng)

在音樂教育中，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感體現(xiàn)在學(xué)生能夠認(rèn)識到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化的價(jià)值、魅力和獨(dú)特性，理解其在歷史和文化中的地位。教師可以通過開展問卷調(diào)查、訪談等方式評估學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化的認(rèn)同感，并分析學(xué)生在接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化教育后的態(tài)度變化。

結(jié)語

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂有著豐富的歷史和文化內(nèi)涵，是音樂教育中不可或缺的一部分。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化融入高中音樂教學(xué)可以幫助學(xué)生更好地理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化，拓寬他們的音樂視野，提高他們的審美能力和創(chuàng)造能力。教師要注重挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化的育人價(jià)值，在高中音樂教育中加入更多中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化元素，讓音樂之美在時(shí)光的交錯(cuò)中延續(xù)，讓學(xué)生在音樂的海洋中感受傳統(tǒng)與現(xiàn)代的交融，為學(xué)生的音樂之路增添更多色彩，促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化的傳承和發(fā)展。

（作者單位：江蘇泗洪縣第一高級中學(xué)）