隨著素質(zhì)教育的深入推進，學前教育在幼兒的成長和身心健康發(fā)展中扮演著越來越重要的角色。幼兒具有活潑好動、好奇心強的特點，游戲活動的開展符合幼兒的興趣和學習特點，能夠激發(fā)幼兒的學習興趣和增強幼兒的探究意識。親自然教育是一種倡導將教育活動與自然環(huán)境結合起來的教學理念，符合幼兒的天性，旨在培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，促進幼兒的身心健康發(fā)展?；诖耍P者重點探討了親自然教育理念下幼兒戶外自主游戲的相關情況，并提出相應的實踐路徑，以期為幼兒創(chuàng)設更加豐富和更具挑戰(zhàn)性的游戲環(huán)境，讓他們在與自然的親密接觸中茁壯成長。

一、親自然教育理念與幼兒戶外自主游戲概述

親自然教育理念主張將自然環(huán)境與教學活動有機結合，強調(diào)教師在尊重自然的前提下，合理利用自然資源開展豐富的教育活動，為幼兒創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，讓幼兒自由觀察和感受大自然。這種教育活動有助于培養(yǎng)幼兒熱愛自然、保護環(huán)境的意識，同時釋放幼兒的天性，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

幼兒戶外自主游戲是以促進幼兒身心健康發(fā)展為目標，在教師的指導下有序開展的戶外活動，其以戶外環(huán)境為主要場所，由教師根據(jù)幼兒的興趣和特點，引導他們充分發(fā)揮主觀能動性，自主選擇游戲內(nèi)容、形式及所需材料。幼兒戶外自主游戲具有自主性、探索性、自然性和趣味性等特點，有助于培養(yǎng)幼兒的自主探究意識和能力，讓他們掌握相關的游戲活動技能和知識。

親自然教育理念下的幼兒戶外自主游戲能夠充分激發(fā)幼兒的學習興趣和求知欲，促使幼兒積極主動地參與游戲活動，提高其動手、動腦能力，進而促進其身心健康發(fā)展。

二、親自然教育理念下幼兒戶外自主游戲的特點

親近自然是幼兒的天性，教師基于親自然教育理念開展幼兒戶外自主游戲，帶領幼兒走進自然環(huán)境，體驗自然事物與現(xiàn)象，能夠培養(yǎng)幼兒的觀察力和創(chuàng)造力，提高幼兒的社會適應能力。具體而言，親自然教育理念下的幼兒戶外自主游戲主要具有以下四個特點。

一是自然環(huán)境與游戲教學相結合。基于親自然教育理念，幼兒戶外自主游戲應與自然環(huán)境有機結合，讓幼兒在自然環(huán)境中活動，更直觀地感受自然界的奧妙。教師可以利用樹林、田野等自然環(huán)境開展戶外自主游戲，促進幼兒的身心健康發(fā)展。

二是強調(diào)幼兒自主性的培養(yǎng)。在自然環(huán)境中開展的幼兒戶外自主游戲更強調(diào)培養(yǎng)幼兒的自主性，幼兒可以根據(jù)自己的興趣和需求，自由選擇游戲項目、內(nèi)容和形式。在此過程中，教師要充分發(fā)揮教育指導作用，為幼兒創(chuàng)設安全的游戲環(huán)境并提供必要的指導，讓幼兒積極主動地參與戶外自主游戲，在游戲過程中自主發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，以培養(yǎng)幼兒的探究意識和獨立思考能力。

三是使用自然的游戲材料。在親自然教育理念下的戶外自主游戲中，教師一般會引導幼兒利用沙子、樹葉、石頭、樹枝等自然材料開展游戲，這能夠讓幼兒在親身體驗中更好地理解戶外自主游戲的重要性和意義，提高幼兒的動手操作能力，增強幼兒的愛護環(huán)境和自然資源的意識。

四是注重情感體驗教學。親自然教育理念下的幼兒戶外自主游戲注重情感體驗教學，教師要引導幼兒親近自然、感受自然，享受大自然帶來的愉悅，學會尊重自然規(guī)律、愛護動植物和珍惜自然資源，擁有健康積極的心態(tài)。

三、親自然教育理念下開展幼兒戶外自主游戲的方法

著名教育家陳鶴琴先生曾說，大自然、大社會都是活教材。大自然中豐富多彩的景色，是幼兒學習的最佳教材，它能為幼兒提供更多探索未知世界的寶貴機會，讓他們更好地理解和掌握世界的本質(zhì)。親自然教育理念下的幼兒戶外自主游戲為幼兒的全面發(fā)展和探索自然提供了良好的環(huán)境與發(fā)展條件，教師可以根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，基于親自然教育理念開展幼兒戶外自主游戲，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性，從而增強游戲教學效果。

（一）加強師幼互動，為幼兒創(chuàng)設問題情境

在親自然教育理念下開展幼兒戶外自主游戲時，教師可以加強師幼互動，利用提問為幼兒創(chuàng)設問題情境，在幼兒進行戶外自主游戲時提供必要的指導，以培養(yǎng)幼兒獨立思考問題的意識和能力，提高幼兒的解決問題能力。

例如，在開展“花草種植比賽”戶外自主游戲時，教師可以先問幼兒：“小朋友們，你們喜歡什么樣的植物？”基于幼兒的回答，教師要提供多種植物的種子，鼓勵幼兒自由選擇并種植，以激發(fā)幼兒參與游戲活動的興趣。之后，教師可以提出一些開放性問題，為幼兒創(chuàng)設問題情境，向幼兒傳授相關知識和技能。如教師可以提出“你選擇的植物是什么，它對水、陽光和溫度等有什么要求”“你應該如何種植和培育這種植物，需要準備什么材料”“當植物枯萎時你應該怎么做”等問題，將幼兒引入問題情境中，讓他們獨立思考并解決問題。在此基礎上，教師可以引導幼兒查閱相關資料，了解種植植物的知識，準備相應的材料。之后，教師可以開展觀察活動，讓幼兒觀察植物的生長情況，并做簡單的記錄，以培養(yǎng)幼兒的觀察和記錄能力，增強幼兒愛護植物、保護環(huán)境的意識，從而更好地促進幼兒身心健康發(fā)展。最后，教師可以鼓勵幼兒與同伴分享種植經(jīng)驗，講述種植期間發(fā)生的趣事，促進幼兒之間溝通和交流，以加深他們對相關知識的印象。

（二）利用自然材料，豐富幼兒戶外自主游戲的內(nèi)容

當前，部分幼兒園在開展幼兒戶外自主游戲時缺乏創(chuàng)新性的材料和資源，這導致幼兒的參與度較低，游戲教學效率較低。對此，教師可以利用自然材料豐富幼兒戶外自主游戲的內(nèi)容，創(chuàng)新游戲教學資源，為幼兒提供良好的戶外自主游戲體驗。

例如，在開展“尋找彩虹”戶外自主游戲時，教師可以為幼兒提供彩色卡紙、雙面膠等材料，并帶領幼兒到戶外收集各種顏色的自然材料，如枯黃的樹葉、綠色的樹葉、紅色的果實等，讓幼兒利用收集到的自然材料制作“彩虹”。

在開展上述游戲時，教師要注意以下三點：一是實地查看幼兒將要去的戶外環(huán)境，確保環(huán)境安全后再組織游戲活動；二是引導幼兒自由選擇自然材料，讓幼兒尋找大自然中各種顏色的材料，以培養(yǎng)幼兒對自然的熱愛，提高幼兒對自然環(huán)境和自然資源的認知能力；三是觀察和記錄幼兒的行為與想法，并在游戲后與幼兒溝通、討論，讓幼兒充分認識和了解自己的學習行為與能力，從而激發(fā)幼兒參與戶外自主游戲的興趣，促進幼兒的個性化發(fā)展。

（三）融入自然環(huán)境，豐富幼兒戶外自主游戲的形式

現(xiàn)階段，部分幼兒園開展的幼兒戶外自主游戲形式較為單一，部分教師出于安全考慮，將幼兒戶外自主游戲局限在簡單的體育活動中，忽略了自然環(huán)境在幼兒戶外自主游戲中的重要性，這導致幼兒的想象力和創(chuàng)造力難以得到提高。

因此，基于親自然理念，教師要在自然環(huán)境中開展多樣化的活動，豐富幼兒戶外自主游戲的形式。例如，在開展戶外自主游戲時，教師可以鼓勵幼兒觀察自然環(huán)境中的動植物，將幼兒戶外自主游戲融入自然環(huán)境中，讓幼兒自由地探索和發(fā)現(xiàn)自然界的奧妙，以培養(yǎng)幼兒的探索精神。在帶領幼兒觀察螞蟻時，教師可以介紹一些與螞蟻有關的諺語、俗語，如“螞蟻搬家蛇過道，燕子低飛雨來到”“螞蟻拖蝗蟲——齊心合力”等，讓幼兒初步認識螞蟻的特點，并在觀察螞蟻活動的過程中了解更多關于螞蟻的知識。在此基礎上，教師可以鼓勵幼兒以繪畫的形式將螞蟻的形態(tài)或特點記錄下來，并與同伴開展對話，共同探討螞蟻的特點、習性、外形等方面的內(nèi)容。教師還可以向幼兒講述一些關于螞蟻的故事，讓幼兒更深刻地感受大自然的奇妙之處，進而培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

（四）構建和完善評價機制，調(diào)動幼兒的積極性

目前，部分教師的教學評價不夠科學，評價方式簡單、語言籠統(tǒng)，難以調(diào)動幼兒的積極性。在親自然教育理念下的幼兒戶外自主游戲中，教師應立足于幼兒實際和教學情況，建立和完善評價機制，以調(diào)動幼兒的學習積極性，增強戶外自主游戲效果。

例如，在戶外自主建構游戲中，教師可以將自然元素融入游戲活動，開展“森林小木屋”主題活動，為幼兒提供豐富的自然游戲資料，如木材、樹葉、樹枝等，讓幼兒充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力搭建屬于自己的“小木屋”。在游戲中，教師要認真觀察幼兒，并采用形成性評價和總結性評價相結合的方式開展評價，建立科學的評價機制，確保評價的客觀性和全面性。在形成性評價方面，教師可以通過觀察幼兒在游戲過程中的行為、動作和想法等開展評價；在總結性評價方面，教師可以根據(jù)幼兒的游戲作品進行詳細科學的點評。值得注意的是，教師的評價語言要豐富，評價指標要客觀具體。

同時，幼兒園可以借助現(xiàn)代信息技術手段進行實時監(jiān)測和評價，如大數(shù)據(jù)分析，為教師提供更為全面、準確的評價數(shù)據(jù)，使教師能夠更全面、系統(tǒng)地了解幼兒的學習狀況及其在戶外自主游戲中的真實感受，據(jù)此及時調(diào)整教學策略與方法，從而提高幼兒戶外自主游戲的質(zhì)量，促進幼兒的全面發(fā)展。

結語

親自然教育理念下的幼兒戶外自主游戲強調(diào)讓幼兒在自然環(huán)境中進行游戲，感受和體驗自然的奧妙，對促進幼兒的身心健康發(fā)展具有重要意義。教師應以親自然教育理念為指導，根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點和學習特點，引導幼兒開展多樣化的戶外自主游戲，讓幼兒在戶外自主游戲中走近自然、感受自然，以提高幼兒的學習積極性和主動性，讓他們在感受游戲樂趣的同時開發(fā)智力，實現(xiàn)自主探究式學習。

（作者單位：山東省東營市晨暉幼兒園）