李仲澤 蔣心怡 趙穎

摘 要：文章從思政教育與中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的融合必要性出發(fā)，通過(guò)對(duì)思政教育融入中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程建設(shè)邏輯理路的剖析，基于ADDIE教學(xué)模式，從分析到評(píng)價(jià)五個(gè)階段深入解析南京審計(jì)大學(xué)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程思政融合的具體實(shí)現(xiàn)路徑，為課程思政在高校中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中的實(shí)際應(yīng)用提供參考的同時(shí)，也對(duì)會(huì)計(jì)人才素養(yǎng)能力的強(qiáng)化提出了相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：課程思政 中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì) ADDIE教學(xué)模式 改革路徑

中圖分類號(hào)：F233;G641? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2024）06-202-03

一、引言

作為構(gòu)建立德樹(shù)人長(zhǎng)效機(jī)制和實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人戰(zhàn)略的重要舉措，課程思政成為當(dāng)前我國(guó)教育教學(xué)改革發(fā)展實(shí)踐中備受關(guān)注的熱點(diǎn)話題。2020年5月，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，系統(tǒng)明確了課程思政建設(shè)的重要意義、目標(biāo)要求和內(nèi)容重點(diǎn)。然而，課程思政融入課堂的具體落實(shí)機(jī)制仍未真正厘清。近年來(lái)資本市場(chǎng)上財(cái)務(wù)舞弊事件仍層出不窮，財(cái)務(wù)人員自身素養(yǎng)的提升問(wèn)題亟需解決。中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的核心課程，如何將思想政治教育嵌入這一具體課程的建設(shè)之中，是緩解上述問(wèn)題的重要路徑之一?；诖耍疚膰L試基于ADDIE模型，構(gòu)建一套比較完備的將思想政治教育有機(jī)融入中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程，為高校教師中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。

二、ADDIE教學(xué)模式的介紹

目前，ADDIE被作為一種教學(xué)設(shè)計(jì)模型進(jìn)行了廣泛應(yīng)用和實(shí)踐。ADDIE模型涵蓋了教學(xué)活動(dòng)中的分析（Analysis）、設(shè)計(jì)（Design）、開(kāi)發(fā)（Development）、實(shí)施（Implementation）、評(píng)價(jià)（Evaluation）五大關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過(guò)分析、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、實(shí)施和評(píng)估這五個(gè)階段構(gòu)建有效的專業(yè)教育或職業(yè)培訓(xùn)，五個(gè)階段相互關(guān)聯(lián)，相互影響，在每個(gè)階段又可細(xì)分為不同的步驟，在實(shí)際進(jìn)展中可依據(jù)問(wèn)題與反饋進(jìn)行反復(fù)修正，其中，分析、設(shè)計(jì)是前提需要，開(kāi)發(fā)、實(shí)施是核心要素，評(píng)價(jià)是總結(jié)保證，三者相互聯(lián)系，密不可分。中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)涵蓋了中國(guó)現(xiàn)行會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系80%以上的內(nèi)容，在強(qiáng)化學(xué)生基本會(huì)計(jì)專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)的同時(shí)，需要將思政內(nèi)容與專業(yè)技能教授過(guò)程有機(jī)融合。因此，通過(guò)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)思政教學(xué)中ADDIE教學(xué)模型的應(yīng)用，在契合“加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)”時(shí)代教育目標(biāo)的同時(shí)，為培養(yǎng)高質(zhì)量財(cái)會(huì)人才及推進(jìn)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的發(fā)展提供有益借鑒。

三、基于ADDIE的思政教育融入中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程建設(shè)邏輯思路

（一）思政引領(lǐng)的課程培養(yǎng)目標(biāo)改革

全面推進(jìn)高校中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程思政建設(shè)，落實(shí)立德樹(shù)人、實(shí)現(xiàn)自身內(nèi)涵式轉(zhuǎn)型的新發(fā)展和實(shí)踐路徑，就要明確立德樹(shù)人根本任務(wù)，關(guān)注課程的基本培養(yǎng)目標(biāo)。目前，多數(shù)高校中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程培養(yǎng)的普遍目標(biāo)，依然是圍繞中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的“三基”，即基本理論、基本知識(shí)和基本技能等內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)傳授和教學(xué)講解，但這難以滿足當(dāng)前財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)行業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)人才職業(yè)道德和綜合素養(yǎng)的需求。因而，有必要將思政教育融入中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程，圍繞政治認(rèn)同、家國(guó)情懷、文化素養(yǎng)、法治意識(shí)、道德修養(yǎng)等重點(diǎn)優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給，通過(guò)價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)三者交融，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“傳道、授業(yè)、解惑”。

近年來(lái)，南京審計(jì)大學(xué)的中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程建設(shè)積極響應(yīng)實(shí)現(xiàn)“三全育人”的有益探索和創(chuàng)新實(shí)踐，從教學(xué)目標(biāo)改革做起，在原先的專業(yè)知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的基礎(chǔ)上增加了課程思政教學(xué)目標(biāo)，即培養(yǎng)具有社會(huì)主義核心價(jià)值觀的會(huì)計(jì)人員。這也意味著中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的改革方向由單一的育才目標(biāo)轉(zhuǎn)向育才與育人相結(jié)合。

（二）思政融合的教學(xué)內(nèi)容變更

“十三五”時(shí)期，會(huì)計(jì)改革與發(fā)展推陳出新、成果豐碩。作為專業(yè)課程，中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的專業(yè)課教學(xué)應(yīng)首先做好，從而真正體現(xiàn)出該課程的專業(yè)特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。從專業(yè)知識(shí)的角度來(lái)看，近年來(lái)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則幾乎年年有變化，這也導(dǎo)致中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的課程教學(xué)內(nèi)容不斷更新，且涉及到的如金融工具、長(zhǎng)期股權(quán)投資、收入等教學(xué)內(nèi)容也越來(lái)越復(fù)雜繁瑣。此外，教學(xué)內(nèi)容上出現(xiàn)了預(yù)期信用損失、收入確認(rèn)五步法等新概念，具體業(yè)務(wù)中需要進(jìn)行職業(yè)判斷的地方也越來(lái)越多，足見(jiàn)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容的多變性。另外，會(huì)計(jì)法治建設(shè)的要求從專業(yè)層面指出了中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程思政元素所在，使得在該課程中有機(jī)融入思政元素成為可能。因此，應(yīng)將專業(yè)教學(xué)與思想政治教育相統(tǒng)一，使中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程內(nèi)容成為有價(jià)值的思想政治教育載體。

（三）思政理念推動(dòng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變

創(chuàng)新課程思政的教學(xué)模式，就需要摒棄傳統(tǒng)的灌輸式、填鴨式教學(xué)，轉(zhuǎn)向啟發(fā)式、引導(dǎo)式、探究式、討論式教學(xué)，具體到中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變也應(yīng)如此。由于課程內(nèi)容與資本市場(chǎng)聯(lián)系緊密，故教師在授課時(shí)可將理論闡釋與現(xiàn)實(shí)焦點(diǎn)問(wèn)題分析予以結(jié)合，從無(wú)聲處引領(lǐng)學(xué)生在深入學(xué)習(xí)、觀察中進(jìn)行思考，通過(guò)對(duì)實(shí)踐案例的思辨提高個(gè)體認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，自覺(jué)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。教師應(yīng)通過(guò)“以智慧啟迪智慧、以靈魂塑造靈魂、以價(jià)值引領(lǐng)價(jià)值”，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和價(jià)值塑造的有機(jī)統(tǒng)一。

四、基于ADDIE的“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程思政教學(xué)模型構(gòu)建——以南京審計(jì)大學(xué)為例

現(xiàn)以南京審計(jì)大學(xué)“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程思政性教學(xué)實(shí)踐為例，深入剖析如何將思政教育與課程建設(shè)深度融合，充分挖掘課堂教學(xué)價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，提升其主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，這對(duì)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的課程建設(shè)提出了更高的要求。為此，在中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)思政教學(xué)中采用ADDIE教學(xué)模型進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

（一）分析階段

在ADDIE教學(xué)設(shè)計(jì)模型中，分析階段主要包括教學(xué)對(duì)象分析和教學(xué)內(nèi)容分析。教學(xué)對(duì)象分析方面：近年來(lái)資本市場(chǎng)上財(cái)務(wù)舞弊事件頻發(fā)，給會(huì)計(jì)教育敲響了警鐘，加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員的職業(yè)素養(yǎng)成為當(dāng)務(wù)之急。因此課程團(tuán)隊(duì)在介紹收入的確認(rèn)與計(jì)量這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)通過(guò)真實(shí)案例的植入，引導(dǎo)學(xué)生思考如何才能準(zhǔn)確識(shí)別判斷和拒絕上市公司收入造假，不斷提高專業(yè)能力水平，精益求精，掌握專業(yè)精髓，準(zhǔn)確辨識(shí)業(yè)務(wù)中的是非真假。教學(xué)內(nèi)容分析方面：以中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的應(yīng)收賬款這一章節(jié)為例，在講授時(shí)就融入了法制觀念、規(guī)則意識(shí)，提出嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)法律、法規(guī)和企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則;引入辯證法，思考量變質(zhì)變規(guī)律;融合誠(chéng)信、守則、明辨是非等觀念，讓學(xué)生明了需真實(shí)公允地提供企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息。

（二）設(shè)計(jì)階段

依循上一階段的分析結(jié)果，ADDIE教學(xué)設(shè)計(jì)模型中的設(shè)計(jì)階段主要圍繞中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程思政的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略設(shè)計(jì)展開(kāi)。

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)方面，教學(xué)團(tuán)隊(duì)以習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述為指導(dǎo)，以解決“為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人”這一問(wèn)題為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論的理解和職業(yè)判斷能力，并通過(guò)在本課程相關(guān)內(nèi)容中融入課程思政的教學(xué)，使學(xué)生在掌握會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)樹(shù)立起正確的價(jià)值觀。教學(xué)策略設(shè)計(jì)方面，課程采用“線上+線下”混合式教學(xué)模式，教師課前通過(guò)微信、超星課程平臺(tái)等交流工具布置案例研討要求與主題;課中學(xué)生根據(jù)準(zhǔn)備的資料，進(jìn)行案例報(bào)告。傳播策略是教師運(yùn)用多種媒介和手段將教學(xué)內(nèi)容有效地傳遞給學(xué)生，利用網(wǎng)絡(luò)資源和視頻展示是知識(shí)傳輸?shù)闹髑?。管理策略是教師組織豐富多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如在翻轉(zhuǎn)課堂上以多人為一個(gè)小組，開(kāi)展面對(duì)面討論、小型講座、小組討論等活動(dòng)，先對(duì)案例進(jìn)行深入淺出的分析，再全面討論中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的基本理論、要素確認(rèn)與計(jì)量、會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理、財(cái)務(wù)信息披露等全環(huán)節(jié)內(nèi)容。

（三）開(kāi)發(fā)階段

開(kāi)發(fā)階段是要將思政要點(diǎn)融入教學(xué)核心內(nèi)容開(kāi)發(fā)和教學(xué)配套資源開(kāi)發(fā)兩個(gè)部分。教學(xué)核心內(nèi)容開(kāi)發(fā)方面，著力將法制觀念、誠(chéng)實(shí)守信融入財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)目標(biāo)、會(huì)計(jì)信息質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)以及后續(xù)具體準(zhǔn)則的講解中，通過(guò)列舉資本市場(chǎng)財(cái)務(wù)造假案例，強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)信息質(zhì)量對(duì)于資本市場(chǎng)支持實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性，啟發(fā)學(xué)生思考如何優(yōu)化會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、深化資本市場(chǎng)改。教學(xué)配套資源開(kāi)發(fā)方面，嘗試通過(guò)整理書(shū)單、錄制會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程視頻等載體打造中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)配套資源庫(kù)。另外，溝通反饋載體利用線上教學(xué)平臺(tái)和微信、QQ等即時(shí)交流工具;教學(xué)環(huán)境則包括配備有多媒體設(shè)備的案例討論室，建設(shè)有各種仿真設(shè)施及各種特色賬、證、表、章、憑證裝訂機(jī)等材料或工具的綜合金融實(shí)訓(xùn)室等。開(kāi)發(fā)階段要隨著課程目標(biāo)、課程內(nèi)容及反饋情況不斷調(diào)整。

（四）實(shí)施階段

嘗試將中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)思政教育理念貫穿教學(xué)全過(guò)程，包括課前、課中和課后。其中，在課前重視教學(xué)目標(biāo)的管理、班級(jí)組織形式創(chuàng)新、資源共享機(jī)制建立和課程內(nèi)容設(shè)計(jì)，確保教學(xué)內(nèi)容能夠以合理的形式和高效的機(jī)制得以落實(shí)，發(fā)揮課前鋪墊的重要作用;課上，通過(guò)考勤管理、云桌面授課、翻轉(zhuǎn)課堂等形式，結(jié)合大量案例與實(shí)踐，重視學(xué)生沉浸式體驗(yàn)思政案例在中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐應(yīng)用中的重要作用，著力增加學(xué)生思政學(xué)習(xí)的代入感和獲得感;課后，通過(guò)科學(xué)優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)體系，暢通教學(xué)意見(jiàn)反饋機(jī)制，實(shí)現(xiàn)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課堂思政建設(shè)的反思與迭代改進(jìn)。

（五）評(píng)價(jià)階段

著力構(gòu)建多元化、全方位的思政元素融入中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程效果的評(píng)價(jià)體系，這一體系秉持從價(jià)值觀塑造、專業(yè)素養(yǎng)培育、綜合能力提升的人才培養(yǎng)理念，從不同維度評(píng)價(jià)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的思政教育效果。具體而言，在價(jià)值觀塑造方面，側(cè)重于考察學(xué)生在學(xué)習(xí)了中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)之后，是否將誠(chéng)實(shí)守信、明辨是非、服務(wù)大局等核心價(jià)值觀念融入自身的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃以及人生價(jià)值追求中。在專業(yè)素養(yǎng)培育方面，側(cè)重于考察學(xué)生是否理解中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)在經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)體系中的定位，對(duì)未來(lái)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行實(shí)際中的應(yīng)用場(chǎng)景是否有清晰的認(rèn)知，如何將自身價(jià)值觀融入未來(lái)具體的專業(yè)技能應(yīng)用中。綜合能力評(píng)價(jià)方面，注重評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)科交叉思維，是否具有學(xué)科綜合能力，能夠?qū)⒅屑?jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中的相關(guān)理念和知識(shí)與經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、法學(xué)等學(xué)科進(jìn)行結(jié)合，并以前述所倡導(dǎo)的價(jià)值觀為指引，實(shí)現(xiàn)綜合能力的提升，將相關(guān)專業(yè)知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用到服務(wù)國(guó)家治理能力現(xiàn)代化建設(shè)中去。

五、結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)前，百年未有之大變局加速演進(jìn)，加快現(xiàn)代化國(guó)家治理監(jiān)督體系的建設(shè)離不開(kāi)高素質(zhì)財(cái)會(huì)人員的培養(yǎng)。中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)是會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)課程體系中的核心陣地，如何將思政元素融入中級(jí)會(huì)計(jì)課程教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)大局意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)，將個(gè)人職業(yè)生涯追求與國(guó)家發(fā)展大局相結(jié)合至關(guān)重要。本文依托ADDIE模型，以南京審計(jì)大學(xué)為例，介紹了中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)的路徑與實(shí)施方案，以期能夠更好地將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入會(huì)計(jì)課堂，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)管理與監(jiān)督工作輸送更高質(zhì)量的財(cái)會(huì)人才。

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[基金項(xiàng)目：南京審計(jì)大學(xué)2023年度“兩會(huì)”專題項(xiàng)目及青年教師科研培育項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：XJ2023004101）。]

[作者簡(jiǎn)介：1.李仲澤（1990—），男，漢族，江蘇如皋人，管理學(xué)博士，南京審計(jì)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院會(huì)計(jì)系講師，研究方向：公司治理與資本市場(chǎng)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì);2.蔣心怡（2000—），女，漢族，江蘇常州人，南京審計(jì)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院會(huì)計(jì)碩士在讀，研究方向：內(nèi)部控制;通訊作者：趙穎（1989—），女，漢族，重慶人，會(huì)計(jì)碩士，南京大學(xué)財(cái)務(wù)處核算科副科長(zhǎng)，研究方向：行政與事業(yè)單位會(huì)計(jì)。]

（責(zé)編：趙毅）