王阿霖

高中政治學科在“三新”背景下面臨全新的挑戰(zhàn)與壓力。教師除了要為學生傳授知識與技能，更要培養(yǎng)學生形成正確的政治態(tài)度和為人處事方式。議題式教學即以特定主題為核心開展教學，教師選取具有現(xiàn)實意義或挑戰(zhàn)性的主題讓學生探究分析，促使學生在思考中鍛煉批判性思維。對此，筆者在本文從多方面分析議題式教學在政治學科的應用策略。

一、精選議題

開展議題式教學的基礎是合理設計議題。議題要與學科主干知識相結合，高度符合學生的情感升華點與疑惑之處。高中生處于樹立正確價值觀念的重要階段，高質量的議題能促使學生較好地適應社會。例如，在教學統(tǒng)編版思想政治必修2第三課第一框“貫徹新發(fā)展理念”時，教師可圍繞教學目標進行教學設計，以“談談經(jīng)濟發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護間的聯(lián)系”為議題引導學生思考：經(jīng)濟發(fā)展會受生態(tài)環(huán)境保護影響，你是否同意此觀點？闡明理由。利用議題促使學生在探究思考中增強價值判斷力。

對于高中生而言，部分議題較為抽象，教師針對主議題可下設分支議題，讓學生在聯(lián)系緊密、階梯式的議題中活躍思維，提升學習效率。為激發(fā)學生學習興趣，教師可基于議題內容創(chuàng)設情境。例如，在教學統(tǒng)編版思想政治必修2第二課《我國的社會主義市場經(jīng)濟體制》時，教師可以設計議題：微觀主體活力可從哪些層面得以激發(fā)？由于學生理解市場主體與社會主義市場經(jīng)濟體制之間關系有一定困難，所以，教師可對議題進行細分，如：激發(fā)微觀主體活力該采取哪些措施？如何營造良好的激發(fā)微觀主體活力的外部環(huán)境？政治教師在議題式教學中可基于教學目標創(chuàng)設國有企業(yè)改革情境，引領學生具體問題具體分析，提升政治教學效果。

二、探究議題

議題無預設和特定答案，學生通過自主探究可獲取議題答案。議題式教學模式下可廣泛開展探究活動。學生在活動中積累與議題相關的知識，不斷提升解決問題能力。學生在學習過程中只有將理論知識與實踐相結合才能深入理解議題。高中政治教師要引領學生基于議題搜集相關資料，進行自主探究。例如，政治教師提出議題：互聯(lián)網(wǎng)在現(xiàn)代化經(jīng)濟體系建設中發(fā)揮什么作用？學生借助“學習強國”平臺搜索與議題聯(lián)系緊密的資料，而教師則可以選取經(jīng)典案例作為教學材料。例如，農戶趕上電商東風，有效擴大業(yè)務范圍，提升經(jīng)濟效益。學生可參考教師搜集、篩選、整理、分析學習資料的方式，再深入探究議題，為后續(xù)交流討論奠定堅實基礎。

三、交流議題

對于議題式教學而言，“議一議”是課堂教學的核心。所以，教師需指導學生交流議題，強化對所學知識的理解。具體從以下幾方面著手：①分享知識，增強理解能力。通過分享，學生能獲取更為全面且多元的觀點與信息，有利于從多元層面對議題進行審視。高中政治教師要為學生營造和諧、生動有趣、開放的課堂討論氛圍，消除內心顧慮，積極參與討論活動。若學生提出的觀點極具價值，可指導學生對論題展開深入討論。依舊以“互聯(lián)網(wǎng)在現(xiàn)代化經(jīng)濟建設中發(fā)揮什么作用”議題為例。有學生在討論中提出，市場主體間的距離因互聯(lián)網(wǎng)而縮小，更在一定程度上消除傳統(tǒng)經(jīng)濟模式下市場主體間交流障礙。政治教師可積極鼓勵學生從不同渠道搜集資料展開闡述。學生思考并與其他學生討論總結：互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展能有效降低企業(yè)與供應商間溝通交流的經(jīng)濟成本，能大幅提升服務質量和水平；互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展拉近了企業(yè)與消費者之間的距離。②捕捉觀點差異。學生是議題式教學的中心，在探討議題中不可避免會出現(xiàn)不同觀點。政治教師需及時捕捉觀點差異并指導學生開展深度辨析。以“新興產業(yè)在產業(yè)升級中發(fā)揮什么作用”議題為例。有學生認為新興產業(yè)崛起和發(fā)展可能會產生“泡沫化”問題，嚴重者危害市場經(jīng)濟秩序。由于學生固有認知，即經(jīng)濟發(fā)展的驅動力為創(chuàng)新，未足夠了解新興產業(yè)負面效應，所以，政治教師就讓提出不同觀點的學生發(fā)表意見，促使學生全面且深入地認識議題。

總之，在落實政治核心素養(yǎng)方面，議題式教學發(fā)揮著不可小覷的作用。該教學方式將深邃復雜的理論知識生活化，活躍了學生思維。學生在情境探討中可生成知識，并在完成議學任務中深化理解，形成良好的學科素養(yǎng)。所以，高中政治教師在全新教育教學背景下需不斷創(chuàng)新理念和教學方式，結合學生學情常態(tài)化實施議題式教學，在提升教學質量的同時實現(xiàn)核心素養(yǎng)培育目標。